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《语言学导论》精品课程建设总结报告报告人:英语专业教研室李耕科••本课程自2005年立项以来受到了外语学院领导的高度重视，5年来，经过课程建设小组不懈的努力，各项建设取得了很大的成绩。现就课程建设目标、取得的成果等诸方面做一小结。•一、《语言学导论》课程建设的目标•二、课程的教学队伍及师资队伍建设情况三、课程所进行的课程体系改革情况四、课程所具有的特色•五、与本课程体系相关的教学、科研情况六、教学方法与手段的改革七、教材的选用与建设八、网络教学环境建设•九、课程已取得的教学成绩•十、课程建设存在的不足和今后建设的方向一、《语言学导论》课程建设的目标••结合我校的办学定位、人才培养目标和我们英语专业的具体情况，英语语言学课程旨在培养具有扎实的语言学基础理论、基本研究方法和较强的语言运用能力和创新精神的学生。本课程应当使学生了解英语语言学的基本概念、研究领域、研究重心及核心领域，掌握英语语言使用的基本原理，并运用这些原理解决英语使用中的问题。•同时，本课程要紧随本学科的发展动态，及时更新教学内容、教学方法及评估方式，不断完善课程教学模式，在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍等方面全面提高，使之成为最受英语专业学生欢迎的一门重要课程之一，体现为学科及教学理念的先进性、课程设置体系和教学体系的科学性、教学用媒质的多样性以及教学中可资利用资源的充分性。二、课程的教学队伍及师资队伍建设情况•本课程的教学队伍中有1名教授，1名副教授，2名讲师，整个队伍的学历结构、知识结构、职称结构、年龄结构等都非常合理。•外国语学院注重优化教学队伍的专业方向构成，积极提供各种进修机会，提升本课程教学队伍的学历层次和知识水平。近年来，每年暑假都派出教师外出学习，1人取得博士学位，1人到国外著名高校进修访学，形成了一支实力雄厚的教学队伍。如今，本教学队伍的每个教师都具有较强的教学能力和研究水平，学生满意度逐年提高三、课程所进行的课程体系改革情况•1、本课程改革的目标是通过语言学的基本概念的讲解以及语言学基本理论的阐释，促进学生的英语学习，并由此培养学生的语言研究能力。体现在以下几个方面：•1）理论联系实际，课堂讲解要深入浅出，选择日常生活中的语言实例，帮助学生理解语言学基本概念和理论；•2）使用正确的教学方法，利用展示、举例、讨论等形式，尝试合作学习和研究性学习的方法；•3）充分运用互联网和现代教育技术，提高学习效率；•4）课堂教学与课外辅导相结合；•5）结合相关专题讲座讲解。•2、本课程已进行的改革情况：•1）打造教学团队和学习团队。采取本教学队伍集体备课的方式，发挥各位教师之长，增进教学队伍之间的合作，提升教师之间的凝聚力。把学生分成若干学习小组，指定具体、可操作的学习任务，培养学生的合作精神和协作能力，营造友好、和谐的学习氛围和同学关系；•2）积极探索语言学课程教学方法，在本课程尝试研究型教学，取得初步成果，相关教学研究论文待发表；•3）利用现代教育技术，更新课程教学手段，开发完善课堂教学课件，实现了所有模块的课堂教学内容课件化的目标，提高了课堂教学的信息量，通过直观、生动的教学，全面提升了课堂教学效果；•4）运用互联网带来的便捷，打造本课程的网络版。网络课堂的开设为传统课堂教学提供了重要补充，使得本课程有了全天候教学时空。•5）注重理论实际，鼓励学生开展语言调查和实践，积极探索大学生从事科研的路子。四、本课程所具有的特色•1、该课程构建了“英语语言学”创新型课程体系，利用低年级的相关课程（如英语语音、英语语法等）的课堂教学和开设相关系列讲座进行语言学启蒙，提高学生学习语言的兴趣，改进英语学习的方法，同时也为理论性语言学课程的开设提供必要的准备。在三年级上学期开设“英语语言学”传授语言学知识；在四年级上学期结合学生的实际学习情况可考研开设系列讲座，进行语言学方法论指导。课程模块相辅相成，效果良好。既有传统课堂教学，又有网络资源的支持。•2、强调语言研究能力的培养，注重理论联系实际，实施研究性教学模式，帮助学生掌握从事英语语言研究的方法，提高学生从事语言学研究的能力。着力打造学习团队。五、与本课程体系相关的教学、科研情况•课程主讲教师已发表的论文10篇；•承担研究课题6项。