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南充市2015—2016学年度上期高中二年级教学质量监测语文参考答案及评分建议1.A【错在“一带一路”战略的提出，见原文第2段最后1句应是“一带一路”战略的实施】。2.C【错在“将为我国带来重要的地缘政治利益。”见原最后一段第2句“有可能为我国带来重要的地缘政治利益”，可能说成必然。】3.B【曲解文意，原文是这种合作对于中国工业发展及其技术水平提高具有重要意义。】4.C（我提倡古文，难道只是因为古文的读法与今文不同吗？思念古人却见不到古人，学习古人的思想理念就要同时懂得他们的文辞；懂得他们的文辞，根本目的在于掌握古人的思想理念！）5.A【圣人，指道德最高尚、智慧最高超的人】6.C【以孔子的事例阐述从师的必要和择师的标准】7.（10分）（1）（5分）有疑难问题却不跟老师请教，那些成为疑难的问题便终究不会解决了。（得分点：惑、其、为，全句大意正确2分）（2）（5分）我赞许他能实行古代的从师之道，写这篇《师说》来赠给他。（得分点：嘉、以、贻，全句大意正确2分）8.（5分）埋没汉宫，远嫁异域，埋骨塞外，却永远思念故乡，怀念故土，怨恨忧思的女子形象。（意思相近即可）9.（6分）借咏叹昭君其人其事表达了对昭君的深厚同情，也寄托了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。（2分）全诗由昭君的出生地写到她离别汉宫，埋骨塞外的生平际遇，再通过理性的质问和悲凉的想象，表达了无限的伤感。最后直接点明全诗写昭君“怨恨”的主题，怨埋没汉宫，恨远离家国。（2分）看似只在写昭君“怨”，实际也在写作者“怨”。因为从诗题《咏怀古迹》就可以看出他在写昭君的“怨恨”之情时一定寄托了自己的身世家国之情。他当时正远离故土，处境和昭君相似，他寄居在昭君故乡，正好借昭君其人其事，寄托自己一生漂泊，功业无成的感慨。（2分）（思路正确，意思相近即可）10.（6分，每空1分）（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。11．（1）（5分）答A给3分，答C给2分，答E给1分，答B、D不给分。（B项“犯了王法的顶子你还伤心个甚”这句话是村长在开导老太太，让她正确面对这件事，而不是“为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔”。D项，“那个地方村里人都知道”在文中没有依据。E项，环境描写的作用，不能暗示老太太的苦痛难受的心情。）（2）（6分）①叙事角度：小说采用第三人称客观地叙述整个故事，这样更能全面细致地描述老太太的形象，利于故事情节的展开。②线索：以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突显了人物性格。③语言：多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。（每点2分）（3）（6分）老太太的性格特点是：①淳朴善良。得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；②爱子情深。老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备。③深明大义。在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言，有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子。（每点2分，每点概括1分，分析1分）（4）（8分）本篇小说在结尾的处理上非常精彩，体现在以下几点：①在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。②在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。③在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智，深化了作品的主题。④在思想感情上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露出了作者对底层人物的关爱情怀。（每点2分，要结合文本加以分析；无文本分析可酌情扣分）12.D【惟妙惟肖：指“描写”“模仿”得美妙逼真。栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。强调描述对象不是有生命的，多用于雕塑，画像之类。绘声绘色：描绘声音和容貌，多用于叙述或描写形象生动。】13.C【A成分残缺。在“针对……考试”后面加上“规定”。B不合逻辑，“超出框外”去掉“外”。D句式杂糅，“突出……的原则”与“以……为原则”。】14.A.⑤④⑥是总说；“例如”表明②在①前；③中的“可见”表明此句为结尾句，且其内容与下文衔接紧密。15.（5分）没有蓝天的深邃，可以选择白云的飘逸；没有大海的辽阔，可以选择小溪的优雅。16.（6分）巴尔扎克小说的总名，包括九十多部小说，大致分为风俗研究、哲理研究、分析研究三大部分，通过一些贯穿性人物使各部分有机地联系起来。全面展示了19世纪法国社会的整个面貌。17.（60分）参考立意①直接评论甲观点：微信朋友圈中得到的点赞与肯定．能愉悦身心，这是值得提倡的人际交流方式。②对甲的看法提出商榷甚至质疑：交流中若只在乎表扬．容易使人忘乎所以，满足于现状，不利于成长与发展。③直接评论乙观点：交流中有批评、指责、嘲讽，才会有自我反思、调整、进步。④评价乙观点：微博中表扬、批评等多种评论俱存．有利于自己客观、理性地去分析、认知自己转发或发表的各种信息。⑤从丙的态度看：喜欢比较私密的交流方式，向往一种与亲朋好友亲密相处的舒适的生活。⑥从丁的观点看：乐意置身于一个开放的交流环境中．源于开放交流的种种好处，诸如拓宽视野、择善而学、相互包容、和谐相处等。⑦比较微信、微博的点赞，分析其可信度：微信交流限于微信好友之间，得到的表扬有可能是出于礼节；微博亲疏不拒，获得的肯定多发自肺腑。由此告诫人们要理性对待点赞，网络外的交流亦然。⑧如何对待微博上的表扬与批评，也可从两方面理解：一方面，因为交流的开放性，收到的评价会更加客观真实．有益于自我提升；另一方面，由于网络的虚拟性，夸大其词的追捧或以匿名的方式进行的不负责任的攻击，都有可能存在，需要擦亮眼睛，辨别真伪。关于作文的“分等评分标准”（仅供参考，具体标准，评卷时议定）（一）基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征关于作文的其他项评定（一）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。（二）残篇评定1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。6、完全空白的，评0分。一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意