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导入新课郑谷在袁州，齐己因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑曰：“数枝非早也，不若一枝则佳。”齐己矍然，不觉兼三衣叩地膜拜。自是士林以谷为齐己一字师。（选自《五代史补》〕一字之师一字之师“为爱南山青竹色，东篱别染一枝花。”“为爱南山青竹色，东篱另染一枝花。”清·龚炜半字之师第六课3、引导学生正确运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力；1、引导学生掌握选词炼句的方法；2、了解修辞在语言表达中的作用，正确使用修辞；4、了解语言和文化的相关知识。学习目标学习重点1、学会跟根据表达的需要选择最恰当的词语和句子。2、能够灵活的使用各种修辞手法。3、学习语言的各种“色彩意义”。4、从汉民族的文化角度体会汉语的特点。单元简介重点问题解析一、语不惊人死不休——选词和炼句夫人之立言，因字而生句，积句而成章，枳章而成篇。篇之彪炳，章无疵也：章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也：振本而末从，知一而万毕矣。——《文心雕龙·章句》1、选词——准确、生动准确就是用词要精当，选择最能表达你要说的意思的那个词。鲁迅《无题》原稿：眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。改稿：忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。生动就是不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致的词，形象地表情达意。鲁迅《故乡》：“便飞出了八岁的侄儿宏儿”2、炼句——简洁、连贯简洁要求语言抓住要害、切中事理。原稿：在游行的地方，曾来了地方警察，拘捕了八个游行示威的人。改稿：八人被捕。“连贯”是书面表达中句子排列组合的规则以及加强语言联系与衔接使之更为通畅的方法。二、语言表达的十八般武艺——修辞手法狭义的修辞就是指修辞格，也就是使用语言的一些特定格式。修辞格大致分为两类：一是偏重于语句意义变化和特色的，如比喻、借代、夸张、双关、比拟等；另一类是偏重于语句形式变化和特色的，如对偶、排比、反复、回环、顶真、粘连、镶嵌等。A.比喻:打比方比喻：是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻词例：那小姑娘好像一朵花一样。那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。1、修辞格选讲比喻按三个部分的异同和隐现来看，其基本类型有三种：明喻、隐喻(暗喻)、借喻明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。隐喻（暗喻）：本体、喻体同时出现，常用“是”“成”“成为”“变为”等系词一类的喻词。借喻：本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。B.比拟:“变个脸”比拟：借助丰富的想像，把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。拟人：是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式。①把人比作物，或把此物当作彼物来写②把甲事物当成乙事物来写。例：人群不顾一切，涌了上来。例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。C.对偶:“比翼双飞，共结连理”对偶就是将两个短语或句子成对排列起了，也称“对仗”。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。书山有路勤为径；学海无涯苦作舟。排比:“同声相应，同气相求”排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。2、易混修辞格比较A.“借喻”和“借代”借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：①借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。②借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。③借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。④在一篇文章中，如果前面出现了“某像某”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。B.“比喻”和“比拟”比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，都无拟体。C.“借代”“借喻”和“象征”象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的艺术表现手法。象征和借代的区别：借代所代的事物是确定；而象征相对是隐晦、含蓄，需要琢磨才能体会；借代的本体和借体之间只有表面的联系，象征的本体和征体之间是一种深层次的联系；借代是名词性的，只限于句中，而象征的范围可以扩大到整个句子，甚至全段和全篇。借喻和象征的区别：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，但象征的征体和象征物之间的关系却比较复杂，也很难补出被象征物。三、浓妆淡抹总相宜——语言的色彩1、词义的语体色彩词义的语体色彩分为口头色彩和书面色彩。2、词义的感情色彩中性词是针对词语的感情色彩而言的，不仅仅是形容词，动词、名词都可以，它专指褒义、贬义词语之外不能体现特殊情感倾向的词，即中性感情色彩的词语。褒义词：是词性带有赞许，肯定感情的词。赋予词语什么样的感情色彩，跟人们的道德观念有关，道德观念变了，词的感情色彩也随之发生变化。一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。