课堂教学评估方案

2011~2012学年度课堂教学评估方案立足于为学生的全面发展奠基，努力提高教育教教学质量，开创一条富有学校特色的教学之路，我校积极探索了“学案导学、先学后教、以教促学、当堂检测”的教学模式，为了使此课堂教学模式走向科学化和规范化，更加有利于教育教学工作，充分地展现教师教学特色，特制定如下教学评估方案：一、探索期（2011~2012学年度上学期）本学期首先以昌乐二中等校的先进教学理念为引领，积极构建“学案导学、先学后教、以教促学、当堂检测”的教学模式，充分发挥学案的导学作用，引导学生课前预习、自主探究，课上交流、合作、反馈、巩固、检测、反思，调动学生的学习热情，让学生在轻松、富有挑战的氛围中进行学习，做课堂的主人。开展活动如下：1、课堂教学改革示范课。2、教研组研讨（课例——反思——再实践）。3、研讨成果展示。二、评估期（2011~2012学年度下学期）本学期课改已初见成效，为了展现不同学科、不同教者的教学魅力，体现教改为课堂教学带来的新生机、新活力，开展课堂教学评估活动，具体如下：1、以教研组为单位进行评比，采取随机抽签的方式进行。2、采用“学案导学、先学后教、以教促学、当堂检测”的课堂教学模式，当堂检测做为学生成绩考查的一项。3、课堂教学评价标准如下：（1）教学目标：目标明确具体。（2）教学过程对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与挖掘；课堂教学内容的组织与安排；课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的体现等方面来进行判断；各教学环节层次清楚，安排合理；过渡自然，结构严谨；教学密度适当，时间分配恰当；课堂教学体现教师的主导作用，学生的主体地位，让学生做课堂的主人，通过学生自主学习、合作、探究新知，进行知识梳理与反思，课堂气氛轻松、活跃。（3）反馈矫正当堂完成能根据学生掌握双基的情况，及时进行课堂信息的反馈矫正；注意暴露学生的思维过程，及时纠正学生学习中产生的错误；能实施因材施教，分类指导；能注重对学生进行积极的思维方法训练和自学能力的培养。（4）教学能力教态自然仪表端庄，语言清晰，简练生动；应变能力强，具有敏锐的观察力；能及时了解学生的学习动态，课堂教学调控恰当；教学机敏，能灵活机动地处理课堂教学中的偶发事件。（5）教学效果课堂气氛活跃和谐，学生口答和笔练的正确率高；学习有困难的学生的问题当堂能得到初步解决；绝大多数学生能达到预期的教学目标。三、结果运用教学评估结果记入一评三考教学过程考核中的课堂教学成绩，记分办法：以每个组的最高分算出各组间的权重系数，再按公式：最终成绩=小组考核分×权重系数×50%四、评估小组组长：赵国军副组长：焦凤平范龙宋铁方组员：田积辉李洪波武北平教研组长五、课堂教学评估量化表（细则）见下页伊通五中2011.8.152011~2012学年度课堂教学评估方案伊通县第五中学校2011.8.15教师课堂教学评价量化表教师姓名年级科目一级指标二级指标等级得ABC分教学目标（10）目标明确、具体、恰当（10）10~98~76教学过程（40）知识传授准确，基础知识落实（8）8~765教材处理恰当，重点突出，难点突破，思想教育寓于教学之中（9）9~87~65教学程序设计符合认知规律，学案设计符合学情（6）654~3体现教师有效的导，学生有效的自主的学（9）9~87~65注重学科思维过程的培养，重视思想方法的训练（8）8~765教学方法（25）教学方式选择恰当（7）7~654面向全体学生，以练为主，注重信息反馈与矫正（9）9~87~65重视调动学生的积极性、主动性，注意学法指导，自学能力的培养。（9）9~87~65教学基本功（15）教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强（4）432.5语言清晰、简洁、严谨，普通话标准（4）432.5操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学（4）432.5板书工整，设计精当（3）321.5教学效果（10）课堂气氛活跃，学得愉快，学生在课堂教学中参与率和对本节知识的及格率达到90%以上（5）543学困生的问题当堂得到基本解决（5）543总分个人得分为去掉最高分和最低分后的平均分