英语说课稿

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9AUnit3Integratedskills一、教材分析:⑴教材的地位和作用:本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题,引出话题,谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣,我在教学中准备使用多种教学手段设置情景,有效地把单词和句型情景相结合,注重听说训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到灵活运用,学以致用的目的。⑵教学目标:a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容,并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题⑶教学难点与重点:正确拼读本课四会单词和句型,能流利地用所学句型进行情景会话。二、教学方法:情景教学法:通过设置较为真实的情景,使学生产生身临其境的感觉,激起学生情感上的共鸣,从而引导学生从整体上理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。三、学习方法:小组学习法:每4人一组,可两两交流,也可自由选择,在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。练习法:把大多课堂时间留给学生,使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。另外,考虑到B板块为对话教学部分,我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养,在训练听说的同时加强朗读指导,一方面可以培养学生朗读的基本技巧,另一方面也可以检查学生对课文理解的情况,进而培养学生的自主学习能力。四、教学过程:1、对话导入,学习新知a、以“Teenageproblems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置,背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合,也为后面的教学做了一个提早渗透,这样,学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习,接着我向学生展示课件,引出青少年问题的话题,同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离,使学生备感亲切。b、在学生展示自己作品的语境中,用多种手段,如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用,坚持循序渐进,由易而难的原则教学新知识。2、巩固拓展,强化新知a、在情境中不断使用新句型,学生不仅学会了新的词组,而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲,想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题,并向他人寻求有效的建议和意见,达到了学中用,用中学的目的,给予他们成功的乐趣。b、仍以“Teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。3、指导朗读,感知课文a、在小对话表演告一段落时,自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文,为了让学生在听的过程中有所侧重,引起他们的有意注意,让他们带着问题去听。b、播放录音再感知课文,以选择题的形式检查学生理解课文的情况。c、跟读课文,为避免反复朗读时的过于枯燥,设计小小配音员的训练环节。d、学生分角色朗读对话,指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法,以加强语言的表现力,更生动地传达说话人的思想和感情,使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。4、面向全体,作业分层为了满足不同类型不同层次学生的需求,在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业,当然,也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组;b、听录音,朗读课文,并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获,从而达到激励全体学生努力学习的目的新目标(人教版)八年级上册Unit4Howdoyougettoschool?各位评委,老师们大家好!今天我给大家说课的内容是人教版goforit八年级上册第四单元SectionB中的3a,3b,和3c,4部分。整个说课内容包括四个程序:即教材分析,学情分析,教法和学法指导,及教学流程。一、教材分析(一)单元内容分析本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》八年级上册第四单元。课题是Howdoyougettoschool?本单元的话题是“Transportation”,通过单元学习,让学生学会“Talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提问和回答,让学生学会谈论自己日常上学的经历,并且学会正确使用交通工具和数字的英文表达。同时培养学生的交通安全意识。SectionB(3a,3b,3c,4)是本单元的第四课时,是本单元的读写课,目标是指导学生阅读和写作入门,以及培养学生良好阅读习惯和对文章结构的整体感知能力,从而为今后的高级写作奠定基础。整个单元的前面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。(二)教学目标根据新课标的要求和教学内容的特点,制定以下的教学目标:1.知识目标:(1)重点词汇和短语:bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.(2)重点句式:Moststudentsgotoschoolbycar.Somestudentstakecarstoschool.2.