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贵州“国培计划”——以有效课堂建设为主题的基于校本研修远程培训实施方案根据教育部的统一要求和部署，依据贵州教育厅的要求，为做好“国培计划（2012）”—贵州农村骨干教师学科教学能力提高项目远程培训工作，通过创新教师远程培训模式提高教师课堂教学实施的水平与能力，推进有效课堂建设，制定本实施方案。一、项目目标本项目培训目标确定为：提升学校教研组实施校本研修活动的能力、教师驾驭课堂教学的能力、观察和诊断课堂教学的能力以及利用网络优势研究课堂教学的自主学习和探索的能力，建设有效课堂，提高教学质量，促进贵州省教学资源库的建设。二、培训对象贵州共4所学校（三所中学，一所小学）的语文、数学、英语三个学科全体教师。三、研修时间及阶段研修时间：项目自2012年12月17日启动，持续4个月，共19周。研修阶段阶段内容持续时间第一阶段课程学习阶段6周第二阶段“同课异构”研修阶段6周第三阶段“研究课”研修阶段5周第四阶段校际展示交流阶段1周第五阶段研修学校总结阶段1周四、项目模式及其特色（一）项目模式以有效课堂建设为中心，以学校教研组为学习小组，以校长为第一责任人，在网络丰富资源的支持下，在国家级专家和地市教研员的专业引领下，开展基于校本的、区域协同的研修活动。（二）项目特色1、研训一体：围绕一个研修主题（有效课堂），将教研与培训有机结合起来，两者互动相成，更大限度地提升教师专业发展能力和课堂教学效能，更大程度地克服研修与教学实践两层皮的现象。2、区域协同：基于校本需求，以区域研修项目为驱动，采取团队工作方式，整合校本资源，推进校本教研--协同磨课，完成研修任务，获得高水平的研修成果。3、资源共享：在开放的区域研修网络平台上，实现校本资源、群组资源和教师个人资源的丰富互动，并通过教学实践知识库的协同生成，推动教学资源优质化和应用效能最大化。（三）支持条件1、需要参与学校的校长、学科教研组长的积极支持和有效的组织领导；2、需要省级与地市以及县区教研机构和教研员的积极支持和专业指导。3、需要国家级专家的有力支持与高水平的专业引领。4、需要丰富的研修资源和强大的网络平台支撑。五、研修内容1、课程学习阶段（6周）本阶段的主要任务是学习有关校本研修的理论、知识及实施途径、方法，为开展“磨课”为中心的校本研修活动打下思想与认识的基础，包括必修课以及涵盖教学设计、教学评价、教学策略和校本研修四方面课程的选修课程。（具体课表详见附件一）2、“同课异构”研修阶段（6周）本阶段由同校同年级学科备课组教师进行“同课异构”研修活动，主要目的是加强集体备课，提高教师教学设计、观课、议课以及反思课堂教学的能力。分为3个环节：（1）“同课异构”的选课环节教研组召开会议，在教研组长的指导下，全体教师参与讨论，共同确定各年级各学科“同课异构”研修阶段的具体教学内容（为与教学进度同步，方便日后集体磨课、观摩课的开展，此阶段所选课程要求为2013年3月中旬教学周所安排的教学内容）。（2）“同课异构”的集体备课环节a.按照确定的“同课异构”的具体课节，每位教师在学习相关培训课程的基础上，选择（包括修改）网络提供的模板进行教学设计，并把教案上传至网上；b.教研组长组织教师网上的相互交流，要求每位教师相互之间提出两点值得学习之处与两点修改建议；各位教师进行教学设计的二次修改。3、“研究课”研修阶段（5周）本阶段的任务是进一步提高教师教学设计与实施课堂教学的能力，尝试进行科学地观察与诊断课堂教学，提高课堂教学的研究能力，打磨出一节好课。分为4个环节：（1）“研究课”的教师确定与选课环节教研组长组织召开教研组会议，结合“同课异构”研修阶段情况，全组教师讨论确定一位主备教师，以该教师的教学设计作为“研究课”研修阶段的教学内容（即一所学校一门学科选定一节课）。（2）“研究课”的集体备课环节集体备课是全组老师参与的活动，具体包括：a.教研组全体教师通过网络平台对主备教师的教学设计进行修订，并将修改后的教学设计形成word版上传；b.