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1《人类文明的引擎》说课稿西乡二中历史组王成各位评委、各位老师：大家好！很荣幸有这个机会，通过赛教的方式与大家交流，希望大家开诚布公，多多指出我这节课设计的不足，并提出宝贵的意见和建议，使我有更大的进步。今天我说课的内容是高中历史必修三第七单元第三专题《人类文明的引擎》，我将从以下几个方面说说这节课：一、教材【课标要求】以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。【教材地位和作用】（1）本课在必修第三册中的地位和作用：作为必修三思想文化史中的一节课本课的学习有助于学生理解科技进步对人类文明的重要影响，体现了思想文化在人类历史发展中的重要作用。（2）本课在专题七中的地位和作用：专题七第一节和第二节主要讲的是近代科学理论的突破，而本节课以及第四节主要讲的是将科学的潜在的力量转化成了现实的力量集中体现在对人类文明产生的重要影响。二、教学目标：【知识与能力】（1）了解人类社会进入蒸汽时代和电气时代的标志和大致时间，（2）举出瓦特改良蒸汽机、法拉第发现电磁感应现象、西门子研制发电机、格拉姆发明电动机、爱迪生的发明等史实，说明蒸汽机和电气技术的应用对社会发展的作用；（3）培养分析问题与解决问题的能力；（4）培养提取有效信息的能力培养学生知识的横向和纵向联系能力。【过程与方法】（1）通过材料的研读，问题的探究理解蒸汽机和电力技术应用对社会发展的作用，并强化论从史出、史论结合的历史思维方法；（2）通过教师和学生讲述科学家的故事和学生选择喜爱的名言方式体会科学家的精神【情感、态度、价值观】通过学习，了解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神；了解发明的艰辛，增强面对挫折的能力；通过了解发明的结果树立成功的信念。感受爱迪生等科学家热爱科学不懈追求的精神【教学目标确定依据】课程标准、教学指导意见、学生的具体情况和接受能力。三、学情（学情分析）高二年学生大都在16—18岁的年龄区间，心理和生理正逐步走向相对稳定与成熟。从从认知规律上看，正处于由“经验型”向“理论型”过渡，抽象思维能力得到进一步的发展，已有独立思考的意识，学习自觉性增强。获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受；另一方面通过自学主动获取知识。学生的知识储备量有较大增加，知识面的宽度和深度也比高一有较大幅度的拓展，掌握知识的综合性、系统性能力增强。如能及时把握时机适当给予引导和肯定，能唤起学生的学习信心，2强化这一方面的能力。就本课而言必修2已经学过部分内容，对两次工业革命有初步的了解。但不足之处：新课程专题教学容易造成思维模糊，记忆误区；深入思考存在难度，浮于表面。四、教学重点、难点及其确定的依据【重点与难点】教学重点：（1）蒸汽时代和电气时代的重要史实；（2）蒸汽时代和电气时代的到来对人类的影响【重点确定依据】：掌握基础出发突出核心内容；掌握全面分析历史事件的能力。教学难点：科学和技术的结合是社会需求发展的结果，科技发展对社会带来的强大的作用【难点确定依据】理论联系现实本身是学习的难点，是学生答题的弱点【突破】设计相关问题将难点浅化五、教法【教学模式】以问题为中心，按“创设问题情境——设计问题——提供依据——得出结论”的模式组织教学，切实提高教学的实效性。【教学方法】问题情景探究法为主、资料研习法、讨论合作交流法、讲授法等方法相结合。【理论依据】布鲁纳的建构主义“知识是由认知主体积极构建的”理论为依据。【具体依据】（1）问题探究法：教师把教学内容根据要求转化成一组组面向全体学生的序列问题，设置“问题情景”刺激学生的好奇心。