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《文明交往礼为先》说课案各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是《文明交往礼为先》。下面我将从以下几个方面阐述我对本节课的认识和设计思路。首先：从教材分析说起：《文明交往礼为先》主要是讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生在理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明、有礼貌；让学生知道交往的基本礼仪，能够在交往中平等待人，尊重他人，学会宽容，与人为善。学情分析初二学生刚刚步入青春期，是容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期。社交问题在困扰学生所有问题中排第一位。注重对学生进行文明礼貌教育，无论对国家，家庭还是学生自身来说都具有十分重要的意义。设计理念：新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念,努力创设活动情景,鼓励参与；激发兴趣,吸引参与,动手实践,主动参与；让学生真正成为课堂的主人教育目标：1.情感、态度、价值观：正确对待交往，学会尊重，宽容，平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。2.能力目标：初步掌握人际交往的基本礼仪，提高人际交往的能力3.知识目标：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。教学重点：礼貌是文明交往的前提教学关键：创设问题情境，启发学生思考，选取学生关注的话题，从而引领学生在活动中感受、体验、领悟，激发学生学习兴趣，帮助学生参与社会，学会做人，引领学生进一步发展。教法、学法与教学手段的选择：1.进行案例分析和案例讨论。2.联系自己的生社会活、学校生活、家庭生活中遇到的实际问题进行思考，通过讨论、探究等各种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自由驰骋的蓝天。3.使用多媒体，提高课堂教学艺术。教学程序设计与分析：为了完成教育教学目标，本节课的教学设计紧紧围绕学生的探究合作这一思路展开，根据教学内容设计如下：第一时段：新闻会客厅：播报最新时政新闻（大约需要5分钟）引导初二学生学会观察事物，关注社会，关注国家发生重大事件，为进一步对新闻事实进行理论性分析奠定基础。设计理由：利用五分钟时间，进行新闻播报和新闻分析，让学生提前进行信息的搜集，上课进行处理和分析，及时锻炼了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的案例分析能力。第二时段：创设情境，导入新课（大约需要5分钟）播放录像：安徽阜阳优秀公交售票员答朝荣对工作的那种投入状态和对乘客的那一种真诚的服务。让学生思考一个问题：通过以上录像给我们什么启示？小组讨论，教师总结，导入新课：文明交往礼为先这一环节设计的理由是：通过创设情境和真实的情节，引起学生思考，导入新课，为本课的顺利进行打下基础。第三时段：自主探究，合作学习阶段第一环节：（大约需要8分钟）[青岛品牌]——正面材料师问：看完之后有什么感受，他们是通过什么赢得别人的好感？（生得出与人友好交往的必备素养：语言文明，态度亲合，举止端庄）[动画]——反面材料正反材料形成对比，生讨论得出：礼貌是文明交往的前提（课件展示）师导：在日常生活中，同学们会怎样做？设计理由：关注社会，连接生活，把探索新知的主动权交给学生，学生在交流中成为学习的主人，从而实现从学会到会学，有力的突破教学重点问题。在谈论中使各种观点相互碰撞，从而加深理解。第二环节：生活场景（大约需要8分钟）课件展示：一些具体的生活场景;当你遇到下列情况时，你会怎么做？场境一：周末的晚上，爸爸妈妈的朋友到家里来作客，你会……场境二：在学校里，假如因上学迟到，老师批评你时，你会……场境三：如果你到一个陌生的地方，想要问路，你会……场境四：如果遇到疑难问题，须向同学请教，你会……鼓励学生积极参与谈论发言，并针对学生的回答，引导学生认真分析，教师及时的加以点评。