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1黑田铺镇中心学校课堂教学改革“达标课”验收活动方案为进一步深化新课程改革，促进教学方式的根本转变，推动我镇课改工作向纵深发展，根据邵教发[2011]67号文件精神，决定在全镇开展“课堂教学改革‘达标课’验收活动”。现制定如下方案：一、活动目的提升各学科教师专业素质和教学能力，实现教育理念的转变，实现课堂教学功能的转变，实现学生主体地位的落实，实现教师角色的转变，实现教学方式和学习方式的转变，实现课堂教学模式的创新，全面推进我镇的“课改”工作。二、活动组织（一）中心学校成立课堂教学改革“达标课”验收活动领导小组和工作小组。1、邵东县课堂教学改革“达标课”验收活动领导小组组长：王定桂副组长：唐建定成员：宁凌宇谢泽林曾志明尹鸿职责：负责课改“达标课”验收活动的组织、协调、督导、检查、评估工作。2、邵东县课堂教学改革“达标课”验收活动工作小组组长：唐建定成员：各学校校长、教学副校长、教导主任职责：负责课改“达标课”验收活动的过程管理、业务指导，组织检查评估、抽查验收等。（二）各学校也要成立相应的课堂教学改革“达标课”验收活动2领导小组和工作小组。学校校长任领导小组组长，教学副校长校长、教导主任任副组长；同时，教学副校长要兼任课堂教学改革“达标课”验收活动工作小组组长。三、认定标准：以申报教师的一节日常“课改”课为评价对象，以《邵东县课堂教学改革“达标课”评价表（试用）》（见附件）为评价标准，凡得分在80分以上者（含80分）视为“达标课”。四、认定对象2014年7月底前年龄男53周岁、女49周岁以内的所有教师（含代课教师，以工代教的教师年龄相应降低3周岁）。五、活动开展（一）各学校认真组织广大教师学习教育局有关课改文件，学习《邵东县课堂教学改革“达标课”评价表（试用）》；制定本单位课改“达标课”验收活动方案，三年内使所有适龄教师通过“达标课”。2014年度，各单位40岁以下的教师都要通过“达标课”验收，不达适龄教师人数30%的要按年龄从小到大补足30%。其余教师在2015年度应全部达标通过。欢迎超龄教师自愿申请验收“达标课”。（二）各单位统筹安排，教师本人申请，各学校课堂教学改革“达标课”验收活动工作小组组织验收班子进行考核评价认定。凡认定达标者，造具花名册于2014年10月31日前上报镇课改“达标课”验收活动工作小组。中心学校于11月上旬验收。（三）中心学校课改“达标课”验收活动工作小组组织验收班子根据各学校上报的课改“达标课”花名册，以事先不通知、随机抽查的方式进行验收（随机抽查人数为上报花名册人数的20%）。凡抽查合格率在80%以上（含80%）的单位，除抽查不达标者外，抽查达标者及未抽查者均视为达标；凡抽查合格率在80%以下（不含80%）的3单位，除抽查达标者外，抽查未达标者及未抽查者均视为不达标。凡教育局认定的“达标课”，教育局将颁发“新课程课堂教学改革达标课”合格证。六、奖惩措施1、按教育局奖惩方案“课堂教学改革‘达标课’验收活动”开展情况纳入年终课改考核评估细则范围。没有开展课改“达标课”验收活动的单位及课改“达标课”抽查验收合格率60%以下的单位，将全县通报批评；年终不评课堂教学改革先进单位。3年内未取得“达标课”合格证的教师将按邵教发[2011]67号文件有关规定进行处罚：“对未取得合格证的教师取消职称晋级资格或高职低聘，个人绩效工资奖励部分不得高于全校平均数的60%”。2、凡通过镇抽查“达标课”验收合格的教师奖人币100元，县抽查“达标课”合格的教师再加奖100元，在县“达标课”验收中凡合格的学校奖行政领导1000元。黑田铺镇中心学校2014年8月22日4附件二：邵东县课堂教学改革“达标课”评价表（试用）学校：班级：学科：授课人：授课内容：评价项目评价要点权重得分预习指导有效预习有预习方法的指导，学生能通过自学和交流完成预习内容；课前（或课中）学生对本节课内容有充分的预习。10处理及时教师或小组组长对学生预习情况有批改或抽查的痕迹；或课中对学生预习情况进行有效检测。学案设计目标明确符合相应学科课程标准的要求；“三维”目标确定准确、恰当、具体。15难易有度明确知识点或能力点，学习内容的拓展和延伸适度；问题、习题有层次，符合班级不同层级学生的认知水平。预设合理知识问题化，问题活动化、情境化；根据教学内容预设问题、活动等，设计科学有效。利于生成留有空白，利于学生思考和探究；重视学生自己提出的问题，并通过多种方式解决。二次备课导学案集体编写为主，但要有个人二次备课痕迹（本次的导学案，授课人应是主备人）；要有课后总结或反思。气氛营造民主宽松尊重学生的人格，学生对学习内容有充分的话语权；重视学生的自我管理，发挥小组互帮互促、互督互查作用。10和谐融洽围绕学习内容，交流的气氛融洽，思考专注，讨论活跃；小组之间开展竞赛，良性竞争，和谐相处。资源利用资源开发善于开发来自教材、学生、生活环境等各种有效资源；根据教学内容需要，灵活运用各种有效资源。10资源整合有效整合不同媒介、不同学科和古今中外等资源；装备有电教设备的班级要有效运用各种设备。教师引导多方关注关注个体和全体、过程和结果、个体学习和合作交流；不偏不倚，公平、公正对待所有学生、所有小组。18适时点拨适时指偏纠错；适时讲解传授、梳理归纳；适时方法指导、思路引领。及时调控主持调控，把握全场；不断激励，调动学生学习积极性；5根据课堂反馈信息对教学内容和教学方法适当调整。学生活动参与态度学生乐学，参与兴趣浓厚，学习态度积极主动；小组合作学习有实效，小组学生之间互帮互助。18参与广度学习活动的各个环节全班所有学生都积极参与；合理安排时间，让不同层次的学生参与相应学习任务。参与深度提出有意义的问题，发表独特的见解；互相质疑问难，讨论不断深入。多元评价关注三维有对学生知识、技能、情感、态度、价值观的评价；有对结果、过程、行为规范、效果等的评价。9方式多样有学生个体评价，有学习小组评价；能采用灵活多样的评价方式，师评、生评、生生互评等相结合。评价运用评价体现即时性、捆绑式特点；课堂评价结果纳入班级对学生、对小组的评价之中。课堂效果基础等级课堂教学目标能够达成，教学任务能够完成；学习层次不同的学生，能完成相应层次的学习任务。10发展等级有相当部分的学生能自觉总结学习方法和规律；学习基础差的学生能完成较高层次的学习任务。评语:总分评课人：年月日