线下教研组长召开教研组的备课研讨（备课研讨要求有详细记录，会后由教研组长及时整理提交上网）；c.经同伴互助后，主备教师对教案进行修改形成教学设计第三稿并及时上传。（3）“研究课”观课、议课环节a.全体教师学习《课堂教学的观察与诊断》课程及其辅导讲座，初步理解课堂教学的观察与诊断的方法，了解观察量表的使用；b.主备教师上课前要做好录像、录音、观课记录等准备；c.教研组长组织本组教师做好观课的准备与分工，观课前召开观课准备会，讨论明确观课主题和要求，确定观课维度，做好观课分工，准备观课工具，确定观察点，落实上课观课时间等；d.教研组长组织观察研究课，并开展议课活动，结合传统的听课方法，尝试运用科学的方法及量表，对课堂现场教学现场进行摄录，不断改进教学。（教学视频拍摄、上传同时邮寄的要求详见附件三）（4）“研究课”的课后反思环节a.经课后评议，主备教师进行实践反思后的备课，调整修改教案并上传提交自己教学设计最终稿（第四稿）；b.全组老师可利用线上研讨、组会座谈、撰写反思文章等多种方式对磨课活动进行总结反思（反思文章和磨课总结要提交上网）。4、校际展示交流阶段（1周）本阶段的主要任务是进行校际间“研究课”的交流，通过国家级专家进行课例评析、教师之间浏览课例网上交流、校际教研组间对“研究课”递次评价（互评规则详见附件二），进一步提升教师课堂教学的水平。5、学校总结阶段（1周）学校校长要深入各教研组，了解各学科的磨课活动情况，掌握进程，提供支持，在教师、教研组分别撰写研修总结材料的基础上进行学校总结，并把培训总结文字材料上传至网上。六、研修评价标准为加强教研组的建设，研修实施对教研组际评价，对研修进行全程的、多层面的评价，重在教师研修和课堂教学效能的双重成果表现，目的是打造教研组成为研修与学习的共同体。评价分为两个等级：合格：组内全体教师完成所有规定动作，且全体教师均参与教研活动，则教研组被评为合格。优秀：在合格基础上，通过对研修成果（教学设计和研究课课例）进行教研组间的评价以及专家评价相结合的方式，评选出优秀教研组和研修优秀学校。（研修评价方案详见附件二）七、项目总结阶段总结阶段的主要工作是：（一）表彰优秀教研组、优秀学校。（二）形成以下成果1、《学科有效课堂案例集》（每市每学科2个案例+教师研讨+专家评点）2、《学科有效课堂问题解决方案库》（每市每学科2个方案+教师研讨+专家评点）3、《贵州以有效课堂建设为主题的基于校本研修远程培训项目报告》八、组织管理（一）组织保障由贵州省教育厅师范处与继教网组建项目实施领导小组，统筹协调各方面的工作，协同分工合作，全面保障研修项目的顺利实施。（二）研修管理保障1、组建专家团队，积极参与研修活动设计，组织安排学科教学辅导答疑、学习效果评估及反馈等，指导研修工作。2、营造一个网络研修平台，汇集丰富的教学资源，展示优秀培训成果，提供最新学科资讯，打造共建共享的网上研修空间。3、定期发布学科培训综述，点评推荐优秀学员的研修成果、表彰优秀群组简报，激发教师研修热情；建立质量监控体系，及时通报项目各级进展动态，表彰优秀培训作品，汇总项目服务工作情况，开展项目对内和对外的多项质量监控工作，保障培训质量。4、采取线上和线下调研，通过发布调查问卷，走访座谈，及时了解参训教师的意见和需求，为持续改进服务质量、提高研修效果作保障。（三）平台支持保障为保证项目顺利进行，培训期间提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。相关附件：附件一课程学习阶段选课表附件二教研组及学校研修评价方案附件三课程拍摄上传及邮寄要求附件一课程学习阶段选课表贵州“国培计划”以有效课堂建设为主题的基于校本研修远程培训课程学习阶段，将采取“必修+选修”的课程学习模式，使教师顺利完成该阶段的研修任务，并为校本研修打下基础。其中必修课4门（各学科均包含2门校本研修通识类课程和2门对应学科教学设计、评价类课程），选修课供研修教师自由选择。