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6.6大气压强学校：五四学校班级：九（1）班执教：裘勇吉一、教学任务分析本节为学习大气压强第一课时。由于大气压的产生与静止液体内部压强的产生原因类似，所以大气压强的学习是前者的延伸和巩固。学习本节内容需要以大气受到重力作用和气体具有流动性等知识为基础，通过学习知道大气压强产生的原因，大气对其中物体的各个方向上有压强，并且初步测定大气压的值。尽管生活实例很多，但是由于空气看不见摸不着，学生直接经验欠缺，不一定能感受或认识到大气压，本节教学从两个演示实验入手，并以学生实验为基础，认识大气压的存在。然后通过视频与演示实验感受大气压是很大的。然后通过小组讨论、交流，理解测定大气压的原理和方法，知道托里拆利实验。本节的教学要求学生主动参与，在实验、讨论形成知识的过程中，感受观察、分析、推理、等效替代等思维方法，并体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要。二、教学目标1.知道大气压强产生的原因。通过设计实验证明大气压强的存在，感受“实验、观察、归纳”的科学方法。2.经历“探究测定大气压强值”的活动，感受等效替代法的科学方法。3.通过了解马德堡半球实验和托里拆利实验，领略先辈崇尚科学、勇于探索的精神。通过介绍中国古代对大气压强的研究，激发民族自豪感。三、教学重点和难点重点：知道大气压强的存在。难点：测定大气压的值的方法。四、教学资源1．学生实验器材:杯、塑料片、吸盘、大小试管、水槽、水、有孔矿泉水瓶、玻璃片等2．演示实验器材：吸盘，玻璃板，气球，测力计，塑料瓶，细玻璃管等3．自制模拟演示PPT幻灯片。五、教学设计思路本设计的基本思路是：以实验和生活中的实例为基础，引入大气压强，以学生分组实验、教师点拨为基本方法，证明大气压强存在，以视频播放证明大气压强不仅存在而且很大。通过演示实验测定大气压强，对大气压强很大的认识从定性到定量。本设计要突出的重点是：知道大气压强的存在。方法是通过实验、观察、归纳的方法认识大气压强的存在。利用演示实验激发学习兴趣，自然引出大气压强。通过类比液体内部压强产生的原因，交流得出大气压强的产生原因。通过学生设计简单的小实验，亲身感受并验证大气压的存在之后视频演示马德堡半球实验，进一步认识到大气压是很大的。本设计要突破的难点是测定大气压的值的方法。所用方法是通过实验、分析和推理的方法初步测定大气压强的值。通过压强的定义公式，利用吸盘设计实验，演示实验过程，得到实验数据，初步计算出大气压强的值。通过演示实验，分析和推理得出“可以利用液体压强替代大气压强”，再次得到测量大气压的方法。然后再播放托里拆利实验的录像，讨论实验问题，得到大气压强的值。本设计通过自主活动，经历实验、分析、推理、类比等过程，体验探究的成功，激发学习兴趣，通过了解我国古代对大气压强的研究，激发民族自豪感。六、教学流程1．教学流程图活动Ⅲ学生实验1情景Ⅰ视频1活动Ⅰ演示实验1大气压强的概念大气压存在且很大活动Ⅳ演示实验3活动Ⅱ演示实验2情景Ⅱ视频2大气压强的值活动Ⅴ应用巩固2．教学流程图说明活动Ⅰ演示实验1“小木棍断而报纸不破”实验，把一张完好无损的报纸打开,平铺在平整的桌面上,把一薄木条插在报纸和桌面之间并露出一小段,把报纸压平,然后用木棍迅速敲击薄木条露出的那段。活动Ⅱ演示实验2小魔术“听话的气球”，两个饮料瓶与气球，气球塞入饮料瓶中，请一个同学与老师一起吹气球。老师手中的其中很听话，学生手中的气球吹不大。活动Ⅲ学生实验1同学们利用实验桌上所给器材（杯、塑料片、吸盘、大小试管、水槽、水、有孔矿泉水瓶、玻璃片等），设计实验证明大气压强是存在的。情景Ⅰ视频1视频演示马德堡半球实验说明大气压强存在且很大。活动Ⅳ演示实验3利用小吸盘初步测定大气压强的值，对大气压强很大这个概念从定性到定量。情景Ⅱ视频2播放托里拆利实验录像活动Ⅴ应用巩固观察生活中证明大气压强存在的现象，思考更准确的测量大气压强的方法3．教学的主要环节本设计可分为二个主要环节第一环节，实验演示、知道大气压强通过演示实验，交流与讨论，知道大气压强产生的原因第二环节，自主活动、验证大气压强存在且很大通过小组设计实验，交流与讨论，验证大气压强存在且很大。第三环节，实验演示、测量大气压强的值通过演示实验，交流讨论，利用不同的方法测出大气压强的值七、教案示例（一）引入1.演示实验1、2：学生观察、描述实验现象。2.学生交流：为什么棍子断了报纸不破？为什么其中一个瓶子中的气球吹不大？为什么另一个瓶子中的气球那么“听话”？引入课题“大气压强”。（二）新课3.大气压的产生原因⑴PPT演示：我们生活的地球被空气包围，将地球比作一个苹果，大气层的厚度就相当于苹果皮的厚度。⑵学生交流：类比液体内部压强，思考大气对处于其中的物体是否产生压强？⑶结论：由于大气受到重力的作用，大气会对处于其中的物体产生压强，我们称它为大气压强。同样气体具有流动性，所以大气压也应该是向各个方向的。4.验证大气压强存在且很大⑴学生实验1利用实验桌上所给器材，分组设计并实验：证明大气压强是存在的。⑵我国古代就有很多人做了很多证明大气压强存在的实验。比如2100多年前的西汉刘安在《淮南万毕术》中云：“铜瓮雷鸣。”其注日：“取沸汤置瓮中，坚塞之，内于井中，则作雷鸣，闻数十里。”⑶视频1：视频演示马德堡半球实验⑷结论：大气压强存在且很大，大气对其中物体的各个方向上有压强⑸PPT演示：马德堡半球实验的故事介绍⑹问题：大气压很大，那么多大呢？5.测定大气压强的值⑴演示实验3：根据P=F/S利用小吸盘初步测定大气压强的值）⑵用测定液体压强的大小替代测量大气压强的大小⑶视频2：托里拆利实验1644，意大利的科学家托里拆利就是用水银测出大气压强大小的。（玻璃管内水银面上方是真空,而管外水银面受到大气压强,正是大气压强支持着管内76厘米高的水银柱,也就是大气压强跟76厘米高水银柱产生的压强相等）（三）运用巩固6.讨论：大气压强既然很大，为什么没有把房子压塌？人为什么没被大气压强压瘪？2016年9月15日天宫二号空间实验站发射成功，宇航员在太空中为什么必须穿宇航服？7.观察生活中证明大气压强存在的现象。8.思考用小吸盘测大气压强的不足之处。