课堂教学设计

课堂教学设计模板1课堂教学设计表课堂教学设计模板2章节名称人教版小学语文第八册第五单元第19课《生命生命》学时1学时教学目标课程标准：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2能初步把握课文的主要内容。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本节（课）教学目标：1认读五个生字，会写八个生字。正确读写词语。。2正确、流利、有感情朗读课文，概括课文主要内容。3理解句子含义，感悟作者对生命的思考。知识和能力:过程和方法:1揭示课题，引导思考2初读课文，学习字词。3再读课文，感知大意4总结全文，升华情感。5小结本课，启发思考。情感态度和价值观:感悟作者对生命的思考，懂得真爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学生特征1、基本上可以用较流利的普通话进行朗读课文。2、可以在学习生字中充分应用自主学习和相互交流的学习方法。3、四年级的学生在语言表达上基本可以达到完整，流利。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123识记概括感悟学生能采用多种读词语的方式准确认读和记忆呈现出的重点字词通过朗读课文后，默读思考，结合事例，用简洁的语言归纳主要内容。教师用深情的语言打动学生的心灵，学生齐声朗读，感悟生命的真谛。项目内容解决措施教学重点从重点词句中，理解含义，感悟珍贵而美好的生命。通过让学生找出相对应的句子进行勾画，再加上教师深情的一段语言加以烘托，从而去感悟生命。教学难点引导学生给三个事例列出标题。引导学生采用从重点句中的字或词入手，层层引导，质疑、解疑的方法。课堂教学设计模板3课程名称《生命生命》设计者刘晶单位（学校）臭水井小学授课班级四年级教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123识记PPTPPTPPT呈现出的重点字词呈现三个生命现象的段落，适时红笔突出重点词句。呈现绝境求生的飞蛾，顽强生长的小苗的画面和沉稳规律的心跳声，后加入表赞颂的乐曲音乐。AEBFHH学生能够熟练认读学生可以通过教师的层层引入，解决难题。美好的画面与美妙的音乐，可以推进学生对文本在理解基础上更高的情感升华。3分钟5分钟3分钟自制自制下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设生命生命飞蛾求生瓜苗生长倾听心跳生命有限价值无限课堂教学设计模板4计课堂教学设计模板5课堂教学过程结构的设计教学模式：以教为主教学策略：抛锚式教学方法：讲授法，讨论法教学过程结构：教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断第2页课堂教学设计模板6形成性检测知识点编号学习目标检测题的内容形成性评价教学反思课堂教学设计模板7附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用以下几种表格形式：教学环节教师的活动学生的活动设计意图教学环节教师的活动学生的活动教学媒体的作用教学环节教师的活动学生的活动信息技术的应用流程图学生的活动教师的活动信息化教学设计方案评价量表课堂教学设计模板8评价项目标准1标准2标准3选题（5分）优（4～5分）良（2～3分）一般（1分）选题适于信息技术与课程的深层次整合，能激发学生的兴趣所选课题比较能体现技术的优势，能激发学生的学习兴趣所选课题不能体现技术的优势课程概述（5分）优（4～5分）良（2～3分）一般（1分）简洁、内容丰富，激发读者进一步阅读的兴趣对课程进行概述陈述不力，繁琐教学目标（15分）优（4～5分）良（2～3分）一般（1分）目标陈述明确，学习符合目标学习主题，学习目标针对不同的学习者对学习目标进行了界定，一些目标符合学习主题，针对不同学习者有一些措施学习目标不明确或与学习主题相关性不大，不能适应不同学习者的要求学习者特征分析（5分）优（4～5分）良（2～3分）一般（～1分）详细列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等列出部分学生的特征信息信息或表不清楚或缺少许多教学策略选择与活动设计（30分）优（24～30分）良（15～23分）一般（1～14分）教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标，符合学习者的特征，活动设计和策略一致，教学活动做到形式和内容的统一，活动要求表述清楚教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够较好实现教学目标，符合学习者的特征，活动要求表述清楚不能很好地体现学生的主体，不能有效落实教学目标或多个目标不能落实，策略和活动不太一致，表述不清楚资源、工具设计（10分）优（8～10分）良（5～7分）一般（1～4分）资源能促进教学，发挥必需的作用，综合多种媒体的优势技术运用效果较好，部分环节技术的优势并不明显滥用技术，资源和工具的运用不恰当，不能发挥必需的作用评价（10分）优（8～10分）良（5～7分）一般（1～4分）有明确的评价标准，注重形成性评价，提供了评价工具有比较明确的评价标准，比较注重形成性评价，提供了一些评价工具评价标准不明确，只注重知识的考核，没有提供评价工具创新性（10分）优（8～10分）良（5～7分）一般（1～4分）教法上有创新，能激发学生的兴趣，既符合学生的年龄特征又有利于学生的学习以及高级思维能力的培养教法有一定创新性，能激发学生兴趣，既比较符合学生年龄特征又有利于培养学生的能力教法上一般，重在知识传授，很少关注学生高级思维能力和学习的培养可实施性（5分）优（4～5分）良（2～3分）一般（1分）方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强方案比较简单，对其他教师有参考性，但其他教师需要作一些修改才能实施方案对环境和技术的要求较高，其他教师需要作较大的改动才能实施规范性（5分）优（4～分）良（2～3分）一般（1分）规范，所有环节一致比较规范，缺少一些设计过程，个别环节上有一些不一致的情况格式比较随意，没有按照教学设计的流程设计，各环节各自独立，不能体现整体性