具体课程名称及学习要点详见下表。表一课程学习阶段各学科必修课表学科类别课程名称备注通识类课程教师如何做校本研修各学科教师必修课程课堂教学的观察与诊断小学语文小学语文课堂提问的设计与生成小学学段各学科研修教师必修课程小学语文课堂学习研究与评价小学数学新课标下的小学数学教学设计小学数学课堂教学方式的评价小学英语小学英语教学活动设计如何进行小学英语的试卷分析初中语文初中语文课程资源开发与教学设计初中学段各学科研修教师必修课程初中语文教学中的形成性评价初中数学初中数学课堂教学提问技巧的研究初中数学课堂教学的即时评价研究初中英语初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析初中英语课堂教学即时性评价研究表二课程学习阶段选修课表阶段内容模块课程名称内容要点聚焦课堂教学设计类课程小学语文记叙文写作教学设计从小学、初中语数外学科角度出发，讲解如何做好具体课程的教学设计。小学数学教学中数学活动的设计小学英语教学目标的确定与表述教学评价类课程小学语文教学中的形成性评价从不同学科的不同视点出发，分析如何进行丰富多样的教学评价。小学数学课堂教学评价的维度教学策略类课程小学语文字词教学的策略通过对写字、字词教学、建模思想等的解读，让教师逐步掌握各学科教学策略。小学数学教学中运用数学工具的策略初中现代小说解读与教学策略初中数学建模思想的策略研究如何开展初中英语“小组合作型”教学认识校本研修校本研修类课程校本教研的组织和管理通过校本研修的组织管理等角度指导学校校本研修的开展。教研组进行校本研修的几种途径教研员如何指导校本研究附件二研修评价方案为加强教研组建设，将教研组打造成为研修与学习的共同体，研修考核将对教研组进行全程的、多层面的评价，重在教师研修和课堂教学效能的双重成果表现，真正使校本研修落到实处、收到实效。研修评价将采取合格基础上的推优评优方式。一、合格标准考核内容及要求阶段考核环节合格标准备注课程学习阶段必修课程的学习组内每位教师必修课程的学习时间须达到规定时间。1.每位教师要完成要求的教学设计数量。2.每位教师要完成要求的评价数量。3.每位教师都要按时完成承担的任务和工作。“同课异构”研修阶段第一次纪要（选课、制定计划）教学课题、目标任务，研讨问题、活动安排、保障措施等要素完整，全组成员选定打磨课例的名称，明确各自所承担的任务。教师教学设计第一稿1.依据个人经验、小组成员互相评价，完成个人教学设计一稿和二稿。2.全组教师都要对小组成员的教学设计进行点评，提出两点值得学习之处与两点修改建议。针对教学设计第一稿的2+2互评教师教学设计第二稿第二次纪要（集体备课总结）“研究课”研修全体教师修订主备教师的教学设计集体备课，每位教师参与教案修改。阶段主备教师教学设计第三稿经同伴互助后，主备教师修改教案并上传。第三次纪要（观课准备会）课前有观课准备会记录，明确分工、提供观课工具。上课录像有上课实录，要有视频和文本资料。小组成员都要参与听课，并有分工互相协作。跟帖评课观课后要提交观课感受，在论坛展开研讨。第四次纪要上课老师要有说课稿，观课老师有评课记录。主备教师教学设计最终稿（第四稿及反思）各组要形成最终主备教学设计及反思。校际展示交流阶段教研组间递次评价各校同学科教研组递次评价主备教师最终教学课例视频。合格标准以上14个环节缺一不可，组内成员全部完成即达到合格标准，否则视为不合格。二、教研组和学校评优推优办法为激励项目学校和教师积极参与研修培训，积累优质课堂教学资源，贵州“国培计划”以有效课堂建设为主题的基于校本研修远程培训项目总结阶段将评选出若干优秀教研组和优秀学校。1、入选条件入选优秀教研组基本条件：组内优秀教案被纳入教案库两个或组内研究课被评为优秀课例并纳入研修成果文集。入选优秀学校基本条件：三个教研组的研究课有两个课例被评为优秀课或有六篇教案被评为优秀教案被纳入教案库。2、优秀课例的评价优秀课例通过教研组际递次评价（占40%）和项目组专家评价（占60%）综合评定产生，