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表格的应用教学课题表格的应用——编辑小编的“自我介绍”适用年级七年级上册所需时间1课时教学背景学习对象是七年级学生，本册教材是第一次使用，由于生源不同，小学阶段所接受的课程深度各不相同，所以在教学本单元时，考虑到学生的基础和差异，根据学生掌握知识的程度，按照互补的原则，以编辑部的方式（３－５人为一组）分成不同的学习小组，每个小组的成员职责明确，分工精细。以便于学生在学习过程中共同协作，合作交流，互相帮助，人人参与，共同进步。教材分析这节课是浙江省义务教育教科书《信息技术》七年级上第二单元第5节的内容。《表格的应用》是继学生学会对文本格式的设置、图片和艺术字的插入、图片和艺术字的大小更改和位置的移动，自选图形的简单运用、文档的保存等word2010基本操作的基础上，提出来的又一个重要知识点；是第三单元学习Excel2010电子表格的一个基础。《表格的应用》是WORD软件中的很重要的一节，并在日常生活学习中具有实际应用的价值。学生分析学生已经成立了编辑部（3～5人为一组），并有了明确的主题，通过前面的学习，学生已经基本上掌握了Word2010软件中如对文本格式的设置、图片和艺术字的插入、图片和艺术字的大小更改和位置的移动，自选图形的简单运用、文档的保存等技能知识。教学方法任务驱动法、案例学习法、导学法、自主学习、合作学习、学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）知识与技能：１、了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围；２、感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。３、学会在Word2010文档中创建规则表格和不规则表格；能熟练编辑制作、修饰表格。过程与方法：以任务驱动方式，学生围绕四个任务，开展自主学习、合作学习。在教师、同学及网络的帮助下，感受学习表格制作、调整和美化的过程，提升学生的信息素养。情感态度与价值观：１、通过课前热身小游戏，增强学生的学习积极性。２、通过生活中表格的欣赏与制作，缩短知识与应用的距离，培养学生的实际应用能力。３、通过任务驱动方式，学生自主学习，提升学生的自主学习能力。４、以编辑部形式开展合作学习，进一步增强学生的团队合作能力。５、利用表格介绍自己，体会表格的“一目了然”的作用，感受信息技术给我们生活带来的方便。教学重点1.掌握表格的绘制。2.能运用表格并进行调整。教学难点通过“边框和底纹”和“表格属性”的设置来美化表格。利用主题单元学习网站进行自主学习。问题和任务设计1.表格有哪些优点？2.我们在生活中都见到过哪些表格？3.表格都有哪些共同点？4.你能从班级座位中找出相当于表格、行、列、单元格等元素来吗？5.有几种制作表格的方法？具体有哪些？6.如何将规则的表格调整为不规则的表格？7.表格的美化从哪些方面进行？8.任务一：绘制一张三行六列的表格。学习方法提示：1、可以求助书本Ｐ43页提供的方法。2、可以通过学习单元主题网站“表格的应用”部分里的“在线帮助”。3、可以同桌讨论学习。（1）学生自学，并尝试绘制表格。教师巡视中并收集记录学生绘制表格的方法。（2）反馈（6分钟）（3）尝试用另两种方法绘制表格。（如果刚才同学在自学时没使用过的方法，现在可以去尝试下。）任务二：创建如下图一所示的表格。教师巡视，提示学习方法，并作个别指导。任务三：表格的美化。要求：打开桌面上的“表格的美化.doc”文件，以编辑部（3—5人组成）为单位完成表格的美化。综合任务：创作“自我介绍”作品1.参考作品范例，自由设计，在白纸上设计自己的“自我介绍”。只需画出轮廓，同时简单注明每一部分的内容。2.上机操作（利用今天所学的知识在Word中创作“自我简介”作品）说明：文字内容输入完成的同学可从主题单元学习网站中的“素材园地”中加入喜欢的头像。并尝试对表格进行美化。温馨提示：可通过主题单元学习网站上的“表格的应用”部分里的“相互交流”板块，向其它同学求助。