群落的结构

湖北省利川市第五高级中学利川市第五中学高一年级生物学科集体备课教案第____次教案课题群落的结构课时数主备课人郭欣欣审核人授课时间______班第_____周星期_______第_______节课______班第_____周星期_______第_______节课课型新课教学方法212模式教具教学目标知识与技能理解种群和群落的关系,辨别比较两者研究内容的不同理解物种丰富度的含义,结合实例辨别比较4种不同的种间关系比较样方法、标志重捕法和取样器取样法的适用对象过程与方法212教学过程，学生学为主，老师引导情感、态度与价值观学情分析教学重点理解物种丰富度的含义,结合实例辨别比较4种不同的种间关系教学难点理解物种丰富度的含义,结合实例辨别比较4种不同的种间关系教学过程设计（含学法指导内容）教学内容教师活动学生活动二次备课一、群落水平上研究的问题1.群落概念:生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中①各种生物种群的集合。2.群落水平上研究的问题包括群落的物种组成、群落中各生物的②种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。二、群落的物种组成和种间关系1.丰富度:群落中③物种数目的多少。2.捕食是指一种生物以④另一种生物作为食物。如:羊吃草,狼吃鹿。3.竞争是指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为⑤相互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡。湖北省利川市第五高级中学4.寄生是指一种生物(寄生者)寄居在另一生物(寄主)的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活。如:植物和菟丝子;噬菌体和⑥细菌;绦虫和猪。5.互利共生是指两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。如豆科植物和⑦根瘤菌。三、群落的空间结构1.群落的空间结构包括⑧垂直结构和水平结构。在垂直方向上大多数群落都具有明显的⑨分层现象。2.群落在水平结构上表现为不同地段往往分布着不同的种群,同一地段上种群密度也有差别。四、土壤中小动物类群丰富度的研究1.许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,不适于用样方法或标志重捕法进行调查,常用取样器取样的方法进行采集、调查。2.丰富度的统计方法有两种:一是记名计算法;二是目测估计法。后者运用多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。知识点一:群落中的种间关系请尝试完成下面四种种间关系的比较表。答案:能量关系图举例地衣;大豆与根瘤菌蛔虫与人;菟丝子与大豆;噬菌体与被侵染的细菌牛与羊;农作物与杂草;大草履虫与小草履虫羊与草;狼与免;青蛙与昆虫湖北省利川市第五高级中学知识总结1.寄生是寄生生物从宿主处获取部分养分,是弱者依附于强者的现象。寄生生物主要从宿主的体表或体内吸取体液营养,一般能给宿主造成慢性伤害,但不能立即杀死宿主。2.捕食关系的实质在于“一种生物以另一种生物为食”,它强调的是种间关系,同物种不同个体间吃与被吃的关系(如大鲈鱼吃小鲈鱼),不属于捕食关系(应属于种内斗争)。3.互利共生与寄生都是种间关系,且共同生活在一起,但互利共生是双方互利共生,寄生是对一方有利对另一方有害。4.生存斗争既包括生物与生物之间的关系,又包括生物与无机环境之间的关系。图示如下:例1寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如下图所示。据图判断这两个种群的关系是()。A.捕食关系,N1为捕食者,N2为被捕食者B.捕食关系,N2为捕食者,N1为被捕食者C.竞争关系,N1为竞争中的胜者,N2为败者D.共生关系,N1、N2彼此依赖,相互有利【解析】曲线呈先后增减,为捕食关系,先减少者N1为被捕食者。【答案】B技巧归纳互利共生体现“同生共死”的同步性变化,如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存;寄生关系的生物,如果分开,则寄生生物难以单独生存,而寄主会生活得更好;具有竞争关系的生物,由于两种生物生存能力不同,数量上呈现出“此消彼长”的“反向变化”,一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈,有可能导致一方消失;具有捕食关系的生物,捕食者与被捕食者的区分,一是可以从最高点判断,曲线的波峰较高的为被捕食者,数量较多;二是先到波峰的为被捕食者,后到波峰的为捕食者,即被捕食者变化在先,捕食者变化在后。知识点二:群落的空间结构及丰富度的研究1.在垂直方向上,生物群落具有明显的分层现象,这就是生物群落的垂直结构。植物的分层分布及动物的分层形成的原因分别是什么?答案:①植物的分层分布与光照强度有关;②在高山植物群落中,不同海拔地带的植物呈垂直分布主要受温度的制约;③动物的分层与其食物及栖湖北省利川市第五高级中学息场所等有关。可以说,群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。2.如何理解群落的水平结构?答案:①群落的水平结构主要表现特征是镶嵌分布。例如,在森林中,林下阴暗的地方有一些植物种类形成小型组合,而在林下较明亮的地方是另外一些植物种类形成的组合;②群落镶嵌分布形成的原因主要是群落内部环境因子的不均匀性。例如,小地形和微地形的变化、土壤温度和盐碱度的差异、光照的强弱以及人与动物的影响。3.群落结构形成的原因及意义是什么?答案:原因:垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。意义:生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。4.土壤中小动物类群丰富度的研究(1)实施计划的方法步骤有哪些?答案:实施计划的方法步骤:准备(制作取样器→环境考察)→取样→采集小动物→观察和分类→统计和分析→撰写报告→交流讨论。(2)如何设计数据收集和统计表?答案:(3)本实验的注意事项有哪些?答案:①取样时应注意随机取样,避免人为心理作用,以免结果偏差较大;②动物类群因所取地段不同,可能差异较大。从不同营养环境中采集土壤样本要分开统计,并尽可能多地收集小动物;③样土塑料袋上标明取样的地点和时间;④对不知名的小动物也要统计,可记为“待鉴定XXX”;⑤本实验调查的对象是样本内肉眼可见(可借助放大镜、实体镜)的所有动物,调查的指标是动物种类的丰富度。例2关于群落的结构,以下理解不正确．．．的是()。A.竹林中的竹子高低错落有致,说明竹子在垂直结构上有分层现象B.动物在群落中的垂直分布与植物的分层有密切关系C.淡水鱼占据不同的水层,出现的分层现象与各种鱼的食性有关D.不同地段生物种类有差别,在水平方向上无分层现象【解析】本题考查了群落的垂直结构和水平结构的特征。A项中一片竹林中的全部竹子是一个种群而不是群落,种群在垂直结构上并没有分层现象。B和C项中,动物的垂直分层现象与其食物和栖息场所有关,而食物和栖息场所是由植物提供的,故动物的垂直分层现象是由植物的垂直分层现象所决定的。D项不同地段生物种类有差别是群落在水平结构上的特点,而且群落在水平结构上也没有分层现象,它们常呈镶嵌分布。【答案】A技巧归纳1.群落的垂直结构与水平结构都与环境中的生态因素有关,垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期的自然选择基础上形成的对环境的适应性。2.生物在垂直方向及水平方向上的位置关系,有利于提高生物群落整湖北省利川市第五高级中学体对自然资源的充分利用。3.垂直结构为群落的空间结构,种群内部无垂直结构,如一片玉米地中植株高矮不齐,不能称之为垂直结构。作业布置高频考点教学反思