西南科技大学本科专业评估方案(修订)

1附件：西南科技大学本科专业评估方案（修订）一、专业评估的意义及原则专业建设在学校发展中具有十分重要的地位。它可以推动学科建设、课程建设和师资队伍建设，直接体现着学校的整体办学水平与发展思路。加强专业建设，把专业建设放在学校工作的核心地位，是加快学校发展，提高学校办学水平，优化人才培养的关键。为进一步规范和完善专业体系，加大专业内涵建设力度，突出专业特色，提升专业建设层次和水平，提高人才培养质量，学校决定开展新一轮专业评估工作。在专业评估过程中，应坚持以下原则：1、坚持科学性、务实性和操作性相结合的原则；2、坚持以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的原则；3、坚持条件、过程、效果全面进行，以软件建设为主的原则；4、坚持导向性、可测性和提升教学质量实效性原则；5、坚持定量评估和定性评价相结合，突出特色和本科学生质量的原则；6、坚持促进规范、长效管理，提高队伍水平的原则。二、专业评估工作的组织实施1、本科专业评估的组织工作由高教研究与评估中心负责。2、评估内容主要是近三年的情况，数据截止时间为8月31日。3、本科专业评估采取各学院（部）自评和学校组织专家组评估相结合的方式进行。自评是整个评估工作的基础，各学院（部）应对照评估指标体系，认真、细致、实事求是地做好自评工作。自评期间要注意收集有关资料的佐证材料，总结经验，找出不足，制定相应的改进措施。4、在自评基础上，各院（部）要认真写出被评专业的自评报告，2连同需要展示的材料，报高教研究与评估中心。5、学校组织校级本科专业评估工作的基本程序：（1）召开学校评估专家组会议，部署校级本科专业评估工作。（2）评估专家组成员在正式开展本科专业评估工作前，到学院审阅并指导各院（部）完善上报材料。（3）评估专家组成员到学院进行评估。各院（部）负责人向专家组汇报，并当场回答专家组提问。（4）专家组根据自评材料，汇报情况及其它有关材料，深入各专业进行实地考察、评估。（5）在以上工作完成后，依据评估指标体系逐项评价，并汇总结果，提出评价等级，并评选优秀本科专业。（6）评估专家组向学校领导汇报评估结果，经高教研究与评估中心审定并报学校领导签署意见后通报全校。（7）学校组织经验交流，对优秀专业进行表彰，推广先进经验，并针对存在的问题提出改进意见。各学院在一个月内提交整改计划，学校组织专家组在半年至一年进行复查。三、评估指标体系及其标准1、指标体系组成本方案在充分重视实绩定量评估指标的同时，对部分不宜定量评估而又重要的指标，采取定性描述、模糊判断的评估方法。各指标力求内涵明确，观测点重点突出，利于操作。本评估方案的指标体系依据专业不同特点，分三大类：理工类、体育类、文科类。（1）理工文科类指标体系该指标体系由9项一级指标和23项二级指标构成，主要观测点共计42个(文科43个)。工科和理科类指标的观测点略有不同，工科侧重实践环节，理科突出思维训练，文科重视写作能力。3一级指标二级指标1.专业规划1.1专业培养目标1.2专业特色与发展前景2.课程建设2.1课程体系与教学内容2.2教材建设2.3教学方法3.教师3.1主讲教师3.2教学梯队3.3教师风范4.教学条件4.1基础设施4.2实验教学体系4.3实习基地4.4图书资料4.5教学经费5.教学管理5.1专业管理5.2质量监控6.教学成果6.1教学研究6.2教学改革成果7.科研水平7.1科研项目7.2科研成果8.学生8.1生源8.2学生创新能力8.3毕业生9.社会声誉9.1社会评价（2）体育类指标体系该指标体系由9项一级指标和21项二级指标构成，主要观测点共计41个。突出器材设备、体育活动和体育竞赛。一级指标二级指标1.专业规划1.1专业培养目标1.2专业特色与发展前景2.课程建设2.1课程体系与教学内容2.2教材建设2.3教学方法43.教师3.1主讲教师3.2教学梯队3.3教师风范4.教学条件4.1实践实训4.2图书资料4.3教学经费5.教学管理5.1专业管理5.2质量监控6.教学成果6.1教学研究6.2教学改革成果7.科研水平7.1体育研究7.2体育实践8.学生8.1生源8.2学生创新能力8.3毕业生9.