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我有幸参加了小学英语教师观课议课活动，很高兴能有这样的机会去参观学习，听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面将本人在此次小学英语优质课展评活动中的学习体会浅谈如下：这次讲优质课的老师都是经过各县市的选拔评选出来的精英，各位老师都授课经验丰富，教态亲切自然大方，课前准备充分。各位老师的优质课都体现了义务教育课程标准实验教科书的教学目的：激发学生学习英语的兴趣(尤其体现在Englishbeginning)，使学生树立学习英语的自信心，培养学生的英语语感，打下良好的语音、语调及书写基础，初步培养学生具备用英语进行简单日常交流的能力。例如：讲授“Travelling”一课的老师，一开始就以“Listentothesong.GoingtoseetheUSA”开头，通过歌曲和交流，激发学生对此话题的兴趣，激活学生已知的关于中国和美国的信息，并在交流过程中，初步呈现语篇中会出现的新短语，为后面的学习做铺垫。又如讲授“Doyoulikepears?”的老师，在用多媒体放完英文歌曲“Appleround”之后，就用简单的英语问候(Englishgreetings):Goodmorning,boy.What’syourname?Howareyou?...提起学生的精神，大大增加了孩子们学英语的自信心。老师们在讲课的过程中都注重“强调语言运用”，体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了英语交际思想和课堂互动，根据学生的年龄特点，体现了在学英语的起始阶段采用“全部动作反应法”（TotalPhysicalResponse），让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为他们用英语进行交流打下坚实的基础。孙老师在讲授“Whattimeisit?”时，把这一课的教具准备的很充分，都是用美工教具和实物教具，形象生动，符合学生的年龄特点，可加强学生对单词的形象记忆。本节课，另一个闪亮的地方就是板书，板书是教学中教材思路，教师思路，学生思路三者凝结而成的艺术结晶，孙老师把版面设计成一个钟表盘，并把重点单词和句子写在了上面，直观性强，富有启发性，突出了重点。此外，孙老师还用教具（捕网）加上自己的（TPR活动）动作反应，老师的肢体语言与学生的欢乐气氛有机结合，使整个课堂达到了高潮。地震的情感教育，珍惜时间，珍惜生命的德育教育，更完整的完成了本节课的三维目标，对孩子的成长有了一个升华。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识。2、善于利用多媒体，游戏等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。课后，各位上课老师结合本课教学，言简意赅地做了反思，从另一层面反映了她们的语言功底。通过这次观摩英语优质课的学习，使我受益匪浅，非常感谢学校给予我这样的机会，使我开阔了眼界，看到了自己的不足，以后在教学中我会努力向他们学习，充分利用身边的教学资源，采用听、说、读、写、做、唱、玩、演等多种手段或形式，培养学生的英语能力，使他们初步建立自信心，拥有敏锐的语言感觉。力求做到具备稳重的心理素质和积极投入教学的心态。不断地学习，用知识来充实自己，谦虚谨慎地向教学经验丰富的老师请教，做到“学高为师，身正为范“！同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。