贫困地区教育现状调查

弱势群体—贫困地区学生受教育现状教育是强国的根本。而贫困地区的学生同样作为新时代的接班人却无法享受与东部发达地区同样的上学待遇，造成“上学难，升学难”的严峻局面。虽然国家和社会对西部地区的教育问题给予重视和关注，但至今，他们仍然作为社会弱势群体之一生存在我们身边，我们享受着良好的教育资源与环境，但是却不能忘记我们的伙伴在祖国的另一边可能早早离开校园，为了挑起家庭和生活的重任，用自己稚嫩的双手去闯荡复杂而残酷的社会。因为重视教育，所以关于贫困地区教育状况，因为深知学习的重要性，所以关注贫困地区的同龄人受教育状况。我们的调查随之展开。贫困地区的基础教育现状及存在问题（一）小学入学率最高，辍学率最低（二）初中入学率高，辍学率也比较高（三）高中入学率较低，辍学率也低九年义务教育入学率虽高，但辍学现象令人担忧,在对贫困县的九年义务教育调查统计中，尽管小学入学率最高，初中入学率也较高，但从小学高年级起辍学现象就成了令人担忧的问题，尤其是初中阶段的学生辍学、流失现象严重。其中农村比城镇严重，山区比平原严重。大量未完成学业的未成年人流入社会，既不能为社会创造财富，成为社会的负担，又不能成为科学技术优越性的宣传者、示范者、从业者，着实令人担忧。这样既增加了社会不稳定因素，又增加了新的文盲队伍。造成上述情况的主要原因是：（一）师资力量薄弱，整体素质不高（二）教育投资不足，教师工资拖欠严重（三）办学条件差，教学质量参差不齐（四）科技教育活动欠普及扎实由于农民科学文化素质低，受传统观念的束缚，对新的科学技术、优良品种常常是半信半疑。分析贫困地区教育现状的整体因素首先，客观因素：投入不足。包括两个方面内容。第一，资金投入不足。第二，师资投入不足，教师专业素质低下。其次，主观因素：观念落后。第一，家庭贫困。第二，家长没有文化，并且有一部分家长不重视教育，不懂教育。加快发展贫困地区教育事业的途径教育事业是其他一切事业发展的基石。而对于贫因地区来说，愚根不除穷根难拔。只有加快发展教育事业，才能为提高全民的科技素质打下坚实的文化基础，为贫困地区开发脱贫，尽快致富铺下科技基石。1.范院校的师资培养要向贫困地区倾斜（1）招生政策向贫困地区倾斜在制定师范院校的招生计划时，可以降分录取贫困地区的应届考生作为师范院校的特殊生源进行定向培养（2）分配政策向贫困地区倾斜首先要保证贫困地区考出来的师范生毕业后全部回故乡任教，其次要保证招收的定向考生兑现定向协议到贫困地区任教，国家更要从大处着眼，给予贫困地区教育事业最大的支持。第一，加大投入第二，改善国家政策，建立完善的社会保障制度。第三，发达地区给予贫困地区帮助，可以实行“一对一”帮助，第四，改变人们的观念，让贫困地区的百姓正确认识教育的重要性。走进他们的生活图片一览搜集到的反映贫困地区学生真实学习生活写照的镜头真实访录对贵州同学的访问旧方小学的孩子们踢着用塑料袋和垃圾和填充而成的足球。该校没有任何体育设施。中国青基会发布的《希望小学体育教育现状调查报告》指出，34所受调查的学校体育配置无一达标，其中不少学校没有任何体育设施，当我们举办奥运会的时候，而这些贫困地区的孩子却无法享受体育运动的快乐。由新京报和中国青基会联合发起的“奥运梦同心圆”大型公益活动启动。即日起，本报将刊登6省贫困地区体育教育现状系列报道。“孩子们12年没见过乒乓球台！！“27所学校19所“一师一校”离开县城，汽车朝发窝乡开去。一路上都是摇摇欲坠的红土房子和浑身泥土的孩子。“穷啊，没办法……”常加荣一路叹息着，他絮絮叨叨地说：发窝乡是高寒山区，云南其他地方可以种烟致富，但这里的农民只能种玉米、大豆和土豆，背到集市上换大米，2斤玉米换1斤大米。据他介绍，武定县一共有27所学校，其中19所是“一师一校”(即一个学校只有一个老师)。而我们去的运通希望小学，是除乡中心小学外最好的学校。该校甚至拥有全乡惟一一名体育院校毕业的老师———这是连中心小学都享受不到的待遇。期待明天他们和我们一样无忧虑地学习总结：偏远地区发展教育不同与城市教育，贫困地区人民在心理上就忽视教育，长期的生活重担是贫困地区的人们更重视自己的生活状况。.偏远地区的教育与城市和发达地区相比,在资金投入、师资力量、教学条件等方面存在着很大的差距,我们必须根据各自的实际状况,开发资源,改善条件，才能改变现在的教育状况，实现小康生活。偏远地区的教育问题是一个长期的社会性问题。今天我们握起他们的手，明天我们手拉手！小组成员：PPT制作演讲——