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1．外语测试的主要理论支柱是_ACE_______。Ａ．语言学Ｂ．社会学Ｃ．学习心理学Ｄ．哲学Ｅ．测量学2.“外语测试”是一门新兴的边缘学科，它经历了_ADE_______几个阶段。A.前科学阶段B.后科学阶段C.传统测试阶段D.心理测量和结构主义E.心理语言学与社会语言学3.外语考试的主要功能包括_BCDE________。A.检测B.动机C.评定D.调节E.选拔4.考试是由一定数量的题目组成，用于测定人的AE________的工具。A.心理品质B.学习能力C.学习态度D.学习分数E.学习程度5.对学生的学习行为进行评价的主要依据是__BD______。A.教材B.测试目的`C.大纲D.测试结果E.学习兴趣6.根据外语测试的理论说明产生应试教育的原因。6.产生应试教育的原因很多。从测试理论看，由于考试对教学有非常大的反拨作用，因此考试和教学的位置往往被颠倒。很多学校、甚至社会上的不少人将升学率视为学校教学质量的主要标志，从而造成考试指导教学，而不是教学目标决定考试的不正常现象，发展到极端就造成了应试教育，造成了如下图的情况。此外，在发挥考试的作用方面，应试教育过分重视考试的评定与选择功能，而忽视考试的反馈功能。由于高考对师生都有至关重要的作用，因此教师在平时的考试中大量采用高考模拟题，并根据考试成绩不断地对学生排名次，从而丧失了考试在教学中的最重要的作用――信息反馈的调节和动机作用。过分强调考试的评定功能，必然把师生的注意力引向教学的结果，而且把评定功能的对象从学生扩大到教师。教师的教学效果以学生的考试成绩为评定依据，使得教师也围着考试转。提高学生的考试成绩成了教师教学的唯一目标。教育管理人员以考试目标代替教学目标来评定学生和教师，更加剧了应试教育的。过分强调选拔功能，就会使教育的全部功能异化为培养高校人才一种功能，使得学生、教师、家长、教育管理人员把通过升学考试看成是教育的全部含义，造成整个社会为应试教育呐喊助威，形成了应试教育的社会环境。在外语考试中为了体现选拔的公正与公平，考试以客观型试题为主但是在教学中也只重视客观型考试必然，削弱语言运用能力的训练。（一）.填空题：1.交际能力就是既要拥有语言知识又要有__使用语言______的能力。2.分离测试的最大弱点是不符合语言的___实际使用____情况。3.综合测试的方法与分离测试正好相反,它测试的是考生___使用语言的综合______能力。4.尽管综合测试测定的是考生对多种语言技能和语言成分的掌握情况,但它仍属于_间接_______测试,与现实生活中的语言行为没有直接联系。5.出国人员选拔考试属于_____水平__测试。（二）单答选择题1.将人的语言能力视为一个整体，对考生的多种能力的多个方面同时进行的测试称为___C_______。A.分离式测试B.交际性测试C.综合性测试D.水平测试2.海姆斯提出的交际能力包括四个方面，即形式正确、合理可行、__D____和实际使用。A.应对灵活B.交谈流畅C.行文规范D.内容得体3．分离式测试认为语言能力是可分的，这一观点受__C____的影响。Ａ．心理语言学Ｂ．社会语言学Ｃ．结构主义语言学Ｄ．应用语言学4.下列测试形式往往为_____A__所采用。A.分离式测试B.综合性测试C.传统测试D.交际性测试Theladyoverthereisoneoftheteacherswho___D_____toAustralia.A.hasgoneB.havegoneC.hasbeenD.havebeen5.下列测试形式具有______的某些特点。A.学能测试B.综合性测试C.诊断测试D.交际性测试Youwereapplyingtoauniversityandneededaletterofrecommendation.Youwenttoaprofessor,whowasalsoyourfriend,andsaid:A.