搜索
第二课千言万语总关“音”第一节字音档案——汉字的注音方法一、学习目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握汉语拼音方案二、教学步骤及内容1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？明确：反切法、直音法。4、汉字每个音节包含哪几个部分？明确：声母、韵母和声调。5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。明确：①以词为书写单位②隔音符号的使用③字母大写的要求10、课后练习指导：重点是第三题。第二节耳听为虚——同音字和同音词一、教学目标1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义二、教学步骤及内容1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？例如：★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。⑵同音歧义。张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。（详见教参41页）3、同音词有哪些不同类型？明确：①同音同形②同音异形4、课后练习指导（见教参43页）第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”一、教学目标1、了解读错字音的原因2、帮助学生读准字音、教学内容及步骤1、请同学们读一读课本29页第段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：主要是“读字读半边”造成的。2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：多音字造成误读。3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。4、课后练习指导（见教参49页）第四节声情并茂——押韵和平仄〖教学目标〗通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄;培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化.〖教学过程〗一,导语设计:平仄格律,唬倒了不少喜欢古诗词的人.它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山,看着巍峨嶙峋的,其实没多高,抬脚走几步,一下就过去了.假山后面的景致,才是越看越觉得心生敬畏;细细欣赏开始略品个中滋味.只要翻过\'假山\',就能尝到\'美景\'滋味.二、,格律诗的诗体:(一),关于格律诗格律诗一般分五言,七言两大类,(六言诗非常少,故不列为主流.)每类又分绝句,律诗,排律等体裁.这里只简单介绍绝句和律诗.1,绝句:2,律诗:(二),关于押韵1,诗歌有了韵脚会有什么特点2,什么是韵,\'韵\'究竟长啥样3,这个韵要押什么怎么押(三),关于对仗（1）,何为对仗(2),怎样\'对\'才算\'仗\'(3),对仗的类型:①,工对比如\'月下飞天镜,云生结海楼.\'(李白:《渡荆门送别》)这一对仗结构中,\'月对云\'是名词对名词,而且是天文类对天文类,这一对就非常严格工整.象这种既满足词性相同又满足词类相同的严格的词对就叫做\'工对\';②,宽对比如\'饮马雨惊水,穿花露滴衣.\'(元稹:《早归》)这一对仗结构中的\'马对花\',是名词对名词,但马是动物,花是植物,不是名词分类中的同一类.这种只满足词性相同而不满足词类相同的词对就叫做\'宽对\'.③,借对\'借义\',比如\'歧王宅里寻常见,崔九堂前几度闻.\'(杜甫:《江南逢李龟年》)\'借音\'.比如\'沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟.\'(李商隐《锦瑟》)④,流水对第三课神奇的汉字因课时安排较为紧张，因此前三节的内容可让学生自主学习第四节咬文嚼字——消灭错别字课题消灭错别字№1教学目标知识与能力了解古今汉语中存在错别字的现象和原因帮助学生学会如何消灭错别字过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识教学难点帮助学生学会如何读准字音教学关键帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。课型复习教学方法阅读启发教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业用生活中出现错别字引出很大笑话导入。课前预习检查：生活中的谐音现象1、“错”字招牌：课文中举的例子课外的例子2、错字“百出”：一是乱早简化字是滥用外文字三是生造网络字3、概括“错字”与“别字”的区别4、为什么会写错别字：A、误用声旁相同的字B、误用和混淆同音词C、不了解成语或典故的意义和用法补充课堂活动：最常见的别字（见课件）完成课后“小试身手”导入疏导归纳布置了解识记理解巩固完成板书设计消灭错别字原因：乱早简化字方法：区别读音滥用外文字区别形体生造网络字区别意义第四课词语万花筒第一节：多义词【教学要求】1．了解单义词和多义词的基本概念。2．理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。3．掌握常用的多义虚词的词义。【教学过程】一、导入。给大家做一个脑筋急转弯。师问：狗为什么不生跳蚤？这个脑筋急转弯，主要利用了“生”这个词语具有多义性的特点。