六、教学方法与手段的改革•本课程是英语专业的核心主干课程，具有较强的理论性、知识性和系统性。在教学中，教学团队采取集体备课、相互听课的方式来发挥各位教师之长，增进教学队伍之间的合作，提升教师之间的凝聚力。把学生分成若干学习小组，指定具体、可操作的学习任务，培养学生的合作精神和协作能力，营造友好、和谐的学习氛围和同学关系。教师根据教学大纲，针对不同的教学内容和教学目标，灵活运用不同的教学方法和手段，收到了较好的教学效果。••1、课堂讲解法。在教学中，教师运用介绍、阐述、分析、归纳、概括、总结等方法讲解本课程的基本概念和基本理论，在教学中将宏观与微观相结合，理论与实际相结合，利用学生的已有知识，充分发挥学生的认知能力，讲解相关的语言学知识。教学中采用启发式教学，调动学生的学习积极性，增强师生互动，并将教师讲解与学生练习相结合，提高教学效果。•2、课堂合作学习、研究性学习。本课程教学中充分发挥学生的主体作用，采取分组教学的合作性和研究性学习方法，让同学们相互启发，相互讲解，从而调动学生的学习积极性，培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。•3、课堂教学与课外活动相结合。组织学生利用课外的各种活动，如学术讲座、学术沙龙、经验交流等方式，巩固课堂学习的效果，拓展学术视野，培养学生的协作能力、团队精神和创新精神。•4、利用网络多媒体手段。利用现代教育技术，更新课程教学手段，开发课堂教学课件，实现了所有模块的课堂教学内容课件化的目标，提高了课堂教学的信息量，通过直观、生动的教学，全面提升了课堂教学效果；运用互联网带来的便捷，打造本课程的网络版。•以上方法与手段的使用充分利用了课堂内外教学的时间和空间，同时又兼顾到了不同学生的不同的学习需求，使得原以为枯燥的语言学知识和语言学理论的学习变得生动活泼、直观形象，在使学生获得语言学知识的同时，又培养了学生的自主学习能力，收到了良好的教学效果。•通过改革，本课程无论从课堂教学质量还是学生满意度看都有了长足的进步，很多学生选择毕业后继续攻读语言学方向的研究生。•七、教材的选用与建设•根据本课程的性质、重点和难点，结合我院学生的实际情况，我们及时更新教材，现课堂教学选用的教材是胡壮麟主编的《语言学教程》最新版（第三版），并辅以《新编简明英语语言学教程》（戴炜栋主编，上海外语教育出版社）。同时，本课程教学团队还结合学生的特点和课堂教学的重点，编写了教学辅导材料，满足了不同学生的学术兴趣，拓宽了学生的视野，活跃了课堂气氛。•为了提高学生的自主学习能力，满足不同学生的学习兴趣和学习需求，除教材外，我们还向学生推荐了一些有影响的英语语言学参考教材和著作，以便学生参照学习，收到了较好的效果。八、网络教学环境建设•本课程团队依托外语学院的网站正在着手建立英语语言学学习网站，主要内容包括英语语言学的中英文辅导、学习方法介绍、教材练习答案、主观自测、客观自测、网上阅读、网上留言、在线讨论等栏目，另外还具有词汇学、语用学、社会语言学、语义学、第二语言习得等相关网站的链接等。•通过本网站学生还可以与国内著名高校尤其是专业外语院校以及英汉语语言学的精品课程相链接，便于有志于进一步深造的学生学习更多的知识，了解更多的信息。•九、本课程已取得的教学成绩•校院两级领导的重视，英语语言学作为主干课程地位的确立，课程建设的加强，教学内容的进一步丰富，教学手段和方法的进一步优化，教师队伍素质的稳步提升，学生学习主动性和积极性的提高，使得本课程无论从课堂教学质量还是学生满意度看都有了长足的进步，教学效果显著提高。近几年，每年都有近20人考上英语语言学专业的研究生，专四、专八考试通过率高于全国平均水平。••从最近几年学生对该课程的评教情况看，学生认为该课程任课教师责任心强、为人师表、授课生动、课堂各环节把握得好，教学效果好。学生对该课程任课教师的评教成绩都在94分以上，可以看出英语语言学是一门深受学生欢迎的课程。十、本课程建设存在的不足和今后建设的方向•1、本课程应当增加实践环节，要在提高学生的语言研究能力和研究思维上进一步取得突破；•2、教学内容仍需梳理，教学方法仍需丰富，各部分的教学重点和教学时间需要进一步调整，课程教学的满意度有待进一步提高；•3、应当加强本课程与其他相关课程的相互支撑，使学生建立各课程之间的知识网络联系；•4、网络课程的互动性还需完善和加强。网络资源的利用率尚需进一步提高。