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甘肃省教师专业发展规划培训课节一教师发展新的起跑线目的通过本课节的培训，使参与者通过教师专业发展与学校发展规划的解读，明确其重要性、紧迫性和现实性，从而唤起教师个体和学校做好发展规划的意识及自觉性，并通过几年的不断努力与实践，达到整体提升教师素养和学校办学水平的品质。导言进入新世纪，为了适应国际国内教育不断发展变革和社会需求多样化、多元化人才的现状，国家站在未来世界发展对人才需要的高度，进行了从小学、初中到高中的新课程改革，新课改对教师素质提出了新要求。随着我省2011年通过国家“两基”验收，学校的办学条件明显改善，教师的职业素质也有很大的提升，使我省的教育迈上了公平发展、均衡发展、提质发展和跨越发展的轨道。然而我省教育的发展水平与发达省市相比仍有很大差距，尤其是在教师专业发展方面有更大差距。这些问题严重的制约着我省教师专业发展，为切实推进教师队伍专业化发展和学校科学发展，我们需要很好地解决这些现实问题。为此在甘肃省教育厅师范处的高度重视和统筹安排下，制定出台了《甘肃省教师专业发展规划指南》，这是我省未来教师专业发展纲领性的举措，其目标是通过几年的上下努力，使全省教师在专业理念、专业知识和专业能力三个维度上均有大幅度的提升，以适应不断发展和变化的教育形势。我们之所以强调教师专业发展，一定要站在“国家发展的希望在教育，办好教育的希望在教师”高度来认识重要性，要看到更深层次的内涵，其最终的目标就是培养一流的人才，所以教师专业发展的落脚点仍在在学生整体素质的全面提升。甘肃省教师专业发展规划由省、各市（州）、县（区）、学校和教师个人的规划组成，这五个层次的规划要遵循“自下而上”产生的原则，上一层次的发展规划都要产生于下一层次发展规划的基础上，其中县（区）级教师专业发展规划是核心。即：教师规划→学校规划→县级规划→市级规划→省级规划。为科学有效地实施好《甘肃省教师专业发展规划指南》，要求各地教育行政部门、各级各类学校要高度重视中小学教师专业发展规划的制定及教师培训工作，要将中小学教师培训纳入地方教育发展整体规划，统筹安排，优先保证。相关职能部门要明确责任，密切配合，形成合力。甘肃省教育厅负责制订全省教师专业发展规划，落实教师培训规划和专项培训经费，加强教师培训体系能力建设，指导检查督促各地区教师培训工作；并组织专家进行对市、县、校级教师专业发展规划人员的培训者培训；选择试点县推进教师专业发展规划能力建设。市（州）县级教育行政部门要制订本地区教师专业发展规划，实施规划，落实培训经费，加强组织协调管理，确保教师培训规划落到实处。中小学校要按照国家有关规定，有计划地安排教师参加培训，严格执行教师培训学分登记制度，为教师学习进修提供支持和帮助。教师要以学校办学理念为引领，从个人教育教学的实际情况出发，结合学校实际和教研组实际，通过自我反思、自我展望，对自己今后的专业化发展进行有目的、有计划、有针对性的规划。甘肃省教师专业发展规划制定的背景介绍一、指导思想以国家、省上教师队伍建设精神为依据，以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师专业思想、专业知识、专业能力为核心，以全面提升教师培训质量为主线，遵循和把握教师专业发展的特点和规律，努力为我省教师专业发展提供更多形式、更多样化、内容丰富、质量优良的培训项目和发展平台。二、国家、省级层面对教师队伍建设的要求党和国家领导人高度重视教师队伍建设工作，国家教育部围绕教师队伍建设先后颁布了一系列纲领性文件，为教师队伍建设和发展提出了刚性要求，我们要认真学习、贯彻落实。1.2012年9月7日全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会主要精神：在全国教师工作大会上，更加明确了教师队伍建设的重要性。教育大计，教师为本。中国从文盲大国、人口大国向教育大国、人力资源大国的历史性跨越，凝聚着广大教师的心血和汗水。今天，中国教育要实现由大到强，离不开广大教师；教育事业的每一步新跨越，离不开广大教师。强国必先强教，强教必先强师。教育的发展要通过教师的发展来实现。以“两基”目标的全面实现为标志，我国教育站上了时代高峰，也站在了一个新的历史起点上。巩固“两基”成果、提高教育质量、全面加强教师队伍建设，加快从教育大国走向教育强国、从人力资源大国走向人力资源强国，是教育规划纲要提出的我国教育发展的战略任务。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育改革发展提供坚强保障，是推动新时期新阶段教育改革发展最重要的基础性工作。国务委员刘延东同志在会上强调：教师是立教之本、兴教之基、强教之源。提出了教师是教育事业发展第一资源的观念，要求各级政府把教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础性工作来做，以一流的师资支撑一流的教育、培养一流的人才。努力营造让广大教师的育人环境更好、发展空间更大的氛围和平台，让人民教师成为全社会更受尊敬的职业。2.2008年由教育部颁布了《中小学教师职业道德规范（修订）》，其主要精神是：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。3.2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第四部分保障措施第十七章加强教师队伍建设的要求是：①建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。②加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。③提高教师业务水平。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，造就一批教学名师和学科领军人才。以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。④完善教师培训制度。对教师实行每五年一周期的全员培训。