课堂教学诊断分析报告格式

课堂教学诊断分析报告格式吴克强一、前置部分1、标题《＊＊＊＊》课堂教学诊断分析报告（居中）2、署名＊＊学校陈军（居中）二、正文1、教学背景（1）样本学校年级学科课题课型班额教师男女性别年龄教龄职称（2）执教者教学目的（3）诊断目的例：分析本节课的教学过程特点，诊断得失。实践反思，促进诊者与被诊者专业成长；对教学的时间分配、提问技巧、小组活动、练习配置、语言互动进行专项分析，提出教学有效性的建议，提高教学的有效性。（4）观察诊断技术例：全息课堂教学录像、录音；逐字记录的课堂教学实录及教学程序表；提问技巧水平检核表；提问行为类别频次表；语言流动表；课堂教学时间分配统计；……2、教学过程及设计意图记录教学环节、时间主要教学过程投影板书一、引入（2′）共6个问题二、展开（29′48″）共43个问题……时段时刻教学行为发言人数10’0”指令：学生口头或投影展示自学卡片。讲述：指出摘录资料应当语言简洁，择其要点；概括本文的背景要点。出示：板书上述背景要点。626’22”指令：学生出示自学中的问题。（6个）637’49”指令：大组讨论问题1：文中那些语句体现出华威先生的“忙”？指令：学生个别或集体朗读有关的语言材料。讲述：人物细节、词语的表现力、侧面描写。12420’0”指令：带着问题2（作者对华威先生的态度）自读和批注。(用时11分钟)指令：大组讨论问题25532’0”出示：投影出示3组文中的语段（共7段）指令：依托这3组语段继续讨论问题2指令：学生个别或集体朗读有关的语言材料。讲述：设置矛盾的手法，夸张的手法。11646’0”指令：学生在“学案”的“感悟”栏中写一段话。（用时4分8钟）指令：学生出示自己的文本（2位）2752’0”出示：教师口述对人物理解错误的4则课前自学卡片。讲述：从时代背景入手理解一些年代久远的小说。1856’0”下课3、数据统计及诊断分析（1）时间分配教师讲解师生问答独立作业学生活动总教学时间时间1′16″29′35″6′40″4′15″41′46″占总课时3.0%70.8%15.9%10.1%100%表一：主要课堂教学行为时间分布引入展开巩固小结…………………………占时2′9′3512′414′8′48″1′380′49提问（次）619143523课堂教学过程时间分布时间分配分析（2）提问技术序号问题问答方式A教师提问B学生问答认读0识记1理解2体验3相象4创造5无关0无答1机械2识记3理解4创造51先举手再指名2先举手再指名3先举手再指名4教师揭题提问水平检核表提问技术分析4、课堂反馈问题选项人数所占百分比你喜欢上这节课吗？A．很喜欢。3168.9B．喜欢。1022.2C．一般。48.9D．不喜欢。00你认为这节课难吗？A．很难24.4B．一般。1226.7C．不难。3168.9你对自己在这节课中的表现满意吗？A．满意。4293.3B．不满意。00C一般。36.7请你给今天上课的老师打个分？A．优。3884.4B．良。48.9C．一般。36.7D．差。00学生反馈表听课教师反馈教学效果检测5、执教者反思6、教学建议