3、词义的形象色彩词的形象色彩指由词内部的组成成分所引出的对事物视觉形象或听觉形象的联系。在语言运用中，词义的形象色彩对增强词义的明晰性，构筑丰富的同义关系，强化语言的表现力有重要的作用。四、入乡问俗——语言和文化语言是民族的。语言与民族精神语言是一个民族的重要标志，能产生强大的民族凝聚力。从语言看民族文化：从民族文化看语言：资料链接古人不废练字法，然后意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。近人挟以斗胜者，难字而已。——清·沈德潜《说诗晬语》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——唐·杜甫《江上值水如海势聊短述》吟安一个字，捻断数茎须。——唐·卢延让《苦吟》词语锤炼的基本要求：一、准确朴实二、简洁有力三、新鲜活泼四、生动形象——李荣庆《现代实用汉语修辞》辞格是修辞学的一个重要组成部分，设格亦即运用修辞格，是修辞的常用的一种手段。我们不能说在任何情况下都必须运用修辞格，但是，我们可以说，在很多情况下，修辞格的运用是经常的、普遍的，因为修辞格作为一种有效的修辞手段客观地存在于修辞体系之中，供人们提高表达效果而选择使用的。——叶苍岑《修辞基本知识》语言只有在具体的言语风格行为中，在一定的语言作品中，才可能成为审美对象。作为一种体系或系统存在的“语言”，无所谓美不美。——郑远汉《修辞风格研究》文体或辞体就是语文的体式。语文的体式很多，也有很多的分类。约举起来，可以有八种分类：（1）民族的分类……（2）时代的分类……（3）对象或方式的分类……（4）目的任务上的分类……（5）语言的成分特征上的分类……（6）语言的排列声律上的分类……（7）表现上的分类……（8）是依写说者个人的分类……——陈望道《修辞学发凡》知识拓展1、选词选词的基本要求：第一个要求是准确朴实；第二个要求是简洁有力；第三个要求是新鲜活泼；第四个要求是形象生动。选词的基本方法：首先要精心挑选关键词语。这是练字的基本功。其次要恰当使用修饰词语。再次要注意词语的巧妙配合。2、炼句①短句和长句长句的特点是信息量大、逻辑严谨、细致准确。短句的特点是简练明快、色彩多样、易于上口。②肯定句和否定句肯定句比较直率、明确，否定句相对委婉、平和。③陈述句和疑问句疑问句可以加强语气。④常式句和变式句句式的变化包括两种情况：一是成分位置的变化，这样可以突出语句的重点，照顾语句的连贯；二是语气色彩的变化。3、修辞格A.着眼于意义的修辞格夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞手法。可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。B.着眼于形式的修辞格顶真是上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句、片断、章节首尾顶接，蝉联而下的修辞手法，又称联珠、蝉联、连环。主要用于整齐句子结构，贯通语气，突出事物之间的环环相扣。回环就是一种使用词序回环往复的修辞方法，简单地说回环就是顺读逆读一个样。4、语言表达的色彩调配语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是指词语所反映出来的感情上、形象上或语体上的一些特点。感情色彩的调配形象色彩的调配语体色彩的调配5、语言表达和语体风格A.口语语体口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。是在口语语体的基础上发展形成的，是口语语体的加工形式。书面语体一般比较舒展、严密，词汇量也较口语丰富。Ｂ.书面语体Ｃ.文学语体国外一般分为抒情作品、叙事作品、戏剧作品三类。国内一般分为诗歌、戏剧、散文和小说四类。“小试身手”参考答案一、本题的目的是培养学生的选词炼句能力。1、“别气啦，梅娘”比“梅娘不要生气”更加的口语话，语气词“啦”控制了碧如的语速，给人老练成熟的印象。“得罚你”比起“我们要罚你”还包含着一种嗔怪的情绪。第一节2、四凤虽然对于鲁贵的污蔑十分愤怒，但仍然称“您”，一定程度上还是按捺住了这种情绪，她不能直接说“你说话的神气真叫我心里想吐”，而是让鲁贵自己看看自己说话的德行，既充分表达了自己的厌恶又没有完全跟养父撕破脸皮。3、戏剧中的补白，改稿比原稿简洁，给了演员更大的表演空间。二、本题的目的是培养学生的选词炼句能力。修改建议的第一处改动较好，“鲁迅先生说过：‘野人怀土，小草恋山。’”紧接这种的“土”与“山”，以“故乡国土”作主语使前后句之间衔接紧密，而且过渡很自然。修改建议的第二处不好。这一句之前讲的都是怀乡之情，这一句之后则是开始讲家乡口味了。从语义和文思的贯通上看以“怀乡之情”作主语比较自然流畅的，而改成“家乡口味”在前，“怀乡之情”在后就文气不通了。三、本题的目的是培养学生的选词炼句能力。1、13日11时白云机场接。2、一个人如果缺乏自制力，就不能抵制坏的影响。一、本题的目的是培养学生在语言表达中运用排比等修辞能力。运用五组排比，层层叠唱，整齐干脆，给人以连峰叠浪的节奏感，把关汉卿高傲不屈。我行我素的特点表现得淋漓尽致，可以说这是修辞形式和文章内容完美结合的典型。排比可以包含丰富的内容，表现连贯的语势，适宜于用来阐述道理，叙写景物和抒发感受。第二节二、本题的目的是帮助学生理解和运用一些修辞手法。1、暗喻2、明喻3、拟人4、通感5、借喻6、暗喻7、夸张8、借喻三、本题的目的是帮助学生理解和运用一些修辞手法。1、2都是比拟。3、乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海的深处。一、本题的目的是提高学生对语言感情色彩的理解和运用能力。二、本题的目的是提高学生对语言感情色彩的理解和运用能力。第三节通知各单位：据查最近某些单位擅自以开会、考察的名义组织到风景区参观游览。根据有关部门《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》精神，特再次声明，严禁我局下属各单位以任何名义组织到风景区参观旅游。特此通知。×局办公室×年×月×日三、本题的目的是提高学生对语言感情色彩的理解和运用能力。第四节一、本题的