搜索
物理实验教学中心物理实验教学中心医用物理学实验教学改革探索ExplorationofTeachingReforminMedicalPhysicsExperiment赵西梅ZhaoXiMei（上海交通大学物理与天文系）DepartmentofPhysicsandAstronomy,ShanghaiJiaoTongUniversity物理实验教学中心物理实验教学中心1、引言Introduction2、并校前的医用物理学实验教学Themedicalphysicsexperimentalteachingbeforetheschoolcombination3、并校后的医用物理学实验教学Themedicalphysicsexperimentalteachingaftertheschoolcombination4、最近的设想和改革Therecentideasandreform5、结束语Concludingremarks物理实验教学中心从2004年开始谈论合并，2005-2007年过渡期，2008年正式合并，我们不但是合并而且是融并。两位老师在合并的过程退休，三位老师进了大学物理教研室、三位进了实验教学中心。合并以后慢慢的人员越来越少，退休的调走的，目前还剩下四位教师，两位在大物，两位在实验中心（其中一位实验中心的老师明年三月份就退休）。上海交大的物理实验教学中心最近几年也是退休的老师偏多，总体人数也在下降，所以投入医用物理学教学改革的人数有限，因此医用物理学实验的教学改革比较缓慢。1、引言Introduction物理实验教学中心•2.1教学内容Theteachingcontent•电子示波器的使用-------------继续•热敏电阻温度计----------------热电偶温度计•超声声速的测量---------------继续（增添相位法、时差法测声速（选作）•粘滞系数的测定---------------继续•心脏起搏器---------------------继续•用分光计测波长--------------继续•显微摄影-----------------------删掉人眼屈光特性的研究•偏振的应用--------------------继续2、并校前的医用物理学实验教学Themedicalphysicsexperimentalteachingbeforetheschoolcombination物理实验教学中心•2.2教学方式Teachingmethods学生跟着老师走的实验教学方式一个小班学生（30人左右，两人一组），这个学期的物理实验始终跟着一个老师走。这样老师会了解每个学生的特点，知道他们的差异，因此可以进行差异性的辅导。我们当时是上理论课的老师带实验的，这样更加清楚了解实验的整体情况，刚上完理论课的话，原理就少讲一些，可以多讲一些别的东西拓展一下，如果理论还没讲过的，可以深入浅出的多讲一些，所以上课更加游刃有余，更加自由，更加人性化。物理实验教学中心•2.3考核方式Theevaluationmethods实验报告成绩+期末闭卷考试当时实验课不是一门独立的课程，因此最终的成绩是：平时理论课作业的分数（10%），实验课报告的成绩（20%），最终期末考试（理论和实验）的成绩（70%），三种成绩按照比例折算成最终的成绩。最后成绩，总体不及格，理论和实验一起重修物理实验教学中心自从并校以后，如何更好的利用上海交通大学物理实验教学中心的资源，如何在理科环境下培养医学院学生的科学素养，一直是我们改革努力的目标和方向.根据目前的现状及结合实际操作的可能性，我们着重就医用物理学的实验内容、教学方式和实验成绩考核评定方法等方面进行了某些改革尝试.3、并校后的医用物理学实验教学TheMedicalphysicsexperimentalteachingaftertheschoolcombination物理实验教学中心•3.1医用物理学实验内容方面的改革Thereformofthemedicalphysicsexperimentcontent3.1.1丰富绪论课的内容，提高学生对医用物理学实验的兴趣Enrichingthecontentofintroductionclasstoimprovethestudents’interestinmedicalphysicsexperiment•以前医用物理学的绪论课只简单讲解一些误差理论和数据处理等，所用时间大约20分钟左右.现在为了提高学生对医用物理学实验的兴趣，强化物理实验对他们以后科学素养培养的作用，在近几年探索的过程中实验课教师极大地丰富了绪论课内容，所用时间约2小时左右。物理实验教学中心现绪论课主要内容如下：首先，为什么要上物理实验课？其次，物理实验课的目的是什么？再次，如何上好物理实验?最后，误差理论和数据处理以及如何作图等.上好绪论课，可使学生对医用物理实验有明确的目的性和整体把握，为实验课顺利进行打下良好基础.物理实验教学中心•3.1.2适当调整实验内容，增加与医学特色相关的实验Adjustingexperimentalcontentappropriatlytoincreasetheexperimentrelatedtothemedicalcharacteristics并校后，医用物理学实验的教学为了更好培养医学院学生的理科素质和保持医学院的特色，适当调整了一些实验内容，如，超声声速的测量原来利用共振干涉法测量空气中的声速，还增加了另外一种测量空气中声速的方法---相位测量法，这样学生对波的特性等概念理解和掌握的就更加透彻，也同时了解解决问题的方法可以有不同的途径，这样培养他们多角度考虑问题的思维方式.