并提出合理化建议，告诉学生任何事物都是一分为二的，反思自己在日常交往中的行为举止，如语言，态度，动作等有什么需要改进的地方？设计理由：鼓励学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，激发学习热情，让学生在生活中体验，在生活中探究，既学会做事，又学会做人。第三环节：[歌曲欣赏]（大约需要6分钟）俗话说“在家靠父母，出外靠朋友”，让我们看一下雪村在外独立闯荡的经历。师总结：出门在外的无奈，与人交往的不易，同学们现在还没有走向社会，这种不易现是体会不到，怎样与人交往，交往中应遵循怎样的原则，现在不学更待何时？设计理由：这一环节主要时为了拓展学生的知识面，使学生能够结合生活，对这一问题有更深刻的认识和了解。第四环节：[名人名言]（大约需要6分钟）目的：引出三个原则-平等待人、尊重他人、宽容。（课件展示）学生讨论体现了哪一个原则~，怎样理解这三个原则？（导）设计理由：通过名人名言创设师生共同交流，共同探讨的氛围，培养学生分析问题、解决问题的能力。第三时段：收获平台，自主感悟（大约需要4分钟）通过本节课的学习，我懂得了什么；在今后的社会发展中，我会做到什么。组织引导学生谈一谈对本节课的收获与感受。设计理由：这一环节将所学的知识进一步整合，深化所学。培养学生归纳总结的能力。教师在总结时加重肯定，让学生体验到成功，以便在日后的教学重更好的激励学生主体作用的发挥。最后布置作业：（大约需要1分钟）1.搜集有关的文明礼貌的名言、小故事等。2.做一张关于文明交往礼为先的手抄报：设计理由：培养学生动手的能力，又不增加负担。我的板书设计是：一、文明交往礼为先1、礼貌是文明交往的前提2、交往礼仪三原则-平等，尊重，宽容《交往伴一生，一生在交往》说课《交往伴一生，一生在交往》是八年级思想品德上册第二单元第三课第一框的内容。现就教材分析、学案、教学模式、教学基本程序和教学手段五个方面加以说明：一说教材分析（一）教材内容、编写意图及地位本框题主要说明人不能孤立的存在，只有与人交往，才能满足心理的需要，更好的适应社会，交往对人的一生起着重要的作用。编写本框题，主要是帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。本单元以交往为话题，是全书中唯一专门系统介绍如何交往与沟通的话题，在全书中具有重要地位，而本框题又是第二单元的第一框题，在整单元的教学内容中处于基础地位。（二）教材重难点交往的重要性既是本框题的重点也是难点。因为青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确地对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。人际交往能力又是衡量一个人是否具有适应开放社会的能力的标准之一。不善于交往，缺乏交往能力，就可能人为地为自己筑起一道心理屏障，妨碍自己全面发展。所以，让学生在学习中全面认识交往的重要性，从而在生活中积极交往，完善自我，自然成为本框题的重难点问题。在教学过程中，我主要采用了让学生结合多媒体图片和自己的生活实际分小组讨论分析，并用多媒体展示这一知识点让学生读、记，来突出重点，突破难点。（三）教学目标美国当代教育心理学家布鲁姆说“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么”。制定切实可行的教学目标，对于整个教学过程来说是至关重要的。根据《课程标准》对本框题的要求，结合教材内容和学生实际，我制定了以下教学目标：1、知识目标：认识交往的重要性2、能力目标：学会积极交往3、思想觉悟目标：培养积极交往的心态，在交往中做一个受欢迎的人这样确定目标，融知识、能力、觉悟于一体，符合学生的认知规律，很好地体现了思想品德课的基本要求。二说学案根据教材、《课程标准》、学生实际及课改方案的要求，我主要从以下四个方面编写学案：（一）学习目标。如果没有明确的学习目标，学生则既无学习的方向，又无学习的动力，致使课堂效率极差。为了提高课堂教学效率，必须制订学习目标，但制定的目标一定要准确、适量、易懂。（二）导学结构。