第二章---教育与社会发展练习题

第二章教育与社会发展练习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项的字母填在题后的括号内。1、决定教育的领导权是（B）。A、生产力B、政治经济制度C、文化D、科学技术2、教育和经济的关系，总的来说是（A）。A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响3、直接决定教育目的的因素是（D）。A、生产力B、文化C、科学技术D、政治经济制度4、（C）水平决定教育的规模和速度。A、政治经济制度B、科学技术C、生产力发展D、文化发展5、一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（C）。A、文化传统B、受教育者的需求C、生产力的水平D、教育的规模6、社会生产力与教育内容的关系是（B）。A、社会生产力制约所有教育内容B、社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容C、社会生产力与教育内容无关D、社会生产力制约与意识形态有关的教育内容7、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（C）。A、校训B、班风C、校风D、学风8、教育的经济功能受（B）的制约。A、社会经济制度B、社会生产力水平C、科学技术和文化背景D、文化传统9、决定教育目的的是（C）。A、家长B、学校C、政治经济制度D、文化传统10、对教育结构的变化具有制约作用的是（D）。A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平11、提出高等教育大众化的要求在（D）。A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后12、能改变教育者观念的因素是（B）。A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化13、政治与教育内容的关系是（D）。A、政治决定一切教育内容B、政治决定与劳动能力有关的教育内容C、政治与教育内容无关D、政治决定与思想意识有关的教育内容14、科学知识再生产的最主要途径是（C）。A、社会科研机构的科研活动B、生产领域的应用C、学校教育D、市场推广15、“金字塔”的等级制教育制度属于（B）。A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育16、环境文化和设施文化属于（B）。A、学校精神文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化17、文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（D）。A、教育制度B、教育规模C、教育方法D、学校课程内容18、为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（B）。A、科学知识B、信息技术C、文化发展D、政治体制19、学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（B）上。A、教学思想B、教学内容C、教学方法D、教学手段20、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（C）。A、特征B、表象C、核心D、内容21、人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是（A）。A、校园文化B、学生文化C、教师文化D、活动文化22、学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（C）文化的物质载体。A、组织B、制度C、精神D、观念23、校园文化的核心是学校的（B）文化。A、观念和制度B、精神和观念C、组织和制度D、物质24、学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（D）。A、情感性B、深刻性C、稳定性D、过渡性25、关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（D）。A、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构C、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革D、生产力的发展决定着受教育的权利26、学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（C）。A、正式性B、特殊性C、非正式性D、情感性27、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（B）。A、生产力的发展决定着教育目的的性质B、生产力的发展必然引起教育结构的变化C、生产力的发展制约着人才培养的规格D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革28、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（C）再生产的重要手段。A、生产力B、人才C、劳动力D、科学知识29、“建国君民，教学为先”反映了教育与（A）的关系。A、政治B、文化C、经济D、科技30、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（B）。A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性31、教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有（C）。A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性32、校园文化的核心是（A）。A、学校的精神和观念文化B、学校的物质文化C、学校的组织和制度文化D、学生亚文化33、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（C）的特征。A、科学性B、价值性C、生产性D、未来性34、教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。这说明（B）A、教育具有历史继承性B、教育是一种转化活动的过程C、教育具有相对独立性D、教育具有与政治经济制度和生产力发展的平衡性二、填空题：把答案填在题中横线上。1、教育的根本任务是培养人。2、通过培养人实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。3、19世纪叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以课程改革为核心。3、舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。4、学生文化具有过渡性、非正式性、多样性和互补性四个特征。5、学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的教学内容上。6、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。7、17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为科学的体制化。8、教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的思想力量，教育可以促进政治民主化。三、简答题1、文化对教育的影响有哪些方面？P562、教育的文化功能有哪些？P583、简述学生文化的成因。P624、简述政治对教育的制约作用。P39