“I’dappreciateitifyoucouldwritealetterofrecommendationforme.”B.“Iwanttoaskyoutowritealetterofrecommendationforme.”C.“Iwonderifyoucouldwritealetterrecommendationme.”D.“Hey,givemerecommendationletter.”(评分标准：A正确，得2分；B语法正确，不够得体，得1分；C较得体，但语言有误，得1分；D语言有误，内容不得体，0分。)6.高考作为一种水平考试一般应以___C_____作为命题的主要依据。Ａ.教学大纲Ｂ.教材Ｃ.大学对外语的要求Ｄ.中学毕业标准7.下列测试题属于___A___试题。A.客观型B.主观型C.传统D.交际性Theladyoverthereisoneoftheteacherswho________toAustralia.A.hasgoneB.havegoneC.hasbeenD.havebeen8．______D____的主要用途是对考生进行甄别、分类和选拔。Ａ．标准参照考试Ｂ．主观型考试Ｃ．客观型考试Ｄ．常模参照考试9.____A______属于标准参照考试。Ａ．中学毕业考Ｂ．英语高考Ｃ．托福考试Ｄ．英语竞赛10．期末考试或毕业考试的性质应属于_A_____。Ａ．标准参照考试Ｂ．常模参照考试Ｃ．水平考试Ｄ．诊断性考试（三）多答选择题1.交际性测试的特点是____AC____。A.注重语言应用能力的测试B.强调评分的客观性C.注重语言的得体D.以句子为测试的基本单位E.语言的准确性无关紧要2.分离式测试的特点除了听、说、读、写分别进行测试外，还表现为____ABD____。A.重形式B.测试分层C.注重语言使用D.评分客观E.偏重阅读与写作3.分离式测试主要受___ADE_____理论的影响。A.结构主义语言学B.完形心理学C.社会语言学D.听说法E.行为主义心理学4.交际性测试强调______BDE__。A.语言形式B.内容表达C.评分客观D.交际功能E.语言的综合使用5.综合测试的主要测试形式有___CE_____。A.翻译B.回答问题C.听写D.作文E.完形填空6.目前高考英语是_____AB___的结合A.分离式测试B.综合性测试C.交际性测试D.学能测试E.诊断性测试7.初二学生的期末考试应属于______BE__。A.水平考试B.成绩考试C.诊断考试D.常模参照考试E.标准参照考试8.为了促进学生的英语表达能力,在平时的教学考试中我们应该多采用_BE_。A分离测试B.交际测试C.学能考试D.客观考试E.主观考试（四）判断说明题()1.标准参照考考试和常模参照考试可使用同样的测试方法,甚至可以是同样的试题。答案：四:1.T。标准参照考试和常模参照考试的区别在于解释分数的方式不同，其考试形式可以是一样的。()2.标准化考试即标准参照考试。答案：四:2.F。标准化考试是指考试的各个环节都严格按照一定标准进行的考试，而标准参照考试是指以某一事先确定的标准为依据解释成绩的一种考试。()3.提高交际能力就是提高学生语言表达的流畅性。答案：四:3.F。根据海姆斯的定义，交际能力应包括语法的正确性、语言表达的心理可接受性、语言得体性和语言使用实际可操纵性，能否流利使用语言，只是培养交际能力的一个方面。1．如果在一次考试中，大量使用下列试题以测试学生的口语能力，它的最大问题是___B_____得不到保证。A.信度B.效度C.难度D.区分度口语：从A、B、C、D中选一组正确的排列顺序，使所给的语句成为一段文理通顺的话语。①Fine,thankyou.Andyou·②Hi,Lucy!Howareyoutoda③I’mfine,tooyA.①②③B.②①③C.②③①D.③②①2．内容效度对于____A_____具有特别重要的意义。Ａ．会考Ｂ．高考Ｃ．出国选拔考Ｄ．TOEFL考试3．预测效度对于__B____具有特别重要的意义。A.毕业考B.高考C.期末考试D.