社会声誉9.1社会评价2、评估指标等级标准及其内涵在评估指标体系中（见附表），每个二级指标下都有若干个观测点，每个观测点都给出一个确定的分值以及两个参考的评分标准：优秀及合格。专家可依据评分标准对观测点评分，其中达到优秀标准的评分应不低于该观测点分值×0.9,达到合格标准的，评分不应低于该观测点分值×0.6。专业评估指标分值之和均为100分，各观测点得分之和即为该专业的最终得分。四、西南科技大学本科专业评估指标体系5附表1西南科技大学本科专业评估指标体系（理工科类）一级指标二级指标评分参考备注内容观测点分数优秀合格1.专业规划1.1专业培养目标专业培养目标4专业培养目标明确、适当、可行，符合社会对人才培养的需求，具有明晰的职业指向性专业培养目标清楚、适当、可行，基本符合社会对人才培养的需求，具有比较明晰的职业指向性本科各专业的专业内涵参见1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业介绍》。1.2专业特色与发展前景专业特色与发展前景4专业建设优势明显，特色突出，在全国有较大影响，发展前景好专业建设优势一般，在本地区有一定影响2.课程建设2.1课程体系与教学内容培养方案2培养方案科学、合理，符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行严格、规范能反映培养目标要求；体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况良好1.本指标体系中的课程均指本专业的专业基础课及专业课，不含公共基础课（课程体系中的选修课指全部的限选课程与任选课程）；2.选修课应该有教材或者指定参考书3.多媒体授课是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。仅课程体系2课程体系整体优化，结构合理，很好体现学生知识、能力、素质协调发展的要求，能根据社会需要做弹性调整；全部课程中实践课、选修课比例均≥25%，而且课程品位高，授课质量好，能体现文理渗透课程体系结构合理，符合学生知识、能力、素质协调发展的要求，能根据社会需要做调整；全部课程中实践课、选修课比例≥20%，能体现文理渗透6教学大纲2有各门课程的教学大纲，课程教学大纲合理，重视教学内容的改革与更新，改革力度大，成效显著有各门课程的教学大纲，课程教学大纲合理，注意教学内容的改革与更新，改革有计划、能落实，执行情况良好将文字投影到屏幕，不算是多媒体授课。精品（品牌）课程2课程建设力度大，至少有省级精品课程1门或者校级品牌课程2门课程建设力度较大，有校级品牌课程双语教学1采用双语教学的专业课程≥2门有采用双语教学的专业课程2.2教材建设教材选用1.5选用了符合教学大纲要求的优秀获奖及国家级规划教材，使用近三年出版新教材的比例≥50%，选用有外语原版教材使用近三年出版新教材的比例≥40%教材建设1.5近五年内主持编写并使用有自己特色的教材、教学参考书或教学辅助教材≥4本近五年内主持编写并使用教学参考书或教学辅助教材≥2本2.3教学方法采用现代化教学手段（多媒体、考试改革）1.5教师采用多媒体授课等现代化教学手段，教学效果好。有60%的专业基础课程实行了多样化的考核评价方式，成绩评定注重过程，科学合理。教师采用多媒体授课等现代化教学手段，教学效果较好。有40%的专业基础课程实行了多样化的考核评价方式，成绩评定较合理。方法创新1.5积极改革教学方法，成效显著，学生评价高重视教学方法改革与创新，效果较为显著，学生评价较好3.教师3.1主讲教师拥有高水平教师情况3副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥50%，其中教授人数占专业课教师总数的比例≥10%，有校级以上教学名师和一批学术水平、教学水平高的教师副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥40%，其中教授至少有1位；有一批较高学术水平、较高教学水平的教师1.本指标体系中的教师是指取得高等学校教师资格，近两年承担本专业的专业基础课或专业课，且平均每学年达到60学时的教师。