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《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题研究汇报课件商南县过风楼镇初级中学2012.1.6一、课题申报的缘由（一）理论分析1、信息技术应用对学科教学的基础性和全局性作用（1）信息技术可辅助教育教学工作（2）信息技术的应用可提高课堂教学效率（3）教师掌握并应用信息技术进行教学是时代发展的必然趋势2、信息技术与学科教学的有效整合具有特殊使命（1）是教师自身发展的必然趋势（2）是学生全面发展的基本要求（3）是学校可持续发展的基本保障一、课题申报的缘由（二）理论依据1、认知主义2、行为主义3、建构主义4、人本主义一、课题申报的缘由（三）现状分析1、信息技术设备状况：2004、2005年国家为西部地区配备了现代远程教育设备，建立起了1个拥有30台电脑的计算机教室和1个多媒体教室，建起了学校的班班通工程。2008年，学校有建立起了电子备课室。2、教师应用设备资源状况：教师的利用率不高，不能达到上级最低限量。3、管理工作现状：管理制度不健全，管理措施不到位。一、课题申报的缘由（四）课题界定1、研究方向：教师应用信息技术整合学科教学的方法、措施。2、研究对象：农村学校教师3、研究层面：从理论到实践一、课题申报的缘由（五）定位考虑1、农村学校教师应用情况很不理想（1）应用工作欠缺意识，不能主动用科学理论作指导（2）应用工作步入误区，停留于形式主义（3）应用工作缺乏本地本校特色2、农村学校教师具有共同性（1）思想意识相近，缺乏创新精神。（2）动手能力差（3）合作意识差，探究能力有待提高。一、课题申报的缘由（六）研究价值1、找出制约教师进行信息技术与学科教学整合工作的结症，及时更改和解决。2、通过研究实践，逐步解决教师应用工作难的问题。3、对研究出的理论、经验、成果加以推广，最大限度提高教育教学质量。二、课题研究的基本构想1、研究时间：三年左右2、研究方法：调查法、培训法、讨论法、文献法、资料法、行动研究法等3、研究阶段：准备→实施→总结推广4、总课题下设计四个子课题（1）怎样提高教师的信息技术水平（2）远教资源与学科教学的整合研究（3）网络资源与学科教学的整合研究（4）利用信息技术手段优化课堂结构三、课题研究的具体过程和做法具体分三个步骤：（一）根据学校实际，确立本课题要研究材料：1、确立课题的研究目标：（1）调查与研究教师对信息技术掌握和利用情况并分析研究其中的原因。（2）教师熟练掌握信息技术的方法和措施（3）利用信息技术手段优化课堂结构方法和措施（4）利用远程教育资源与学科教学的有效整合（5）利用网络资源与学科教学的有效整合三、课题研究的具体过程和做法2、确立课题研究内容：（1）对教师掌握信息技术情况进行摸底调查（2）教师掌握信息技术的途径有那些（3）课堂教学中信息技术的合理利用的研究与探索（4）整合远程教育资源到教育教学中以提高教育教学质量（5）整合网络资源到教育教学中以提高教育教学质量三、课题研究的具体过程和做法3、确立课题理论依据：“认知主义”“行为主义”“建构主义”“人本主义”三、课题研究的具体过程和做法4、课题研究方法：以行动研究法、教学实践反思法为主，再加上观察、调查、个案分析法，边研究、边实践、边总结，从而推动课题研究的进展。三、课题研究的具体过程和做法（二）进入研究阶段在课题研究中，我们主要进行了下列工作：1、研究和探索教师掌握并提高信息技术能力的措施：（1）拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力。（2）借助信息技术整合课题研究，为教师信息化、专业化发展提供平台。（3）加强教学问题反思，为研究型教师发展开拓思考之路。三、课题研究的具体过程和做法2、研究怎样运用信息技术优化课堂结构（1）运用信息技术，加强双基的落实。（2）运用信息技术，突出重点、淡化难点。