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格物致知能力生“根”董永静主题：问题•聚焦热点、难点、焦点引发问题思考；•引导学生在学科中发现问题；•在各类活动中引导生成问题；•教师提供问题供学生参考•关键词：探究——格（“致知在格物，物格而后知至”）达成的学生发展目标：•培养：学生活动的自主性、探究性、合作性•提高：学习能力、实践能力、创新能力•四会：学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。•基于“问题”的学习：以“问题”来驱动学习的一种学习方式。一、基于“问题”的学习阶段分为：•1、面对生活或真实问题•2、独立或合作学习•3、批判反思问题二、教学的重点：•1.问题的搜集与深化•2.问题的分析与探索•3.问题的解决•4.总结或反思三、基于“问题的学习”主题活动：活动目标：根据本学期部门工作计划及学科工作计划的要求，以进一步培养和强化学生对学科知识、对社会生活的问题意识，发现问题，筛选问题、钻研和解决问题的能力。活动准备及时段安排：•第一阶段（9月—10月上旬）系统了解翁旗各校综合实践课程开设及进展情况；梳理教学中的困惑和问题；分析课程教学现状，探寻解决的方案；为下一步教研活动做准备。•第二阶段（10月—11月上旬）完成此专题的材料搜集及准备工作•第三阶段（11月中下旬）教研活动的尝试及工作总结活动方式：•（一）组织形式：•1．校级活动——升旗仪式、校会、校传统活动等。•2．班级活动——每周班会、主题班会及各项班活动。•3．小组活动——每班根据需要，由学生自己协商结组。•（二）地点：校内、家里、社区多方结合。总之，综合实践活动课程是新课程的亮点，也是新课程的难点，对我们教师来说更是一门富有挑战性的课程，如何上好这一门课，需要我们在教育教学中不断地探索新的方法，形成新的理念，开创新的局面！谢谢大家！