能力目标:(1)学会猜测标题,初步了解文章内容;(2)学会“略读”,寻找文章的主要大意,从而提高学生快速捕捉信息的能力。(3)学会“查读”寻找文章的细节信息,从而进一步理解文章内容。(4)正确写出搭乘何种交通工具的表达语句。3.德育目标:通过教学,让学生了解并比较不同国家的学生是通过什么方式上学的,从而提高学生的文化意识。(三)教学重难点根据教材的内容与学生的实际情况,制定以下的重点与难点;重点:理解课文内容以及感知课文的结构和框架。难点:准确运用搭乘何种交通工具的表达语句。(四)教学辅助工具:图表、多媒体。二、学情分析年龄在14-15岁的学生智力普遍良好,他们的世界观正处于形成阶段,思维活跃,求知欲强,对外面的世界充满好奇,渴望了解周边的一切,经过一年多的英语学习,新鲜感减少,畏惧感增加,但学生已具有一定的英语综合能力,也积累了一定的英语词汇量,如相关的交通工具名称。三、说教法与学法指导1、教学方法:结合教材及学情,遵循教学原则和认知规律,采用情景教学法,听说法,导入话题,采用任务型教学途径,在活动中以循序渐进法来突破重点,让学生在用中学、学中用。从而理解课文,捕捉信息,最终学会用英语写小短文。(1)情景教学法:联系课文实际,创设情景,激活学生的想像力,激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。(2)听说法:用师生,生生互动的方式,共同观察图片,激活学生的已有知识,使学生主动建构自己的语言知识,从而有效地习得语言。(3)任务型语言模式:根据学生实际,以学生为中心,合理组织教学,把各个教学目标融入到教学任务中,学生完成任务过程就是课堂教学的过程,即Learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,学生的自信感逐步增强,从而体验到成功的喜悦。2、学习策略:在课堂活动中把学生分成四个学习小组,围绕课堂任务,学会分工合作,在合作中,相互探讨、交流,从而获得知识,技能和情感体验,通过观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生进行情景对话,实现交际策略;引导学生交际,主动练习和实践,是调控策略的体现。四.教学流程教学步骤活动内容设计思路Pre--reading1.提出话题“美国的大多数学生是否走路上学呢?”T:HowdoesMarygotoschool?DoyouthinkmoststudentsinAmericawalktoschool?S::Theygotoschoolbybus.2.猜测课题,并解释短语“aroundtheworld”T:Thatmeans“indifferentpartsoftheworldorindifferentcountries”1、课件展示一个美国的小女孩(正走路),引出话题,为课文的教授做了铺垫。学生讨论这一个话题,为学生提供真实的语言交流情景,并且激发了学生的阅读兴趣。2、指导学生阅读的技巧:通过看题目猜测内容,从而提高阅读效率。While-reading1.快速阅读(1分钟),找到课文大意。T:findout(theplaces)wherethestudentsareand(theway)howmoststudentsgettoschoolasquicklyasyoucan.2.详细阅读,并判断正误。3.谈论自己上学的方式。4..理解表格,并补充句子。1.培养学生的略读能力,从而快速阅读,获取信息2.培养学生的查读能力。3.让学生先有语言的准备,先口头上运用语言。为接下来的写作做准备4.让学生学会使用搭乘交通工具的正确语句«Goforit»BookIIIUnit4说课稿Teacher:ChenChuxiaStudents:Class__,Grade8(No.9MiddleSchoolinHaikou)Teachingcontent:Unit4Howdoyougettoschool?Period1(SectionA1a-1c)TeachingAims:1.Studentscantalkabouthowtogettoplaces.2.Studentscanbemoreconfidentandco-operativeduringthestudyofEnglish,andhavegreatfunofstudy.3.Letthestudentsknowtheimportanceofthenaturalenvironment,anddisplaythestudents’imagination.Difficultteachingpoints:Studentsshouldmasterthesentences:1.A:How+do/does+subject+getto+places?B:Subject+take/takesthetransportationto+placesPost-reading1、做调查:小组里有多少同学走路(或乘公车)上学?A:Howfardoyoulivefromschool?B:Ilive10milesA:Howdoyougettoschool?2、组长做汇报。3.独立完成小作文“班里同学上学的方式1、通过口头交流,,复习旧知识,并为以下的语言运用活动做好铺垫,也是下面写作的准备。2、小组讨论,共同合作,再次加强和巩固了所学的目标语;3、检测学生的写作能力作业布置做调查:其他班的学生上学的方式。从而更好地确定海口九中的学生的上学方式。既是学习的课堂延续,又是对所学知识的巩固,同时又是下节课的口头素材,Subject+get/getstoplaces+bytransportationTeachingenvironment:Multi-mediaclassTeachingaids:1.Udisk(ppt.)2.MicrophoneTeachingprocess:Step1Warmingup(Listentothesong---Prettyboy)漂亮而动感的画面,轻松而愉快的歌谣。这一环节的设计能有效的达到减少学生疲劳、调节课堂气氛、激发学生学习兴趣、提高学生学习效益等多方面的好处。Step2Lead-in(Freetalk)Doyouliketravelling?Wheredoyouwanttogoifyoucangotravel?Howdoyougettotheplaces?面对陌生的学生,教

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