课题3《元素》教案

课题4《辨别物质的元素组成》教案(第一课时）课题课题4元素1课时1课型新课教学目标知识与技能了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。过程与方法学习运用对比的方法获取信息；情感态度与价值观不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎而解重点如何帮助学生建立“元素”的概念难点元素概念的内涵、元素与原子的区别和联系备课时间上课时间板书设计课题4辨别物质的元素组成(第一课时）一．元素１．元素的定义２．物质、元素、原子、分子的区别和联系作业布置P621、2、3课后反思教学设计教师活动学生活动设计意图复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？３、原子的构成？情景导入：利用相对原子质量概念“以一种碳原子……”这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳—12，此外学生回答问题引导学生分析比较，使学生自己概括同一类原子的共同点。为形成概念打下基础。复习前一课题的旧知识三级检查教研组备课组学校教师活动学生活动设计意图还有质子数为6而中子数为7的碳—13，还有质子数为6而中子数为8的碳—14，这是三种不同的碳原子，它们核内的中子数虽不同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6，凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即碳元素）讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结：元素概念：见课58页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。元素只论种类，不论个数。讨论：元素与原子的比较元素原子概念具有相同核电化学变化中学生思考学生总结从身边的物品中找到元素，感知元素概念在生产、生活中运用。学生分析进入本节的学习重点。元素的概念的运用。巩固元素的概念。荷数（即质子数）一类原子的总称的最小粒子区别元素一般用于说明物质的宏观组成元素是同一类原子的总称，只表示元素的种类不说明个数，没有数量多少的含义元素可以组成单质和化合物原子一般用于说明物质的微观构成原子指微观粒子，讲种类，讲个数。原子可以构成分子，也可直接构成物质。联系元素的概念建立在原子的基础上，具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。原子的核电荷数（质子数）决定元素的种类小结：元素与原子的区别在于1、元素只讲种类、不讲个数，原子即讲种类也个数。2、原子只用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观结构。根据表格内容分组讨论，各小组讨论，各小组代表交流发言，共同完成表内的各内容。引导学生进行归纳、总结元素和原子的区别和联系学生进行总结本节课的内容元素和原子是属于两个不同层次的概念，但它们又有着密切的联系。为帮助同学们进一步的理解它们的区别和联系将表制成投影片进行投影和讲解。课题3《元素》教案(第二课时）课题课题3元素2课时1课型新课教学目标知识与技能了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；过程与方法学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息情感态度与价值观逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界重点元素符号的书写和意义难点元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。备课时间上课时间板书设计课题3元素2一．元素二．元素的读法、写法３．元素在自然界中的含量１．书写4．.元素的分类２．元素符号的意义：作业布置课后反思教学设计教师活动学生活动设计意图2.物质、元素、分子、原子的区别与联系微观粒子原子（讲种类、讲个数）宏观概念（只讲种类、不讲个数）元素构成构成构成组成相同核电荷数一类原子总称三级检查教研组备课组学校教师活动学生活动设计意图宏观：物质由元素组成微观：分子由原子构成3.元素在自然界中的含量⑴地壳中含量前四位的元素是：氧、硅、铝、铁⑵空气中含量最多的两种元素是：氮、氧⑶体细胞中含量最多的四种元素：氧、碳、氢、氮⑷水中含量前四位的元素是：氧、氢、氯、钠讲解：根据我国文字的形象化，讲解这一百余种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。4.元素的分类金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、元素非金属元素：C、Si、S、P、Cl、稀有气体元素：如：He、Ne、Ar……二．元素的读法、写法（板书）讲解：利用板书讲解元素名称（我国命名、国内通用）、元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字学生阅读书并进行总结学生思考并回答就学生的回答给以启发，引导和完善达到复习巩固知识的目的。学生看书总结，培养学生的归纳总结能力让学生了解自然界中各与元素的含量虽课本未提元素的分类，但这里先简要介绍一下元素一般分为金属、非金属和稀有气体元素三类对学生的学习是有益的。元素汉字名称与该元素母区别，如Fe。一大二小国际统一）的读法、写法。阅读：课本第６０页表３-3的常见元素的名称、符号，要求学生掌握26种元素的名称与符号的读法、写法。１．书写：HFeAlHeBaAgHgNKNe２．元素符号的意义：讲解：元素符号的意义：表示一种元素，表示这种元素的一个原子。如：表示氢元素H表示一个原子提问：如何表示几个原子呢？小结：元素符号前边的化学计量数表示原子个数如：2H表示两个氢原子注：元素符号前面的数字表示原子个数，只有微观含义练习：１．说出下列符号的含义２O3Fe4CCuAl5Na学生识记的元素符号并学会书写学生回答练习微观和宏观的区别学生总结元素符号的意义以及元素符号前数字的意义单质的存在状态及元素分类的关系，可指导学生认真学习有关内容。本节课内容不多，应根据各班学生特点，适当加强训练。力争在45min内解决问题，为今后的化学用语学习奠定坚实的基础。课题3《元素》教案(第三课时）课题课题３元素３课时1课型新课教学目标知识与技能初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。过程与方法学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。情感态度与价值观发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神重点元素周期表的排规律和相关信息难点元素周期表的排规律和相关信息备课时间上课时间板书设计课题３元素３三、元素周期表1、元素周期表的结构2、元素周期表表示的意义作业布置课后反思教学设计教师活动学生活动设计意图提问：１．元素的定义？２．物质、元素、分子、原子的区别和联系？３．元素符号的意义？情景导入：同学们去过超市吗？超市的商品摆放有什么规律？我们元素的排列是不是学生回答总结上节课的内容通过回答问题让学生熟记并理解所学的内容三级检查教研组备课组学校教师活动学生活动设计意图也有规律可循呢？讲授新课：三、元素周期表（板书）讲解：科学家根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，得到了元素周期表。这里值得一提的是俄国化学家门捷列夫，他在前人工作的基础上，提出了独到的见解，为元素周期表的完成作出了巨大贡献。投影：元素周期表1、元素周期表的结构（板书）提问：元素周期表有上共有几个横行和几个纵行？回答：7个横行和18个纵行。讲解：元素周期表上的每一横行称为一个周期，共七个周期元素周期表上的每一纵行称为一族，其中8、9、10三个纵行为一族，共16族。2、元素周期表表示的意义（板书）提问：每一个元素符号前都有一个数字，这些数字的排列有什么规律？学生阅读书并思考这些数字是逐渐递增的。让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具学生从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属元素、非金属元素还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便1H氢1.008回答：这些数字是逐渐递增的。讲解：元素周期表按元素原子的核电荷数给元素编了号，叫做原子序数。原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数提问：元素周期表中有几种颜色？回答：两种追问：不同的颜色表示的元素有什么区别？讲解：元素周期表对金属元素和非金属元素用不同颜色做了分区。提问：元素周期表中除了元素名称，元素符号、原子序数外，还有什么？讲解：元素周期表中还标出了该元素的相对原子质量。小结：元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富，可以帮助我们很好地学习化学。总结：略作业：新学案学生观察并回答；共有两种颜色，一种颜色表示的全部为金属，另一种颜色表示的元素为非金属学生总结学生练习使学生所学知识更直观具体使学生认识到通过元素周期表能够获取的信息，学会学习并能自主学习