（2）资料研习法：指学生在老师的指导下，团结研读历史资料，获取有效信息，根据设问得出相应的历史结论，形成历史认识的方法。（3）讨论交流法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。六、学法【学法指导】阅读法、归纳法、史料研习法、列表法、探究法【确定依据】（1）基本依据：课程标准（学会与他人的合作学习、论从史出的思维方式、培养探究历史问题的能力）；（2）教学资源依据：①学生情况（情感的体会、辨证的思维方法）；②教材内容特点。（3）教育学理论依据：布鲁纳的“构建知识结构发现模式”理论七、教学程序（教学流程）【设计思路】问题导入——材料情境引发问题探究（蒸汽时代的到来）——材料设置引发探究（电力时代的到来）——讨论得出科技的应用对人类社会的影响。目的：以问题探究和史料的研读贯穿全课，激发学生学习主动性和培养学生能力。【新授课过程】【导入】（3分钟）问题导入引擎指的是什么？请列举现实生活中你知道的引擎。（ppt展示一组图片）这些引擎与第一、二次工业革命有什么关系？你能否说出推动人类社会发展的“引擎”有哪些？其中最根本的是哪一个？目的:培养学生将历史知识与社会现实相结合的能力同时引疑引趣，并为本课重难点的处理奠定基础。（一）重点突破：3学习探究：两次工业革命中新的动力机械产生与科学发展和生产实践的关系。设计1：（2分钟）展示一组关于棉纺织业技术革新的图片：学生自主阅读课本第一目结合图片回答问题：①棉纺织业技术革新实现了什么目标？②存在的最大问题是什么？③该问题是如何解决的？目的：通过引学生3个疑问激发其主动探究热情设计2：（4分钟）展示材料设置情景设计问题：①瓦特所说的“君主们梦寐以求的商品”和博尔顿所说的“力量”到底是什么？②瓦特发明的蒸汽机为什么称为改良的蒸汽机？他是如何发明蒸汽机的？③你认为蒸汽机的发明会对生产带来哪些影响？目的：以问题为中心展开，让学生进行思考探究，突破蒸汽机应用的作用这一重点，培养学生论从史出，提取有效信息能力。设计3：（4分钟）展示一组与电气时代有关的材料要求学生阅读课本相关知识并阅读材料：设问：①请根据以上信息列表说明电气时代的重要发明（展示空表格）；②从中得出哪些结论？目的：让积极参与课堂，发挥学生的创造思维，表格有利于构建知识体系，反馈学生活动的结果，并导出电气技术应用对社会发展的作用，突破电气技术应用的作用这一重点（二）难点突破：（20分钟）学习探究：科学和技术的结合是社会需求发展，科技发展对社会带来的强大的作用。设计问题：①回顾必修2第五单元专题三、四和本课中有关两次工业革命的史实，比较两次工业革命的不同特点，ppt展示表格目的：表格给出比较项目降低难度，使学生从中理解第二次工业革命是科学和技术紧密结合的重要里程碑。②近代以来，人类社会共发生了三次科技革命，其中前两次技术革命中在动力方面的革命有哪些？目的：回归本课主题，为突破难点做准备。③请阅读史料并结合课本内容和所学知识，在小组讨论的基础上完成下列表格。（展示空表格）动力成果条件积极影响消极后果第一次工业革命第二次工业革命目的：突破科技进步对人类社会产生的作用这一难点，同时培养学生的辩证思维能力（三）情感升华：（3分钟）设计：展示有关爱迪生的史料，再补充爱迪生在追求科学中的小故事。4问题：①爱迪生为什么有如此大的成就？②你还知道那位科学家的事迹？他们的共同特点是什么？③爱迪生、瓦特等科学家的名言，请学生谈最喜欢哪一句为什么？目的：情感升华使学生进一步体会科学家们对于科学的热爱和不懈追求的精神；联系现实、感悟历史。八、课堂小结：ppt展示知识结构图。（1分钟）九、巩固练习：1、课堂练习：（2分钟）2、课后作业布置和练习：练习册中本课习题十、板书设计（结构式）1、“蒸汽时代”的到来标志、时间作用2、“电气时代”的到来标志、时间作用3、科技进步的作用积极消极人类文明的引擎代表人物及发明