2017年小学心理健康教育工作计划

12017年小学心理健康教育工作计划【第1篇】2017年小学心理健康教育工作计划一、指导思想：坚持邓小平理论和三个代表重要思想，坚持科学发展观，以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、《太仓市中小学校推进心理健康教育实施意见》的重要文件为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、主要工作目标：1．坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2．立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3．提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生2乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、具体工作：1．学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以要形成在校长领导下，由德育处牵头，学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。本年期，继续组织王薇老师参加心理健康教师资质认证工作。同时，适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以各种形式向全校学生进行心理健康指导。2.全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校要进一步加强对问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立心理教师辅导档案。3.加强制度建设。将心理健康教育课纳入教育教学计划；学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨；把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心理健康教育课评比活动；定期开放心理咨询室，为学生提供咨询辅导，鼓励全体教师3参与心理健康教育工作。4．学校心理健康教育的方式（1）集体辅导。班主任利用晨会、班队健康课的契机，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。（2）心理咨询室。心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周定时开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责。在心理咨询室内门外设有“心理咨询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。5．指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。【第2篇】2017年春季小学心理健康教育工作计划一、指导思想4坚持以“科学发展观”思想为指导，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导。坚持育人为本，牢固树立“健康第一”的指导思想，根据中小学心理发展特点和规律。结合我校总的教育教学工作目标任务。努力以高尚的师德风范，责任心、爱心为学生心理健康做好服务工作。二、工作原则立足教育，重在辅导，遵循学生身心发展的规律，保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：1．根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2．面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，学生心理素质逐步得到提高；3．关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；4．以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性；5．尊重、理解与真诚、同感相结合；6．预防、矫治和发展相结合。三、主要工作1．认真学习并落实教育部办公厅印发的《中小学心理辅导室建设指南》精神，进一步加强和规范我校心理辅导室建设，申请增加心理沙盘和沙具柜，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质中的作用。52．本学期继续以三、四年级的心理健康教育课为主阵地，以“心理乐园”社团为辅助，促进学生心理健康知识的储备、心理素质的提高，以及潜能的发挥。3．通过大队部的系列活动、以社会实践、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康，通过宣传窗、“春芽广播—《心灵直通车》”、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。4．团体辅导：9月—10月继续进行针对四年级学生主题为“与自信同行”的团体心理辅导，继而于10月中下旬参加“2017年度松江区心理健康活动月”优秀团体辅导案例评选活动。5.个别辅导：继续完善与维护心理咨询室“倾心阁”。每周一到周五中午的12：00——13：00为“倾心阁”开放时间，接受以学生个体或小组为对象的咨询，作好情况记载并作资料保存。“心语”信箱继续开放，做好学生的信件回复工作，对学生做好心理支持。6．11月按照区级要求积极参加上海市“青年先进心理辅导教师”及“优秀学生心理社团”的评选活动。7．12月之前按照区级要求，开展围绕“青春微时光”为主题的微课程活动。8.继续发挥班级心理委员的作用，促进朋辈心理辅导，本学期计划对三—五年级各班心理委员进行两次心理健康相关内容的培训。9．本学期努力邀请相关家庭教育的专家做一次专题讲座，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。10．针对全体教师尤其是班主任教师进行心理健康相关的培6训，开展有益身心健康发展的心理沙龙活动。【第3篇】2017年秋季小学心理健康教育工作计划为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、主要工作目标（一）立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。（二）坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。（三）提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养7学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。三、具体措施：（一）利用学校每月一次的“三环五步”教研活动，以点带面，从线到面，逐步壮大学校心理健康教育队伍。（二）选送学校部分教师参加了心理咨询的专题培训,进一步系统学习心理学知识,了解心理课设计方法。学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。（三）学校心理健康教育的方式1.心理课辅导。本学期由班主任教师作为心理辅导老师在班内试行心育课，每个班开展一节心理健康课（或活动），为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。2.在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。3.心理咨询室。开设“心灵小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。84.办好“知心姐姐信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。5.利用好学校宣传阵地“红领巾广播站”，进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。6.指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。7.指导小学生进行自我心理健康教育指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心9灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。四、各年级心理健康教育具体低年级：（一）通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。（二）希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质拥有乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。（三）在教学活动中，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。通过心理健康教育，中年级：（一）通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与10同学交往的方法和技巧。（二）通过思维的训练，锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；开发学生的脑力，调动学生的潜力。（三）能正确的认识自我，正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，愉快的接纳自己。（四）感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。（五）自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。高年级：（一）适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；（二）掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；（三）形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学方面做出合适的决定。（四）确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；（五）让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精