不含公共基础课教师，查看7教授、副教授授课学时数3教授每年至少为本科生上一门课，教授、副教授给本科生授课人均≥100学时/学年教授每两年至少为本科生上一门课，教授、副教授给本科生授课人均≥70学时/学年近两年教学计划；2.结构指本学科专业课程教师的年龄、学历、学位、职称、学缘结构；3.具有研究生学位是指已取得硕士、博士学位者；4.各级各种先进荣誉的教师是指获得校级及以上表彰的先进工作者、先进教师、优秀教师。获教学质量优秀奖和先进荣誉的教师以文件为准；5.教学质量参看平时学校对教师的各种教学评估和专家现场听课评估，教师授课质量的优良率及毕业环节等实践教学环节中反映出来的教师指导水平等。3.2教学梯队数量3教师数量充裕，满足教学科研需要，具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课；每门专业基础课、专业课至少有两位教师能担任主讲教师数量满足教学科研需要，具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课，每门主干课程至少有两位教师能担任主讲队伍结构3整体结构合理，发展趋势良好，45岁以下教师中，具有研究生学位的教师比例≥70%，其中40岁以下教师中，博士以上比例≥50%；实践环节教师队伍配备整齐，聘有产业教授，专兼职数量占教师队伍总数的比例≥60%，结构合理，完全满足实践教学需要整体结构较为合理，45岁以下教师中，具有研究生学位的教师比例≥60%，其中40岁以下教师中，博士以上比例≥30%；实践环节教师队伍配备较整齐，专兼职实践环节指导教师占教师队伍的比例≥40%，基本满足实践教学需求师资培养情况2有符合专业建设规划、目标明确的师资建设规划、培养计划和实施方案，措施得力，效果明显。近三年专业教师职称结构、学位结构重心有明显提升有师资培养计划和实施方案，效果较为明显。近三年专业教师职称结构、学位结构重心有所提升3.3教师风范教师风范2群体素质高，有良好的团队精神，教师严谨治学，从严执教，教书育人；导师制推行效果好，教学质量高。近三年内，获得校级以上优秀教学质量奖及各种先进荣誉的教师占总数比例≥15%严谨治学，教书育人，有良好的敬业精神；实行了导师制，教学质量较高。有获得校级优秀教学质量奖及各种先进荣誉的教师4.1基础设施实验室及设备3实验室设施完善，拥有用于本科教学的高新仪器设备，实验教学设备满足教学需要并有较高的更新率实验室设施达到有关规定的要求，设备比较先进，能满足教学要求并有一定的更新率1.设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；84.教学条件4.2实验教学体系实验开出率1.5必修课程实验开出率为100%，而且所开实验能满足本专业人才培养的需要必修课程实验开出率≥90%，所开实验基本满足本专业人才培养的需要综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验；2.实验开出率是指开出的实验数与按教学大纲应开出的实验数的比例；3.实验室开放程度是指正常实验教学之外，开放的实验室占总实验室的比例及开放的时间所占的比例；4校外实习基地是指已签订协议书并以学校名义挂牌的基地。综合性、设计性实验1.5有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥80%，效果好有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥60%，有较好的效果实验室开放程度1.5有开放性实验室，实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广有开放性实验室，开放时间长4.3实习基地产学研合作2开展了产学研相结合的教学活动，效果显著开展了产学研相结合的教学活动，效果较为明显校内外实习基地2.5校内外实习基地完善，建立有稳定的校外实习基地工科≥4个、理科≥3个，并能满足实习教学需要校内实习基地完善，至少有2个稳定的校外实习基地，并能基本满足实习教学需要4.4图书资料图书资料1有稳定的图书资料经费支持；管理规范；专业图书