市民等级考4．为了计算高考英语的预测效度，应以______C____作为效标。Ａ．大学各科成绩Ｂ．会考英语成绩Ｃ．大学外语成绩Ｄ．市民等级考成绩5.在口试中采用分解评分和多人评分的目的是为了提高口试___A______。A.信度B.效度C.可行性D.积极的反拨作用（二）判断说明题()1.效度高的考试，其成绩能真实地代表学生的交际能力。F。效度的高低总是相对一定考试目的和用途而言的。如果是效度高的交际性测试，那么考试成绩能真实地代表学生的交际能力；如果是分离式测试，那么考试成绩不能真实地代表学生的交际能力。()2.会考不必以内容效度为主要的质量指标。F。会考属于成绩测试，它主要测试学生对过去学过的知识、技能掌握的情况，内容效度是衡量这类考试的主要质量指标。()3.只要选择信度高的英语考试,就能测出学生的实际英语水平。F。信度高只说明考试的成绩稳定，信度高未必效度也高，因此信度高的考试未必能测出学生的实际英语水平。()4.试题的难度指数越大,试题越难。F。试题的难度指数越大,试题越容易()5.对于高考而言,试题的区分度应高于0.3才能被接受。T。高考属于常模参照考试，其主要功能是区分每个考生在群体中的位置，区分度的高低直接影响考试的质量，因此题目的区分度必须大与0.3才可视为高质量的试题。()6.区分度对于标准参照测试具有很大的意义。F。区分度对常模参照测试具有意义，它不是衡量标准参照测试的指标。（三）问答题1.某校采用交际教学法后，学生的语言运用能力有了很大提高，但在传统的考试中成绩并不十分突出，试从效度概念对此现象加以分析。学生的语言能力提高后，考试成绩并没有提高，原因在于考试的效度有问题，或者说是考试运用不当。学生提高的是语言能力，而传统考试测试的是语言知识，因此学生能力的提高无法从考试中反映出来。从效度的角度看，传统考试对于测试语言运用能力而言，其效度比较低。改进的方法是采用交际性测试对学生的语言能力进行评估。2.举例说明区分度大的考试效度是否就一定高。区分度高的考试，效度未必高。如果考试所要区分的东西正是我们所要测量的东西，那么区分度高，考试的效度也高。如果考试所要区分的东西不是我们所要测量的东西，那么即使区分度高，考试的效度也不会高。例如，我们想挑选口语能力强的学生参加英语演讲比赛，但却用默单词的方法进行选拔，即使默单词的方法有很大的区分度，这种方法的效度也不会高。此外，有些考试如标准参照性的成绩考试，区分度的大小对考试的质量没有很大的影响，而内容效度却是衡量它的质量的主要指标。在这种情况下，区分度的高低对考试的效度不会产生很大影响。(一)单项选择题1．形成性考试的目的是___B________。Ａ．确定入学时的水平Ｂ．监测学生学习过程Ｃ．测定学习结果Ｄ．评定教学效果2．总结性考试的目的是_C_____。Ａ．确定学生入学时的水平Ｂ．监测学生的学习过程Ｃ．测定学生的学习结果Ｄ．评定教师的教学效果3.美国教育学家布卢姆把认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和___D___，它也是英语能力考核层次分类的主要依据。A.感知B.表达C.交际D.评价（二）判断说明题()1.编写一份双向细目表，可以提高试卷的效度。T。考试双向细目表是在考虑了考试目的、考试内容、试题类型和试题比重后制定的考试总体框架，因此根据考试细目表编写的试卷在内容效度和结构效度方面可以得到较好的保证。()2.在试题编写完毕后,教师应该编写一份双向细目表,以防止试题的重复。F。双向细目表应在试题编写前制订,这样才可避免试题的重复。在试题编写完毕后,再编写一份双向细目表,一旦发现试题重复，就得重新编写试题，造成重复劳动。()3.双向细目表中的试题比重是由试题的形式决定的。F。双向细目表中的试题比重应与考试的目的相一致，而不是由试题的形式决定的。（三）综合题1.请解释下列双向细目表中编号①②两格中数字的含义，并编写2道选择题（4选项英语试题）分别满足①②格的要求。①表示在“知识”层次上考“语音”的