“生”可以理解为“长有、产生”之意，也可以理解为“生育”之意。你看，我们汉字是多么的有趣。下面我们再来看一个关于“意思”的故事（课件显示）。请两位同学表演，另外同学思考每个“意思”表达什么意思。二、了解多义词和单义词。1．读读“意思”。2．查查“意思”。3．说说“意思”。4．引出本义、基本义和引申义。本义：文献记载的词的最初的意思——有些本义已经消失了，因此一般词典已不列入义项了。基本义：词在现代最常用和最主要的意思。引申义：由本义派生出来相联系的新义。三、进一步了解多义词里的本义、基本义、引申义。四、学会在语境中判断多义词的意义。（小试身手）1．请确定“疙瘩”的本义及基本义，并指出哪些义项是借代引申义，哪些义项是比喻引申义。五、哪些高考知识点涉及多义词的考查？1．多义词造成的歧义。2．多义成语。3．文言实词4．文言虚词。六、词义的演变1．词义扩大。如江、河、菜等。2．词义缩小。如臭、宫、子等。3．词义转移。如走、去等。七、布置作业。完成课后练习二、三。第二节：同义词教学目标1、了解同义词、同义词之间的异同2、通过从具体的语言现象入手，在讨论中逐步将同义词剥离出来。3、情感态度与价值观了解同义词在语言表达中的作用，并能。教学过程一、导入据说一个在学中文的外国人看到“wife”的同义词，几乎要吐血而亡。（见课件）“婆娘”、“婆姨”“糟糠之妻”（丰富的同义词是语言发达的一种表现，但太多的同义词对学习者来说又是一个沉重的负担，不要说老外，就是我们学了那么多年汉语，天天讲中国话的人遇到一些同义词的辨析也会晕头转向找不到北。那么什么是同义词？同义词是如何产生的？同义词之间又有怎样的差异呢？就让我们带着这些问题一起来辩一辩同义词的兄弟姐妹。）二、阅读课文“课堂活动”:一双眼睛百种“看”法三、课堂活动：让世界充满爱——藏在心中多少“爱”1、写出与爱有关的词语（我们分成两大阵营，看一看究竟哪一个阵营能写出更多关于爱的词语来）2、划分跟爱有关的词语的小类（同学们都写的很好，那么我们也仿照书上的形式来分一分爱的小类吧）四、同义词的作用1、表义准确、精细。2、突出强调，加强语气。3、避免重复呆板，使语言富于变化美。五、同义词不可误用（六、同义词辨析及运用一）．词义方面1、词义范围大小的不同如战争与战斗，前者范围大，后者范围小。2、词义轻重的不同如破坏与摧毁，前者程度浅，后者程度深。二）．用法方面1、适用对象不同如“严厉”与“严格”，“严厉”常与制裁、批评、处分、惩罚“等词语搭配2、词类和功能不同如“发现”与“发觉”，发现既可以作动词，也可以作名词，而“发觉”往往只做动词3、搭配关系不同如沉重与繁重，都有分量重的意思，但沉重指精神或思想负担重，三）．色彩风格有差异1、感情色彩不同如顽强与顽固，前者表示赞许，后者则表示憎恨。2、语体风格不同讨饭与乞丐，分别是口头语与书面语；七、特别说明:1、正确理解词义是辨析的基础。2、要充分分析句子的语境。（字不离词，词不离句，句不离段）九、高考链接十、课堂小结（总之，辨析同义词既需要我们平时有丰富的积累也要求我们注意从语境去认真分析选用词语，当然也要注重掌握一定的方法，让我们再一起记一遍同义词辨析的要领）范围有大小、词义有轻重、对象有区别、词类有差异、搭配有不同、色彩有褒贬十一、布置作业：完成课后“小试身手”练习和常规训练第161页第四节：熟语一、教学目标1、知识与能力培养学生使用熟语的能力2、过程与方法了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统3、情感态度与价值观提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作二、教学过程（一）导入设计“看挂图，猜成语”，通过挂图向学生展示一幅与“马”有关的图画，让学生根据图画猜猜那个成语适合它。（二）课堂活动1．让学生讨论与“马”有关的成语。2．提问学生，让学生自己说一个与“马”有关的成语，并向同学们介绍这个成语的故事及寓意。（三）知识拓展2008年5月12日四川的汶川发生大地震，用成语来表达下列情景：（分组讨论）1、形容地震强烈、巨大的成语：地动山摇、山崩地裂、天塌地陷、天摧地塌、震天动地2、形容地震之后的景象的成语：触目惊心、惨不忍睹、断壁残垣、满目疮痍、千疮百孔3、汶川大地震,当时人们的心情可用成语:惊慌失措、黯然销魂、战战兢兢、百感交集、胆战心惊、毛骨悚然、惊慌失色、大惊失色4、形容发生地震后形势的紧迫的成语：千钧一发迫在眉睫间不容发生死攸关近在咫尺刻不容缓十万火急险象环生一触即发急如星火剑拔弩张5、现场抢救的人们的表现：奋不顾身、勇往直前、舍生忘死、舍己为人6、全国人民团结一致的表现:感人肺腑、众志成城、万众一心、戮力同心、齐心协力、（四）阅读文本，完成下列问题1、填表2、总结概括熟语的特点（学生根据熟语不同类型归纳其相同点和不同点）明确：1、结构上的稳固性2、意义上的整体性3、各自有特殊的形式五、课堂巩固（见课件）六、布置作业第五课：言之有“理”第一节四两拨千斤——虚词教学目标：1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。教学过程：一、引入：二、课堂活动——“好！”与“好了！”（1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写：四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。“好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？在表情达意上的区别吗？（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一