学案的导学结构一定要科学合理，实用性强，要在导字上下功夫。设计的问题既能激起学生的兴趣，又能引导学生自己去探索知识，发现奥妙，同时还要诱使学生去提出问题，大胆创新，通过讨论分析得出结论。本学案的设计，力求通过层层深入，环环相扣的环节，让学生由浅入深，不断探索，通过理论联系实际，分析解决问题，提高认识，升华思想。（三）学法指导。教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在于教会学生学”根据本节课的内容、学生的实际及接受能力，在教学过程中，我主要引导学生辩论、讨论、理论联系实际、合作交流等方法，通过这些方法，培养学生动脑、动口、动手以及与他人合作交流的学习习惯。（四）探究心灵思考题。为了检查本节课教与学的效果，我设计了一道探究心灵思考题。题目的设计难易适中又重点突出，目的是让学生通过思考练习既巩固知识又体会到成功的喜悦，从而提高课堂教学效果。三说教学模式教学有法，但无定法，贵在得法。就像一千名观众就有一千个哈姆雷特一样，可以说有多少位教师就有多少种教学模式。江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上强调指出：“不断增强学生和群众的的爱国主义、集体主义、社会主义思想，则是素质教育的灵魂。”适应这一要求，思想品德教师一定要研究探索，改革创新，把上好上活思想品德课，提高其时效性作为自己义不容辞的责任。长期以来，我在学习和借鉴愉快教学、和谐教学等教育教学理论的基础上，结合教材内容、自身特点和学生实际，逐渐摸索出了以“创设情景—巧疑诱思—精讲释疑—点拨导行”为主的思想品德课教学模式，并施之于自己的课堂教学中，效果不错。这种教学模式的优点是：它符合课改的要求，有利于挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，充分发挥学生的聪明才智；它灵活新颖并注重思想教育，情景的设置，使教学内容丰富有趣，增强了思想品德课的吸引力和说服力，容易激发学生的学习兴趣；它还能体现素质教育，有利于突出学生的主体地位，面向全体学生，能让学生主动发展，全面发展。四说教学程序良好的教学设想必须通过教学实践来实现。我是这样安排教学程序的：（一）导入新课。“兴趣是最好的老师”，好的导入在上课一开始就能紧紧抓住学生，让学生产生积极探求新知识的欲望。我是通过让学生唱《找朋友》这首歌来导入新课的。学生一唱歌，紧张的心情自然就放松下来，我接着问学生：怎样才能找到好朋友？自然导入新课。（二）辩论会。对于人生离不开交往这一目，我设计了一个小小的辩论会。以“交往对我们很重要”和“我们的主要任务是学习，不用费心去交往”为正方和反方，让学生充分展开辩论。在辩论中，我适时点评。一番唇枪舌战之后，我让学生将正反两方的观点融合起来，让学生明白：对青少年来说，学习很重要，交往也很重要，我们既要努力学习，也要用心去交往。通过辩论，让学生既学习了知识又进行了思想教育。（三）讨论分析。通过辩论，学生都认识到交往很重要。这时，我又提出问题：“离开了与人的交往，会怎么样呢？”我用多媒体展示“狼孩”的图像和相关知识，让学生讨论，明白离开了与人的交往，会使一个人的智力和心理发育不健全，会影响一个人的健康成长，自然引出对交往重要性的讨论。因为这一问题是教学的重难点问题，所以我用多媒体展示几个交往的生活场景，要学生分小组讨论，通过合作学习，认识并理解交往的重要性。接着，我又用多媒体展示这一知识点，让学生读、记，并把理解的内容写在学案上，从而使知识得到巩固。（四）知识拓展。认识了交往的重要性以后，学生在生活中应怎样交往，交往要注意哪些问题，这既是对教材的挖掘，又是对学生进行正确引导。为此，我设计了几个生活场景问题：1、看到别人遇到困难，我会。2、好朋友生病落下功课，我会。3、遇到盲人过马路，我会。4、同学向我请教学习上的问题时，我会。5、在公交车上看到老人上车时，我会。学生畅所欲言，说出自己的想法和做法，我则进行鼓励和表扬，让学生知道，在交往中，获得帮助是快乐的，帮助别人也是快乐的。接着，我引导学生思考：你愿意和什么样的人交往？交往时要注意哪些问题？通过这一问题的讨论总结，对学生进行思想教育和正确引导，让学生明白，在交往中要做一个受欢迎的人，同时，交往要慎重，要交益友，不交损友。（五）收获平台