语言表达及运用专题3简明连贯得体准确鲜明生动

1语言表达及运用专题3简明连贯得体准确鲜明生动1.扩展语句，压缩语段2.选用、仿用、变换句式3.正确运用常见的修辞方法4.语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体考查范围：近年高考语言表达题考查范围逐步扩大，包括扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，情景选择、应用写作以及语言修改、词语释读等方面，但其核心仍然是考查学生语言的实际应用能力。值得注意的是，单纯的修辞考查、仿写改写等内容逐渐被淘汰，新课程改革实验省份语文高考试题中出现了大量的情景选择及观点评析等题目，其重点在于考查学生的思想认知水平和个性发展能力。考查形式：除了传统的扩展语句、压缩语段和仿写、改写题型以外，近年高考试题中出现了新闻评点、情景填空、成语释读、谜语以及信息专题9语言表达【2010高考考纲解读】2010年《考试大纲》要求：“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”能力层级为D（表达应用）【高考考点】考点1：语言表达准确【考点解说】准确，这是语言表达的最基本要求从语言运用的角度讲，准确是指用词造句要能恰当地表达事务的特征和作者的思想感情具体说，有以下几个方面值得注意：1．注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜2．按照词义范围的大小和成都的轻重合理安排次序，不得颠倒词序3．适当添加修饰性或限制性词语，准确地表达出作者的本意考点2：语言表达鲜明【考点解说】鲜明，是以准确为基础的不准确，就可能鲜明所谓“鲜明”，是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞语言鲜明主要包括以下几个内容：1．注意词语的感情色彩精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚2明了地表达出来2．语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式3．尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂，晦涩难懂的长句考点3：语言表达生动【考点解说】生动，就是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动生动，往往是以准确、鲜明为前提的有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人，而离开了准确、鲜明去片面追求生动，就会给人矫揉造作、华而不实之感为了使语言生动，必须做到：1．恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感2．运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感3．注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳考点4：语言表达简明【考点解说】所谓“简明”，即语言“简要”、“明白”“简”的要求：①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息；②所说到话不能超出需要的信息“明”的要求：①语言不能晦涩，②话语不能有歧义，③避免罗嗦，④要有条理概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句第二、词句表意明确，没有费解的词句第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝；不能总是具体叙述而不作必要的概括，把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明；避免重复，删除多余，少用单音节词，多用双音节词辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解考点5：语言表达连贯【考点解说】所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致连贯，是语言表达的基本要求，也是高考的常考点考点6：语言表达得体【考点解说】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的3交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处近几年，各省自主命题时对上述六个考点均有涉猎，比较而言，“得体”最受青睐，且有时喜欢与“连贯”一起命题，以主观题的形式出现而其余五个考点的单独拟题也时常见诸高考试卷，复习备考时都要重视【考点回放】1．（2009全国卷I）下面文字中画线的部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密三仙姑对女儿小芹一直管得很严小芹①后，跟小二黑②好上了，三仙姑说什么也不同意她③道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④恰巧小二黑这时也正要找她，于是两个人就商量对付她⑤的办法她⑥把小芹娘⑦的事从关至尾向小二黑细说了一遍【答案】③改为“小芹”；⑤改为“三仙姑”⑥改为“小芹”；⑦改为“她”【解析】本题重点考查考生语言表达衔接、连贯的能力，③⑤⑥用“她”指代不明，⑦用“小芹”则会造成叠床架屋，语意重复【考点定位】本题重点考查病句修改能力及语言表达衔接、连贯的能力2．（2009全国卷I）下面是“沈阳全民读书月”活动的标识，请从构形角度说明标识的创意，要求语意简明，句子通顺，不超过65个字【答案】示例：该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音字母为设计元素，体现活动的主题与地狱；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对“开卷有益”作出微妙表达【解析】解答时要扣住主题“沈阳全民读书月”，要特别突出“沈阳”和“读书”两个词语的图形构成，同时结合题干要求“从构形角度说明标识的创意”，进行整合，语言要求流畅、富有文采注意字数要求【考点定位】本体为图文转换试题，既考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力3．