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《得道多助，失道寡助》教学设计教材分析：《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。教学目标：1、知识目标（1）积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。（2）朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。（3）用预读、译读、品读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的思想意蕴。（4）反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意义2、能力目标（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。（3）了解逐层论证的写法3、情感态度及价值观（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。（2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。教学方法：诵读法品读法，解读法教具准备：多媒体、示范朗读带《得道多助，失道寡助》教学设计教材分析：《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。教学目标：1、知识目标（1）积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。（2）朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。（3）用预读、译读、品读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的思想意蕴。（4）反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意义2、能力目标（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。（3）了解逐层论证的写法3、情感态度及价值观（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。（2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。教学方法：诵读法品读法，解读法教具准备：多媒体、示范朗读带教学过程：教学角度教师活动学生活动估计时间导入情境导入，激发兴趣学习一、视频播放：《雍正王朝》主题曲“得民心者得天下”同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？生答：得民心者得天下，失民心者失天下。正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，“施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟”其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。文言文五步阅读法A．预读其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。具体做法是：(1)查阅工具书，结合注释给生字生词注音。(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。(3)结合听歌曲，感受歌曲主题方法指导多媒体演示：文言文五步阅读法第一板块预读A．课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。B、抄读其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。(2)勾划或抄写课文中的难句。(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的重点和难点。C、解读其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是：(1)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。(4)课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。D、品读其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。具体做法是：(1)从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。(2)比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。(3)指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。E、诵读其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。具体做法是：(1)在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。(2)朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。(3)扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。(4)整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。(5)指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操。多媒体演示：走进名人（作家，作品简介）孟子：名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”、“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。作品简介《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等先找一名普通话比较标准的学生朗读，其他人听读。生齐读笔记本有重点摘抄阅读法走进名人步入文章B．听读，读准字音，读出节奏思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。写作背景战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。1、初读课文，读准字音。媒体展示一些字词读音。例：郭（guō）粟（sù）亲戚（qīngqi）2、听读课文，注意读出语句的停顿。1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。2、得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。3、赛读课文（教师评点）参看大屏幕，了解并记忆作家，作品常识生听读课文。标画出不认识的字音和不会读的断句。齐读句子，注意节奏。学生赛读。读得好的，加以鼓励。第二板块译读译读课文，掌握文意1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。2、对抗赛。规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，低分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。（1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快）两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。（2）第二轮：文言知识大比拼。（多媒体展示）①通假字：寡助之至，亲戚畔之②古今异义词三里之城，七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也③加点词的用法：域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利⑤翻译句子；学生自读课文，完成老师对自己的要求。学生留心听规则。学生参照课文注释，查阅工具书，再加上平时知识的积累，翻译全文。两人独自完成文言知识练习。并相互对照看，进行讨论分析。找出错误之处，评分。下载文档到电脑，查找使用更方便天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣（3）教师点拨（多媒体展示）第一轮略第二轮：①畔：畔通“叛”，背叛②城：内城；郭：外城去：离开。今义：往、到亲戚：亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。池：护城河。今指水塘。③域：名词用作动词，限制固：形容词用作动词，使„„巩固威：形容词用作动词，威慑学生根据教师所点拨的内容，作出最后的判定，得出分数，并把错误的地方订正。第三板块思读——解读四、1、理清文章思路，把握作者观点多媒体演示：学法指导：根据文体学习文章。文章属于什么样的文体？（议论文）议论文的三要素：论点？论据？论证？a、文章的中心论点是什么？b、第二段中：①守城一方的地理条件是什么？②攻城一方的攻势如何？③这场战争结果怎样？④原因何在？c、第三段中：①守城一方的地理条件是如何？②战争结果如何？③为什么？d.全文论述的中心句是_______。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么？学生明确：1、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。2、①第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”（板书）②攻城一方攻势很大，“环而攻之”。③结果攻城失败。“环而攻之而不胜”。（板书）④原因是“天时不如地利也”。3、①第三自然段中，守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”。(板书)②结果是守城一方“委而去之”。(板书)学生边读边思考，并作出发言。四人一组，学生实行分组讨论，相互补充，然后在班上发表各组意见引导学生分析问题，并解决问题。③原因是“地利不如人和也”。4.由战争引申到治国，得出人和的实质：施行仁政。教师小结：论证过程：文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐层论证的写法。理清结构：本文按“提出论点－分析论证－得出结论”的顺序给本文划分层次。第四板块品读参看大屏幕，品味政论文的语言特色“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。”域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。方法；如何品味语句，应从哪些方面进行品读？师生总结：词、句意、修辞、句式、语言结构、语气、语势大屏幕演示（双重否定句；排比修辞；极力强调这种条件的优越，以示理应守住。）（运用了排比修辞。运用排比，使文章气势更雄壮、奇伟，使人感觉到一种不容怀疑，无可置辨的论辨力量。）学生畅谈自己的看法第五板块（作业）教师总结在“决定战争胜负最主要的条件”这个问题上，孟子和曹刿有着基本一至的看法，孟子认为在于_______曹刿认为是_______。美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人心向背的重要规律，即___。请把“情、利、权”填入下文。“得道多助，失道寡助。”为民所用，为民所谋，为民所系的共产党人，一定能得到民众的拥戴。（设计意图：培养学生热爱社会主义、热爱中国共产党的情感。）（2）在这篇文章中，以你感受最深的语句为话题，发表简短的演讲。（下节课进行）教师作结：孟子的这一主张，强调做任何事情必须要顺乎学生练习民心，反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的远见卓识。世界的政治格局发展到今天，虽然欧美发达国家相对来说仍然处于支配地位，但是我们可以看到大国的霸权地位已处在江河日下的境地。在世界政治的运作中是否合乎道义正在成为处理国家与国家，民族与民族之间关系的准则，“得道多助，失道寡助”将会成为21世纪支配世界政治格局的重要观念。