⑤提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教；对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准；逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。4.2012年国务院《关于加强教师队伍建设的意见》从六个方面提出加强教师队伍建设意见：①加强教师队伍建设的指导思想、总体目标和重点任务。②加强教师思想政治教育和师德建设。③大力提高教师专业化水平：完善教师专业发展标准体系；提高教师培养质量；建立教师学习培训制度，实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度；采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式，大力开展中小学、幼儿园教师特别是农村教师培训，完善教师培养培训体系；培养造就高端教育人才。实施中小学名师名校长培养工程，造就一批教育家，倡导教育家办学。④建立健全教师管理制度：加强教师资源配置管理；严格教师资格和准入制度；加快推进教师职务（职称）制度改革；全面推行聘用制度和岗位管理制度；健全教师考核评价制度：完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法，引导教师潜心教书育人；严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。⑤切实保障教师合法权益和待遇：完善教师参与治校治学机制；强化教师工资保障机制；健全教师社会保障制度；完善教师表彰奖励制度；保障民办学校教师权益。⑥确保教师队伍建设政策措施落到实处：加强组织领导，加强经费保障，加强考核督导。5.2011年教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》指出：为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，建设高素质专业化教师队伍，当前和今后一个时期进一步加强中小学教师培训工作的重点是：①高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质。新时期中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。②紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训。③创新教师培训模式方法，提高教师培训质量：积极创新培训模式，适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训；不断优化培训内容；努力改进培训方式方法。改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训；积极开展教师远程培训；建立和完善校本研修制度。④完善教师培训制度，促进教师不断学习和专业发展：完善五年一个周期的教师培训制度；建立严格的教师培训学分管理制度。教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程。强化教师培训质量监管。⑤加强教师培训能力建设，建立健全教师培训支持服务体系：充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用；加强教师培训师资队伍建设；加强培训课程资源建设。⑥加强组织领导，为教师全员培训提供有力保障：切实加强教师培训工作的组织领导。各地教育行政部门、各级各类学校要高度重视中小学教师培训工作，要摆上重要日程，做到认识到位、政策到位、管理到位；加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。6.2012.2.10年教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》，从专业理念、专业知识、专业技能三个维度，若干个领域对教师专业发展提出了明确要求。7.2010年《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十三章加强师资队伍建设第五十二条提高教师业务水平中提出：完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力，推进教师专业化发展，造就一批教学名师和学科领军人才：主要任务是加强教师培养培训；以农村幼儿教师为重点，加强幼儿教师队伍建设；以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。8.全省教师培训项目的整体设计情况①规划原则：立足省情，突出重点；统筹规划，整体设计；体现公平，倾斜农村；辐射带动，全员提高。②总体目标：围绕基础教育课程改革的要求，充分整合省内优质教师教育资源，通过“省培”项目提升我省农村中小学校长、教师的思想政治素质、人文素质、学科专业素质，使之具有现代教育管理理念，合理的知识结构，较高的管理、教学水平和教研能力，发挥教育改革和教育教学管理研究示范作用，在本地区甚至本省能起到引领、辐射作用。③具体目标：提升师德修养，拓展专业知识；树立问题意识，提高研究能力；加强实践能力，提高教学质量；拓宽管理视野，提升管理水平。④实现途径（五个一）：出台一系列政策文件：教师专业发展指导意见、素质提升工程、各项管理办法；设计一系列培训项目：国培、省培、市培、县培各有所长、相辅相成、优势互补；制定一整套发展规划：教师个人—教师专业发展规划、学校—学校发展规划、市县教育局—教师培训规划；打造一支专家与管理队伍：专家团队、培训者团队，骨干教师梯队，管理团队等；建立一批教师研训基地：不同学段：幼儿园、小学、初中、高中；不同水平：农村、县城、市州、不同区域：东部、西部、中部。从上述国家和省级层面对教师队伍建设的要求看出，加强教师专业发展是核心，是对教师提出的刚性要求，即实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度，这是制定全省教师专业发展规划的依据及重要抓手，也是当前和未来摆在各级教育行政部门、学校、全体教师面前的紧迫任务，我们要努力内化并要认真贯彻执行。二、教师专业发展的