在调整部分内容同时增加了与医学也与实际生活密切相关的实验，如人眼屈光特性的研究，这个实验的目的让学生掌握光路调整的基本方法，研究透镜成像的基本规律，学习几种测量薄透镜焦距的实验方法，并学习对近视眼屈光不正的矫正，这样实验让学生对所学的透镜知识有感性的认知.物理实验教学中心•3.2医用物理学实验教学方式的改革Thereformofthemedicalphysicsexperimentalteachingmethods•3.2.1实行小班化教学，提高教学效率Implementingsmallclassteachingtoimproveteachingefficiency以前由于教师人数和实验室条件的限制，每个实验30人左右，两人一组实验，个别的可能是三人一组.并校后实验室的条件比原来好了很多，于是就改成小班化教育，一个实验约16人，一般情况下是两人一组，条件允许的情况下一人一组.实行小班化教育以后，教师辅导更加便利，学生出现问题和有疑问的时候可以及时得到老师指点，这样就提高了实验的效果和效率.物理实验教学中心•3.2.2引入研究生带课的机制，便于学生间的直接沟通Introducingthemechanismofgraduatestudentstakingclassestofacilitatedirectcommunicationamongthestudents除了老师带实验课以外，医用物理学引入了物理系或外系的研究生来带医用物理学实验.这些研究生事前都要备课和亲自做实验，且有带教老师专门进行辅导和管理，有什么问题直接和带教老师沟通，所以他们给医学学生上实验课的时候，对学生容易出问题的地方会特别强调，也利于从学生的角度思考问题和解决问题.由于研究生带实验课，学生从心理上与代课研究生拉近了距离,便于他们之间进行交流和沟通.物理实验教学中心•3.3医用物理学实验成绩考核评定方法的改革Thereformofthemedicalphysicsexperimentresultsevaluationmethods•由于并校以后，医用物理学理论课教学与实验课教学是分开独立教学的，医用物理学的实验课不进行专门的笔答题考试，所以平时成绩即是实验最终成绩.为了使实验成绩力图真实反映学生对这门课程的学习态度、掌握的程度和动手操作的能力，我们制定了比较严格的评定办法.首先制定了评分依据，如：每次实验成绩，按满分100分进行评分，其中预习10分，实验操作和报告75分，创新15分，具体分配按实验而定.•最后成绩，总体不及格，理论和实验一起重修物理实验教学中心•其次，规定在什么情况下要扣分，如：预习马虎、缺项（见预习要求）视情扣分；抄袭及被抄袭者，按考试作弊处理；违章操作损坏仪器者酌情扣分；操作能力差和不能完成全部操作内容者扣分；报告内容不完整等逐项扣分.最后，缺做实验处理方法，凡是具有证明的病假或事假，与主讲教师办理正式请假手续，否则非正常原因不参加实验该次实验按0分计.正常原因缺课可以统一安排实验进行补做，再按正常的计分标准进行评分.本学期的实验成绩将按所有成绩的平均分进行归一，归一后几个成绩平均，该成绩加权后的分数即为每位学生本学期的最后成绩．严格的实验成绩认定，有助于督促学生重视实验学习，提高学生实验操作及分析、解决问题的能力.物理实验教学中心4.1内容：初级物理实验(通选)+医学物理实验(必修+自选)Content:theprimaryphysicalexperiment(generalelection)+medicalphysicsexperiment(compulsory+optional)初级物理实验：•设置初级物理实验（通选），特别针对实验技能偏差的同学，进行基本实验技能、操作规范等实验常识性内容培训，具体内容包括绪论课和实验：1）固体密度测量（包含基本量长度，质量的测量手段）；2）单摆实验（包含时间和质量的测量）；3）透镜焦距测量（基本光学实验）；4）温度测量实验（在不同的温度段采用不同的温度测量手段，不同温度计的使用和定标，利用色温来测量极高温，热成像等）；5）伏安法测电阻（基本电路和万用表的使用）；6）用示波器测量稳态和瞬态信号（通用设备示波器及信号源的使用）；7）光路基本调整和光学基本参数的测量。4、最近的设想和改革Therecentideasandreform物理实验教学中心在原来八个实验的基础（必修）上增加下列一些实验，作为自选内容A类超声特性研究人体心律与血压测量人眼屈光度----人眼模型液体表面张力系数测定核磁共振实验X光单晶衍射实验医学物理实验(必修+自选)物理实验教学中心对于医学物理实验(必修+自选）的成绩评定，我们已经申请了独立的课程代码，作为一门独立的实验课程，不和理论课一起核算成绩，而是独立计算成绩，基本采用以前的考核方式。4.2成绩考核评定方法Theevaluationmethods设置初级物理实验（通选），且采取学生自愿的原则，在他们进入实验室之前完成这些基本的实验，熟悉基本和常规的实验仪器，当场进行测量并记录数据，不需要实验报告，老师签字通过后即可，不需要考试。物理实验教学中心•由于各种原因，教师、实验场地、还有学生的问题（在交大闵行一年就回到医学院本部，留学生从医学院本部开车送到这边上课，）好多事情没办法有效的开展，也许我们的一些设想达不到我们想要的要求，但是工作我们还是要继续做的，有些尝试和改变也要进行下去，也同时能借着这次中央高校改善基本办学条件经费设备购置类项目和理科大楼建设之际为医用物理学实验教学争取更大的发展空间。希望通过这次交流，向大家学习，并希望在座的各位老师给予一些建议和意见。5、结束语Concludingremarks物理实验教学中心医用物理学实验教学改革探索THANKS！ExplorationofTeachingReforminMedicalPhysicsExperiment