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10葡萄沟教案潍坊临朐县龙泉小学赵丽华一、教学目标：1．会认11个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。二、教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。四、教学时数：2课时五、教学过程第一课时一、激趣导入：1．播放音乐《咱们新疆好地方》。=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%D0%C2%BD%AE%CA%C7%B8%F6%BA%C3%B5%D8%B7%BD&lm=-12．师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。二、初步感知1．学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。．说说看了之后有什么感受？三、自主学习生字。1．学生自由朗读课文。2．检查朗读情况。3．学习生字。（1）小老师领读生字。（2）识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。（3）识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。（4）用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。（5）指导书写。“沟”、“够”、“密”、“蜜”分别讲解“够”“沟”“密”“蜜”的字义，根据组词更好的理解分辨同音字，形近字。“够”：=8327“沟”：=6640“密”:“蜜”:=14775（6）指名分段读课文，正音。四、学习课文（一）听课件朗读。听完后问：你觉得葡萄沟怎么样？（是个好地方板书）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.（二）初读课文，整体感知，完成练习：（出示课件）1．葡萄沟在2．葡萄在月份成熟。3．葡萄种在。4．收下来的葡萄有的运到去，有的运到，制成葡萄干。（三）细读课文，感悟理解1．现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？1）自由读。2）汇报板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果）=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C6%CF%CC%D1%B9%B5%B5%C4%CB%AE%B9%FB&s=01．出产什么水果，请你读一读。2．自由读，完成练习：（出示课件）时间水果五月七八月九十月看着这么多的水果，你在想什么？（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）4．引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往……）5.齐读第一段。6.引读：这地方出产的水果太多了：五月有??葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有?这里的水果多有名呀！五月有?小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个?（好地方）板块二：谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽）1．指名读。2．自由读，边读边画出描写葡萄的句子。3．指名读描写葡萄的句子。4．理解、感悟：1）葡萄种在哪儿？（出示课件）（山坡、读）这又是什么（梯田、读）师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。2）葡萄长的怎么样？（茂密）。图片欣=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331348475578_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C6%CF%CC%D1%B9%B5%B5%C4%C6%CF%CC%D1&s=0师：同学们请看：（师画简笔画：葡萄架、葡萄蔓）刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书）师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）还有茂密的什么？茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？还可以说绿色的什么？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示）指名读。B.引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的?（枝叶）坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的?（枝叶）多舒服、多写意啊！茂密的?（枝叶）3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（葡萄、板书）怎么样的葡萄？（一大串、很多种颜色）4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。5）理解“五光十色”。这么多葡萄的颜色，可以说是?（五光十色，板书）B.怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄？（有很多种颜色）C.既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”）课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。玛瑙、珍珠图片：葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！”让我们美美的读一读。（出示“到了秋季……”）齐读导读：是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！到了秋季。这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙nǎo，有红的。E．看到这样的葡萄，你想到什么？（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）（6）一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想象，说出多种吃法）师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客、板书）（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示课件读句子）．指名读。B．比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也??（热情好客）所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！（8）引导背诵：就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在……（9）拓展：师：葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。我相信你们的创造。A．小组讨论，先说一说。B．指名说板块三：谁喜欢第三段？为什么？（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的）师：阴房是怎么样的呢？出示课件．自由读文，边读边画出描写阴房的句子。2．指名读、齐读。（出示）3．你知道阴房有什么作用吗？（制作葡萄干）．葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习：运葡萄修（阴房）钉（架子）挂（葡萄）蒸（水分）葡萄干5．口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。（课件演示）视频：．品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？7．老师把你们说的概括一下，就叫做“色鲜味甜”。（板书）生读。8．吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？（葡萄沟真是一个好地方！）（板：真是一个）五、总结课文：课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？（引导看板书说）六、延伸拓展：1．像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些？2．老师相信同学们的家乡也是好地方？你想对家乡说一句什么话？（出示）葡萄沟（家乡），我七、总结：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到??（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活??葡萄沟真是一个好地方！自豪地再说一遍??葡萄沟真是一个好地方！我的家乡也是一个??好地方！板书设计：10葡萄沟葡萄五光十色老乡热情好客葡萄干色鲜味甜真是一个好地方！教学反思：《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在北方，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“梯田是什么样的？”；“荫房是什么样子的？”；“葡萄干是怎样制成的？”，……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。我在这节课我又范了一个毛病，学生没有怎么读课文的时候，我就对学生问了很多问题，学生无从入手。今后，在教学语文时，一定要引导学生多读，在读中理解，在读中感悟。