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四则运算例1与例2（同级混合运算的运算顺序）说课稿一、教学资源整合与教材分析1、教材分析教学内容是四年级下册数学第一单元例1和例2整理同级运算的运算顺序。教材主题图创设了“冰天雪地”为学生展示了雪地里活动的场景。从活动区域示牌上可以看出滑雪区，滑冰区和冰雕区，场景还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人，这些信息给学生提问题的提供了数据，由些引出相应的例题。例1和例2是引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。2、学情分析四则运算及运算定律有日常生不知中有着广泛的应用，也是小学生应该掌握的基础知识，四年级的学生在第一学段己接触到了相关内容，有关混合运算，学生己经学习了从左到右依次运算的混合式题，以及小括号的作用，在本单元中学生则要通过解决现实问题情境，抽象概括出混合运算的顺序，进一步加强对运算顺序的理解，培养学生解决问题的能力。3、教学目标根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，以及新课标三维目标的要求，我设立以下三个方面的教学目标：知识与技能：（1）理解和掌握没有括号的加减混合或乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。（2）通过生活情境，培养学生理解能力和解决问题的能力。过程与方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，体验演绎发现，归纳总结的学习方法。情感态度价值观：感爱数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题，独立思考的学习习惯。4、教学重难点依据教材特点，学情，确定教学重点是：归纳在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法混合运算的运算顺序。教学难点是：运用混合运算解决实际问题。5、教学内容及相关教学资源整合：结合教学目标和教学重难点，根据学生实际，我除了利用了教科书，教学参考书等课程资源，还开发和利用了多媒体设备，网络等课程资源与教材整合，从而优化课堂教学使学生乐学，易学。二、教学策略1、教学理念与设计思想课标指出，要让学生经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简简的问题。四则混合运算是计算教学的重要内容，学生掌握四则运算的顺序，能够正确地进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高计算能力，同时也使学生初步理解混合运算的作用，学习列综合算式解决问题，提高学生用数学解决实际问题的能力。本节课是第一课时，重点引导学生通过观察，比较，分析，总结规律的科学思维方式，进一步培养学生提问题，解决问题，并有意识地寻求依据来解释说明自己思路的能力，在理解，掌握运算顺序的同时，促进学生数学思维的发展。2教法与学法指导本单元在教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。在教学中将探究解题思路和理解运算顺序有机结合，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，这样，既培养了学生的数学意识和实践能力，又可促进学生思维水平的提高。学生学习中，通过观察，比较，分析，总结的学习方式抽象概括出混合运算的顺序，并把所学理论知识运用于实际问题的解决中。三、教学实施为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我安排了五个教学环节：第一环节：复习铺垫。出示口算卡，并回忆以前学习的运算顺序。这样“温故而知新”，为本节课的教学打下基础。第二环节：引导新课。利用多媒体出示主题图，让学生说一说图画中画的是哪儿，人们在干什么，并根据图中的信息，提出数学问题，怎样解决？学生会提出不同的数学问题，只要合理，都要予以肯定。把数学问题情境化，解四则运算题就是解另一种形式的情境问题，从情境图入手，引导学生提出数学问题。第三环节：新课学习媒体展示情境出示例1，滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？组织学生根据知识经验和生活经验解决问题，再比较解答过程，发现知识，体验计算过程，理解只有加减法计算的运算顺序。再让学生根据自己日常生活经验经验纺出一些类似例1的实际问题，如：乘公交车时上车下车，图书借书还书等等，使学生用加减两步计算解决问题的过程中抽象概括出运算定律，算式中没有括号，只有加减法的运算，按从左到右的顺序计算，这样便于学生理解和应用。媒体展示情境出示例2“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？学生读题后，重点理解“照这样计算”的含义？再想一想，先算什么，再算什么？独立解题后，再交流汇报两种不同的解题思路。一种思路是先算1天接待多少人，再算6天接待多少人？另一种思路是先算出6天里有几个3天，再再出接待的人数？鼓励学生积级思考，独立解决问题策略的多样化，发展学生思维的灵活性，提高分析问题，解决问题的能力。使学生用乘除两步计算解决问题的过程中抽象概括出运算定律，算式中没有括号，只有乘除法的运算，按从左到右的顺序计算。这样，在新课学习环节中，避免了将四则混合运算视为单纯的计算问题，产生数学与生活脱接现象，将数学问题生活化，从现实情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解运用，从而达成教学目标，突出重点，突破难点。第四环节：多层训练、拓展创新。此环节依据教学目标和学生在学习中存在的问题，教师挖掘并提供创新素材：设计有针对性、代表性的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题），让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养与提高。一是巩固练习，完成做一做。请同学们认真看题，弄清楚题中的信息和问题，分析他们之间的数量关系，确定解决问题的步骤，再列式计算。学生独立思考完成交流反馈二是变式练习。把两个分步算式，列成一个综合算式。三是辨析练习。身边的小马虎，判断并改错。这样分层练习，巩固知识，强化重点、突破难点。第五环节：归纳小结。对于今天的学习，归纳小结，你有什么收获？由学生总结全课，引导学生概括出在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都要从左到右按顺序计算，培养学生归纳概括能力，并把所学的知识运用实际问题的解决中。