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源教学课件、主题单元学习网站（含论坛）、相关的网站网址、网络常规资源浙江省义务教育教科书七年级上教学支撑环境计算机房、局域网、因特网其他练习文档学习过程设计一、课前热身小游戏。“大风吹，吹什么”游戏规则：全班同学坐在自己的位置上，由老师喊口令：“大风吹。”学生回答：“吹什么？”老师说：“吹穿白色衣服的……”，一旦听到吹什么样的人，不是这样的人就立马站起来。（站错的都将受到惩罚，要当场表演节目）[设计意图]：通过这个游戏，既可以调节课堂气氛，又可以考验同学们的反应能力和注意力，引导学生快速地进入学习状态。二、创设情境，导入新课PK节目是当前电视节目收视率相当高的节目，今天老师也想请同学来参加一场小小的PK赛。课件左边出示一份以文字形式展示的学生的自我介绍，右边展示一份以表格形式的学生的自我介绍。请问左右双方挑战者，谁更便于阅读呢？请支持者举手表决，指名说明投票的原因（学生说出表格的优点）。老师顺势引导，正由于表格具有清晰、条理性强、一目了然等优点，所以在我们生活中，表格随处可见。请你说说，我们在生活中都见到过哪些表格？（学生举例。如：课程表、作息时间表，列车时刻表、通讯录，科学实验调查表……）正如同学们所列举的。在学习中，常用表格来对知识点的呈现、对比、归纳、总结；在日常生活中，用表格统计、记录数据。在科学实验中，用表格记录各种实验的数据，以便于学习、分析、研究。（课件出示相应的表格）今天我们就一起来学习Word中表格的应用（出示课题）。[设计意图]：通过模拟学生熟悉的电视节目PK赛情境，将以文字形式的自我介绍和以表格形式的自我介绍这两方挑战者，谁更便于阅读进行PK，支持者举手投票表决，并且还要说明投票的原因。学生在这样的情境中，体会表格的“一目了然”的作用，感受信息技术给我们生活带来的方便。接着又通过回忆生活中看到的一些表格，体会知识来源于生活，应用于生活的道理，激发学生的学习兴趣。从而积极、主动地参与学习。三、学习新知（一）认识表格师问：通过刚才看到的一些表格，表格都有哪些共同点？请用自己的语言来说一说。表格就好比咱们班同学的座位，你能从班级座位中找出相当于表格、行、列、单元格等元素来吗？思考：表格有哪些部分组成？[设计意图]：教师引导学生用班级座位比照表格行列单元格，让学生对表格的行列单元格等概念有个准确的认知。（二）表格的制作（过渡）表格给我们留下一个初步的印象了，那想不想自己动手制作一张表格呢？1、表格的绘制完成任务一：绘制一张三行六列的表格（10分钟）。学习方法提示：1、可以求助书本Ｐ43页提供的方法。学习过程设计2、可以通过学习单元主题网站“表格的应用”部分里的“在线帮助”。3、可以同桌讨论学习。（1）学生自学，并尝试绘制表格。教师巡视中并收集记录学生绘制表格的方法。（2）反馈（6分钟）①一生边说边演示，利用“插入表格”对话框的方法来绘制表格。②刚才通过同学的自主学习，还有用别的方法来绘制表格的吗？指名演示。法二：利用白色小格子来绘制表格。法三：手工绘制表格。（3）尝试用另两种方法绘制表格。（如果刚才同学在自学时没使用过的方法，现在可以去尝试下。）[设计意图]：学生完成任务时，教师注意学习方法的指导，教会学生学会学习，这是新课程理念所倡导的。学生在自主探究过程中教师巡视，适时点拨，起到引导者的作用。反馈时，学生边说边演示，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了学生的实践操作能力；增强学生的成就感。通过不同方法的学习，拓展学生的思维，灵活学习。2、表格的调整（过渡）有同学纳闷了，我们刚才建立的是一张很规则的表格，而平常见到的很多表格都是不规则的。又该如何来调整呢？（课件出示课程表、列车时刻表……）教师简单提示操作步骤分2步：（1）选定操作教师提示：鼠标在表格内不同位置间移动，观察鼠标的变化。（2）表格的调整这一部分知识老师只作学习方法提示。根据老师提示，利用主题单元学习网站“表格的应用”部分里的“表格的调整”板块的内容。