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1/12单项选择题1.杜威所主张的教育思想被称作是(C)A.存在主义教育思想。B.要素主义教育思想。C.实用主义教育思想。D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是BA.北欧的尼德兰。B.捷克的夸美纽斯。C.法国的斯图谟。D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)A.学生只有机械记忆的能力。B.教师的知识能力是不一样的。C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法(D)A.观察法。B.读书法。C.文献法。D.行动研究法A.劳动起源论。B.生物起源论。C.心理起源论。D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)A.十五大。B.十四大。C.十三大。D.十二大7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)A.教育制度。B.学校教育制度。C.教育体制。D.学校领导制度10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育。C.开展网络教育。D.高等学校扩招A.认识活动。B.教师教的活动。C.学生学的活动。D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)A.是同时的。B.师范学校出现得早。C.教师成为一种独立的社会职业的时间早。D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)A.学生在教育活动中是被动的客体。B.教师在教育活动中是被动的客体。2/12C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性(B)A.并不重要的时期。B.非常重要的奠基时期。C.没有效果的时期。D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是(B)A.儿童中心论的代表。B.教师中心论的代表。C.劳动教育中心论的代表。D.活动中心论的代表A.赫尔巴特。B.瓦·根舍因p。C.怀特海p。D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)A.主体。B.客体。C.教的主体。D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是(B)A.遗传决定论的观点。B.环境决定论的观点。C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点A.杜威。B.怀特海。C.布鲁纳。D.克伯屈多项选择题1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)A.认知领域。B.日常生活领域。C.情感领域。D.动作技能。E.安全领域2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC)A.内容的丰富。B.增强国家对课程改革控制权。C.课程结构的更新。D.为课程改革提供物质基础。E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包括(ABCD)A.幼儿教育。B.初等教育。C.中等教育。D.高等教育。E.学历教育4.古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指(BCD)A.四书。B.文法。C.修辞。D.辩证法。E.论语3/125.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是(ADE)A.家庭教育。B.道德教育。C.班级教育。D.学校教育。E.社区教育6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE)A.方法科学。B.家长对孩子期望偏高。C.片面重视孩子的智力开发文化学习。D.不能全面关心孩子的成长。E.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)A.以业余为主。B.以自学为主。C.以长期为主。D.以短期为主。E.以国外学习为主8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(ACDE)A.无歧视原则。B.提早自立原则。C.尊重儿童观点与意见原则。D.尊重儿童尊严原则。E.儿童利益最佳原则9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE)A.重视课程的标准化建设。B.重视课程内容的现代化综合化。C.重视基础学科和知识的结构化。D.重视能力的培养。E.重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有(ABE)A.核心课程。B.融合课程。C.潜在课程。D.活动课程。E.广域课程名词解释1.教育教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面4/124.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教案相配合，在课堂教案以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体简答题(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术(1)以教案为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教案是实现教育目的的基本途径；(3)教案为主是由教案自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教案为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现4.简述学校教育产生的条件是什么?(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子论述题答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教案活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信5/12加强教师职业道德的具体内容是2.如何理解教育的经济功能?答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力小学教师资格认定培训考试心理学试卷及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(.B)A.观察法实验B.自然实验C.实验室实验D.自然实验与实验室相结合实验2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是(.B)A.客观原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是(a)A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于(c)A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化5.学习迁移产生的客观必要条件是(c)A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法6/126.梅耶学习过程模式的主要特点是(a)A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用C.强调强化的作用D.强调暂时神经联系的建立7.动机强度与学习效率之间的关系是(d)A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U性曲线关系8.概念同化的典型方式是(a)A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是(a)A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是(c)A.竞争目标结构B.个人主义目标结构C.合作目标结构D.友谊目标结构11.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是(a)A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是(d)A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移13.小学生的个性倾向性主要表现在(b)A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想7/1214.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征(b)A.气质B.性格C.能力D.动机15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种(c)A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略D.元认知策略16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和(D)A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是(A)A.杜威B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是(B)A.肖锋B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(B)A.知识传授者B.学生楷模C.学生家长代理人D.严格管理者20.教师注意力的特点集中表现在(D)A.注意集中能力B.注意稳定能力C.注意转移能力D.注意分配能力二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.心理个体的发展具有的一般特点是(ABCD)A.连续性与顺序性B.阶段性C.个别差异性8/12D.不均衡性E.关键性2.概念的结构包括(ABDE)A.概念名称B.概念定义C.概念应用D.概念特征E.概念实例3.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于(ABCDE)A.元认知策略B.复述策略C.组织策略D.精细加工策略E.复习策略4.知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成(ABCD)A.审题B.联想C.知识理解D.课题类化E.背诵记忆5.影响群体士气的因素有(BCDE)A