（3）运用信息技术，加强学科间联系。（4）运用信息技术，优化课堂教学结构。（5）运用信息技术，优化教学方法。三、课题研究的具体过程和做法3、研究利用远程教育资源整合学科教学（1）合理发挥远程教育资源的作用（2）根据新课标应用远程教育资源（3）教师培训是应用远程教育资源的关键三、课题研究的具体过程和做法4、研究充分利用网络资源整合学科教学（1）网络资源开发和利用的价值意义。（2）网络资源与教材资源整合的实践探索。（3）整合网络资源的对教师提出的要求。三、课题研究的具体过程和做法（三）总结结题阶段：由于措施得力，经过实践研究、总结反思，该课题研究取得了一定的成果和显著成效。在理论研究方面，我们初步构建起教师应用信息技术整合学科教学模式理论框架，形成了教师培养的校本操作运行机制。三、课题研究的具体过程和做法在实践成效方面，全校所有教师的信息技术应用能力得到大幅度提升，我校多位教师的学术论文在省、市级报刊上发表和在教育科研成果评选中获奖；一批优秀的中青年教师脱颖而出，成长为在当地颇有名气的学科带头人，其中，1位教师被评为“五进三不漏”教学能手。课题研究带动了学科教学改革的深化和发展，促进了教育教学质量的大幅度提高，增强了学校的核心教育竞争力。我们建立了课题研究的档案，同时取得了一定的研究成果，如下：研究成果1、2008年7月，方波老师语文课件《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》荣获商洛市教育局三等奖2、2008年10月，邵邦国老师论文《浅谈怎样上好一节信息技术课》荣获商南县教研室二等奖3、2009年10月，方波老师语文课件《智取生成纲》荣获商洛市教育局一等奖4、2009年10月，郭焕健老师英语课件《lesson17Ataxitothehotel》荣获商洛市教育局三等奖5、2009年10月，郭焕健老师英语课件《MayIgotoBeijing？》荣获商洛市教育局三等奖研究成果6、2009年10月，李莉老师数学课件《平方根》荣获商洛市教育局三等奖7、2009年10月，李莉老师数学课件《实数小结复习》荣获商洛市教育局三等奖8、2009年10月，何芳、刘航老师的课件《宪法是国家的根本大法》荣获商洛市教育局三等奖9、2009年9月，方波老师撰写论文《多媒体给体育课堂带来的好处》荣获商南县教研室三等奖10、2010年3月，邵邦国老师撰写论文《农村中小学教师在远程教育资源应用中存在的问题及对策》研究成果11、2010年5月，郭焕健老师撰写论文《农村中小学教育技术装备的建设与管理》12、2011年5月，邵邦国老师撰写论文《论远程教育资源的开发与应用》13、2011年10月，郭焕健老师撰写论文《细化电教管理》14、2011年10月，黄明臣老师撰写论文《浅议信息技术在初中化学教学中的作用优势》15、2011年10月，朱斌老师撰写论文《信息技术在语文教学中的应用》研究成果16、2011年10月，刘航、何芳老师撰写论文《探究多媒体技术在课堂中的应用》17、2011年10月，邵邦国老师撰写论文《怎样上好一节信息技术课》18、2011年10月，郭焕健老师撰写论文《论农村中小学远程教育资源的管理与运用》19、2011年10月，范良宏老师撰写论文《浅谈如何使农村语文教学与信息技术有效整合》20、2011年10月，范良宏老师课堂实录《作文训练指导系列讲座》四、阶段性实践研究成果1、教师已经习惯于应用信息技术开展教育教学活动2、教师信息技术能力得到提高3、新的制度体系基本健全4、教学质量保持稳中有升五、不足和下一步打算（一）不足1、但由于课题组的人员调离或变动，给研究工作带来了诸多不便。2、由于地处农村，课题组成员的学识和经验不足，课题研究成果不多，质量不高。（二）打算1、系统规划，全面落实，继续推进本课题的深入研究。2、继续总结撰写一批理论研究成果3、着手梳理本课题研究的思路、做法、成果、经验和反思，在此基础上，编写一部系统呈现本课题研究过程、成果和经验总结的书稿，以便于与兄弟学校交流。