学生自主学习。（3）考考同学。完成任务二：创建如下图一所示的表格。教师巡视，提示学习方法，并作个别指导。图一[设计意图]这个板块内容，学生自主学习，老师以检测的方式让全班同学完成任务二，这样设计的目的是进一步增强学生的自学能力，真正学会学习。（三）表格的美化(过渡)：课件出示图二和图三两份作品，问：你更喜欢哪一幅？为什么？你知道如何美化吗？学习过程设计图二图三1.任务三：表格的美化。（10分钟）要求：打开桌面上的“表格的美化.doc”文件，以编辑部（3—5人组成）为单位完成表格的美化。2.交流反馈教师巡视中，除了引导小组合作的技巧外，选两组典型的作品屏幕广播，并请编辑部中的“主编”来讲解本组的操作方法和学习体会。3.教师结合学生的演示过程，适时指导。4.师生共同总结得出：表格的美化可以从文字的修饰、边框和底纹、表格属性、插入头像等方面进行。[设计意图]表格的美化是本课的难点，以编辑部为单位展开学习，并选2个典型编辑部的作品进行广播，同时主编边讲解边演示本组的操作方法和学习体会，这样既关注到学生小组合作能力的锻炼，又注意到了学习方法的归纳和反思，提高小组合作能力的同时又培养了学生的反思习惯。最后师生共同总结归纳表格的美化从文字的修饰、边框和底纹、表格属性、插入头像等方面进行。学生在充分感知体验的基础上，再加上老师的适时引导，自然而然地突破本课的难点。（四）创作“自我介绍”作品（过渡）通过前面几堂课的创作，我们同学制作的电子杂志也快接近尾声了，你们是不是也想让读者了解一下我们呢？因此我们还应在电子杂志中来个“自我介绍”，是吧？在作“自我介绍”之前，我们先来欣赏一些同学的“自我介绍”作品吧。课件展示优秀作品范例（如下图）作品范例学习过程设计1.参考作品范例，自由设计，在白纸上设计自己的“自我介绍”。只需画出轮廓，同时简单注明每一部分的内容。[设计意图]欣赏一些优秀作品范例后，再在纸上事先设计，学生明确做事要事先安排，目的明确，才能提高效率。同时让学生自由设计，培养学生的创造意识与创造能力。2.上机操作（利用今天所学的知识在Word中创作“自我简介”作品）说明：文字内容输入完成的同学可从主题单元学习网站中的“素材园地”中加入喜欢的头像。并尝试对表格进行美化。温馨提示：可通过主题单元学习网站上的“表格的应用”部分里的“相互交流”板块，向其它同学求助。教师巡视，提供个别指导。[设计意图]学习时若有问题可以通过主题单元学习网站上的“相互交流”板块，向同学请教，激发学生的学习积极性。使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生也能顺利完成上机任务。3.作品点评（以编辑部方式进行）①学生自评：每个同学自评（在编辑部内介绍作品的得意之处）。②学生互评：编辑部之间指出作品中值得借鉴、学习的地方，或是有待改进的地方。并选优秀的作品上传。③教师评价:全班展示各组推选的优秀作品：给予鼓励和赞赏，并制作成展板，增强学生的成就感。[设计意图]教学评价是教学活动的重要环节。通过学生自评、互评和教师评价相结合，让学生能及时地发现和认识自己的优点和不足，为下面的调整和完善，奠定基础。4.修改、完善师：（过渡）相信经过刚才的展示，大家肯定得到不少启示。接下来，请同学们继续修改、完善自己的“自我介绍”。生：修改完善作品5.提交作品四、课堂小结：通过本堂课的学习，你学会了什么？根据学生的回忆，课件展示知识要点。[设计意图]：以创作“自我介绍”作品这一任务展开学习，将本堂课中的重点和难点知识都含在该任务中。学生在充分感知体验的基础上，再加上作品点评和修改完善，以及老师的适时引导，很好地完成了本堂课的学习目标。五、课后延伸：本堂课我们完成了每个小编的“自我介绍”，下堂课同学们还要将各版主的“自我介绍”合并到一个文档中，并进行适当美化，最终完成“版主荟萃”页面的制作。教学反思反思一：教学设计思路清晰，以学生为主体，体现新课程特点本堂课一开始和学生做游戏，学生能非常快速地进入学习状态，效果理想。接着通过模拟学生熟悉的电视节目PK赛情境，将以文字形式的自我介绍和以表格形式的自我介绍这两方挑战者，谁更便于阅读进