（2009全国卷II）下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯苏泽广真是哭笑不得,苏泽广①觉得儿子合图还不懂事,把家托付给他②是徒劳的,便失望地起身然而他刚要离开,他③突然跳下椅子,合图④吹灭桌前的蜡烛,“扑通”一声跪在地上,抱住他⑤的腿,在黑暗中说:“爸爸,你放心吧,你⑥要是不回来,我⑦管这个家！【答案】①删除或改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或“父亲”【解析】①删除或改为“他”避免语意重复，达到简洁要求；③改为“合图”使指代明确；⑤改为“苏泽广”或“父亲”使指代明确；使前后文衔接、连贯【考点定位】本题重点考查考生语言表达简明、衔接、连贯的能力，同时与病句修改结合起来因此，要在语句通畅的基础上，力求连贯得体44．（2009北京卷）今年10月1日，北京将举行盛大的阅兵式和群众集会游行，隆重庆祝中华人民共和国建国60周年有市民建议，受阅部队中应有“抢险抗灾部队方阵”和“维和部队方阵”，群众游行队伍中应有“志愿者队伍”和“城市外来务工者队伍”请从上述“方阵”或“队伍”中选择一个，拟写一段现场解说词要求：突出该方阵或队伍的特征，赞誉其风貌；语言简洁具体；不少于100字【答案】示例：下面迈着整齐的步伐走过来的是抢险抗灾部队方阵，他们为总是在危难时刻，走在最前面，全力抢险，谱写了一首首催人泪下的乐章，在灾难面前他们用自己的鲜血乃至生命为我们诠释了“人民子弟兵”的内涵【解析】答题时要注意解说词的特点，它是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，这道题，必须要明确是哪个方阵，他们的特点是什么其次，还要审清要求，要赞誉其风貌；语言简洁具体；不少于100字【考点定位】这道题考查语言表达简洁，能力等级为D5．（2009湖北卷）为庆祝新中国成立60周年，学校拟编辑出版诗歌征文集现有两个备选书名《献给母亲的歌》和《山河岁月欢乐颂》，你喜欢哪一个？请写下你喜欢的书名并说明理由我喜欢的书名：《》理由：【答案】示例：①我喜欢的书名：《献给母亲的歌》理由：把祖国比喻为母亲，给母亲献歌，表达了对祖国母亲的深爱，直抒胸臆，情真意切②我喜欢的书名：《山河岁月欢乐颂》理由：山河是祖国的代表，岁月是祖国的历程，欢乐颂是我们赞美祖国的共同心声【解析】诗歌集的主题思想是“为庆祝新中国成立60周年”，所以①两个标题中都使用了修辞手法，前者是比喻，后者是借代；②这种含蓄的表达风格，前者更强烈直接地抒发了对祖国母亲的深爱，后者委婉深沉地抒发我们赞美祖国的共同心声【考点定位】本题考查正确运用常见修辞方法的能力，能力层级为D做这种题，一要掌握常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问等）的一般作用和效果；二要理解具体语境中运用修辞方法的语句的含意6．（2009江西卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）在儒家传统中，孔孟总是形影相随，①既有《论语》，则有《孟子》5②孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始终相配合③今人冯友兰，也把孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图④既有大成至圣，则有亚圣⑤《史记》说：“孟子序诗书，述仲尼之意”A．④②①③⑤B①②④⑤③C．①④②③⑤D④①②⑤③【答案】D【解析】从整个语段的内容来看，首句的叙述的是人，承接应该是④；④和①结构相同，且过渡到作品和思想主张，接下来应该是①②；⑤进一步证明了②中的“宗旨也始终相配合”，③用他人言语作结，所以②⑤关系更紧密，接下来应是⑤③【考点定位】本题考查语言表达的连贯，能力层级为D要此类题，要学会分组、抓关联词、找线索、就近原则、遵循事理的逻辑关系、看句子结构关系是否一致、话题陈述的一致性等7．（2009四川卷）下边是一张汶川特大地震中抢运伤员的照片这张照片震撼人心，请对此写几句简明得体、鲜明生动的话，表达你的颂扬之情(100字以内)【答案】说什么非亲非故？道什么生人熟人？你们肩上扛着垂危生命，垂危生命连着一颗颗滚烫的心山高算个啥，翻过去！无路也要行，踩着乱石攀登！这就是大爱无疆，有什么谊比这更长；这就是舍己为人，有什么情比这更深？【解析】做好本道图文转换题关键有三点，一是认真读懂图片内容，二是用较有文采的文字表述出来，三是要有一定的情感，甚至是激情【考点定位】这是一道图文转换试题旨在考查学生的思维能力，透过现象看本质，以及简明得体的语言表达8．（2009重庆卷）大型电视纪录片《再说长江》称重庆为“水火山城”请分别用15～30字解读“水”与“火”的寓意“水”的寓意：“火”的寓意：【答案】“水”的寓意：柔韧、执著，是生命力的象征“火”的寓意：热情、泼辣，是兴旺雄奇的象征【解析】以形象表意传情，这本是诗歌最突出的特点在“水火山城”中，“水”不再只是地6域处于长江、嘉陵江之间的半岛而言，“火”也不只是针对“火锅”而言，而是这样的地域特点与这样的饮食文化造就了这样的性格特点地域文化近年是一些省市高考亮点，应该引以重视【考点定位】这是考查语言运用的鲜明、生动性，能力等级为D9．（2009重庆卷）用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句改成由4个短句组成的句子要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人【答案】①帕格尼尼是一位世界级小提琴家，②也是一位奇人，③他从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠，④但他善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致【解析】原来的句子只有一个主干即“帕格尼尼是奇人”，但主语与宾语都有丰富的附加成分，特别是宾语的定语很长要将其改为4个短句，实际就是变一个句子主干为四个分句，即4个主干【考点定位】此题考查变换句式的能力，能力层级为D10．（2009浙江卷）把下列带序号的句子组合成语意连贯的