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消费及其类型说课课件2说课思路•教材分析•教法分析•学法分析•教学过程分析3一、教材分析——本框题的作用和地位学习本课前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。4一、教材分析——教学目标知识目标：•1、识记影响消费水平的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义；•2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义；•3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。5一、教材分析——教学目标能力目标：•1、通过对“影响消费水平的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。•2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力与动手能力。情感、态度与价值观目标：树立经济稳定发展是人们消费水平提高的根本因素，坚定发展社会主义市场经济的信念。6一、教材分析——教学的重、难点•教学重点：本框的重点是影响消费水平的因素（前两点最重要）•重点的依据：只有掌握了影响消费水平的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。•教学难点：消费类型中的贷款消费•难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识和生活体验。7二、说教法1.学情与指导思想分析2．教材内容的处理及依据3．教法的选择及依据（情景教学法、举例法、探究式法）4．教具的选择8三、说学法•探究式学习•体验式学习•分析归纳式学习9四、说教学过程1、导入新课：（3分钟）学生活动：谈一谈自己家近年来在住房、日用品、家电、交通工具、饮食，服饰等方面的消费变化。学生讨论发言，谈自己感觉到的自己家在消费方面的显著性变化。10【揭示学习目标】1、影响消费的因素2、消费的类型3、消费结构与恩格尔系数变化之间的关系112、讲授新课：（35分钟）一.影响消费水平的因素探究活动一：想一想为什么家庭消费发生了如此大的变化？1、收入是消费的基础和前提2、物价水平对消费水平的影响3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。12收入差距与社会总体消费水平•社会总体消费单一、水平偏低•社会总体消费丰富、水平较高极少人数富裕绝大多数人贫困少数人富裕少数人贫困多数人较富裕13•小结一：影响消费水平的主要因素是居民收入和物价总体水平，思考根本因素是什么和该如何提高人们的消费水平？•引导学生探究得出根本因素是经济发展水平，为学习第四课《生产与消费》做准备。14二.消费的类型1、根据消费对象(略讲)（1）有形商品消费。（商场购物）（2）劳务消费---服务消费。（家教、理发、家政）2、按消费的目的划分（略讲）（1）生存资料消费----满足较低层次衣时住行的需要，是最基本的消费。（2）发展资料消费---充电、补习、看电影（3）享受资料消费---美容、健身、美食（2）（3）｝追求身心愉悦和全面发展消费是丰富多彩的，是否可以按照一定标准来分类呢？就像置办年货时会把各种物品进行分类。15探究活动二：三人在讨论自己的住房甲说：“我十年的积蓄五十万正好买了一套房子。”乙说：“现在房子太贵了，我首付了十五万，其余分期付款了。”丙说：“唉，我工作还没最后定下来，先租着再说吧。”（1）三人的住房消费分别属于什么消费方式？（2）它们是按什么标准划分的？它们之间有何不同?16三.消费结构•探究活动三：算一算自家每月食品支出占总消费支出的比例。•探究活动四：近年来我国城乡居民恩格尔系数的变化表明了什么？家庭消费是丰富多彩的，那你知道自己家各类消费支出在消费总支出中所占的比重吗？17年份农村居民家庭恩格尔系数（%）城市居民家庭恩格尔系数（%）197867.757.5199058.854.2199952.642.1200345.637.1200545.536.7200743.136.3我国恩格尔系数的变化183、课堂小结，强化认识。（1—2分钟）媒体展示脉络小结，帮助学生梳理本堂课所学内容；并指出重点、难点，易混淆点。4、板书设计：本课的内容大纲；适当板书学生的回答。195、课堂巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）6、课后自主学习任务：完成《红对勾》相应练习，巩固加深记忆、理解；课后活动：将自己购买后极少使用的物品列一个清单，并反思原因？导入下一节课。20谢谢！