课程设计报告(格式范例)

昆明理工大学课程设计课程设计报告核辐射式密度测量学院学科专业姓名学号指导教师起止周期提交日期昆明理工大学课程设计I摘要关键词：射线，活度，半衰期，密度昆明理工大学课程设计I目录1、密度测量概述(1)2、射线式密度计测量原理2.1.放射性同位素与辐射线2.2.吸收定律及密度计测量原理1)吸收定律2)吸收测量3)原理原理式存在问题；实现应用需解决的问题（线性化、现场标定问题、衰减补偿等）3、线性化3.1.线性化处理方法3.2.现场应用运算式4、射源衰减补偿1)修正系数2)衰减计算5、辐射安全防护5.1.辐射剂量及单位5.2.放射性损伤5.3.防护基本措施昆明理工大学课程设计正文11、密度测量概述（目的、意义、背景，引出问题）(密度测量现状；应用范围（领域）、不足；核辐射式密度计，目标)2、射线式密度计测量原理2.1.放射性同位素与辐射线2.2.吸收定律及密度计测量原理1）吸收定律当射线穿过物质时，射线被吸收而减弱，减弱的程度（吸收度）和物质的密度及射线穿过物质的厚度间关系如式（1）【1】。式中，I为透过射线的强度；I0为入射线的强度；μ为物质的质量吸收系数；ρ为物质的密度；L为射线穿过物质的厚度。)1(0LeII昆明理工大学课程设计正文23.线性化3.1.线性化处理方法取对数并移项整理得式（2）。有两个问题：①在工业应用现场，对各种不同的介质，介质的吸收系数μ（矿流常数）是未知的；②射源初始强度I0是不确定的：一方面，射源厂家生产时很难得到精确数值；另一方面，射源从出厂到仪器定货生产，再发到使用现场安装这一过程，源强在不断衰减，到投入使用时，I0已不再是出厂时的值。3.2.现场应用运算式需进一步处理：使密度分别为ρ1、ρ2的介质从射源与探测器间通过，测得的强度分别为I1、I2，则有式（3）、（4）。（3）与（4）两式相比再取对数，整理得式（5）、（6）。现场调校仪器时：分别取两个不同密度值进行化验（得：ρ1、ρ2）；)2(lnln0LII)4()3(221001LLeIIeII)6(lnln)5(lnln12211221IILKLII昆明理工大学课程设计正文3取样的同时测射源强度（得：I1、I2）；然后用（6）式计算曲线斜率K值。由（5）式得关系曲线如图1。图1射源强度对数、密度曲线测量参数如表1所示。表1不同水分含量的标样相关数据表标样重量密度相对变化量（g/cm3）含水率1#标样124.2g03.1B15%2#标样131.6g061.0119.78%3#标样170.8g386.0238.19%昆明理工大学课程设计正文3总结参考文献（≥10篇）【1】陈焰等密度计在计量中的应用昆明理工大学学报[J].1999.10VOL24(5)：40—43。【2】J——期刊论文C——会议论文D——博士论文M——书（≦3）C、M、D昆明理工大学课程设计正文3错误:如下（上）图：图1如下（上）表所示：表1标样重量密度相对变化量（g/cm3）含水率1#标样124.2g03.1B15%2#标样131.6g061.0119.78%3#标样170.8g386.0238.19%如下（上）式：参考文献[1])6(lnln)5(lnln12211221IILKLII