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1词汇2第一节词汇和词的结构词汇是语言的建筑材料，没有词汇，任何语言都是不可想象的。要使自己的语言生动活泼，就要掌握丰富的词汇；要掌握词汇，这就要求我们学习有关词汇的基本知识，了解词的内部结构规律，正确地理解和解释词义，以便提高我们的阅读和表达能力。3一、词和词汇(一)词词是能够自由运用的、最小的语言单位。它代表一定的意义，具有固定的语音形式。所谓“能够自由运用”，是指词本身具有一定的语法功能，可以独立地自由地用来造句，能自由地从一句话换到另一句话里去。例如“小红吃葡萄”里的三个词，都可以分别自由地用来造句，并不是一定要这样固定地结合在一起，我们也可以说“小红爱学习”、“他吃苹果”、“葡萄丰收了”等。4所谓“最小的”“语言单位”，是指词本身就是一个整体，表示一定的意义(包括词汇意义和语法意义)，不能再分了；如果再分，不是没有意义，就是成了另外的意义。例如在“小红吃葡萄”中，“吃”是个单音节词，当然不能再分了；“葡萄”也不能再分了，因为“葡”和“萄”分开以后就没有意义了；“小红”分成“小”和“红”以后虽然各有意义，但已成了另外的意思，不再是原来表示人的名称的意思了。所以“小红”“吃”“葡萄”都是能够自由运用的、最小的、能够表示明确、完整概念的语言单位，都是词。5短语和句子虽然也是能够自由运用的语言单位，但它们不是“最小的”单位，所以不是词。词都是代表一定的意义的。例如“为祖国的统一和昌盛而努力奋斗吧”，其中的“祖国”“统一”“昌盛”“努力”“奋斗”，都能表示一个完整的、确定的、同其他词相对独立的概念，具有实在的词汇意义；其中的“为”“的”“和”“而”“吧”，不表示实在的词汇意义，只表示词语之间的相互关系，或表示句子的语气，具有一定的语法意义。由此可见，作为一个词，无论是表示词汇意义还是表示语法意义，都是代表了一定的意义的。6词一般都具有完整、固定的语音形式。例如“葡萄”这个词，不管是在“小红吃葡萄”中，还是在“葡萄丰收了”中，都读ｐúｔáｏ，这个读音不因所处的语境的不同而发生变化。另外，词的语音形式还具有整体性的特点，一般只有在它的末尾才允许停顿，词的内部在语音上不允许割裂开来。例如“小红吃葡萄”，只能读成“小红/吃/葡萄”(“/”表示停顿的符号)，而不能读成“小/红吃葡/萄”。7(二)词汇1什么是词汇词汇是一种语言(或方言)里的词的总汇。从广义上来说，一种语言(或方言)里的所有的词就构成这种语言的词汇，如“汉语词汇”、“吴方言词汇”、“英语词汇”、“藏语词汇”等。从狭义上来说，一个人所使用的全部词或一本书或一篇文章所使用的全部词，也可以叫做这个人、这本书或这篇文章的词汇，例如可以说“鲁迅的词汇很丰富”、“《红楼梦》的词汇”、“《谁是最可爱的人》这篇文章的词汇”等等。82词汇和词的关系词是指一个个具体的、个别的词，词汇则是指词的总和，两者是个体和总体的关系。它们的含义不同，不能混淆。例如，可以说“人民”是一个词，而不能说它是一个词汇。下面三例中的“词汇”都用得不对，应改为“词”。谈“过失”——从一个词汇联想到其他(《光明日报》1979年11月15日一篇文章的标题)建国以来，出现了不少新词汇。民事判决书不应随意缩写词汇(《司法文书与公文写作》1984年第2期第30页上一篇文章的标题)现代汉语词汇，一般就是指普通话的词汇。现代汉语词汇还包括了作用相当于词的熟语——成语、惯用语、谚语、歇后语等。词汇能够反映语言的状况，词汇丰富是语言发达的一个极为重要的标志。一种语言的词汇越丰富，这种语言就越发达。汉语的词汇是无比丰富的，汉语也是世界上最发达的语言之一。9现代汉语是从古代汉语、近代汉语发展而来的。在漫长的历史进程中，它逐渐充实和积累了大量的词汇，在《现代汉语词典》这样一部中型词典中，就收词语56000余条。词汇的丰富为使用这种语言的人们反映纷繁的事物和现象提供了丰富的语言材料。就一个人来说，他掌握的词汇越丰富，驾驭语言的能力就越强，思想感情的表达就越精确，说话、写文章就能生动有力、丰富多彩。一句话、一篇文章都是由词组成的，词汇贫乏，就必然“语言无味”，“像个瘪三”。因此，不断地努力扩充自己的词汇量是学好语言的一个重要前提。10以语言的词汇为研究对象的科学是词汇学，属于语言学的一个部门。研究各种语言词汇的共同规律的，叫“普通词汇学”；研究词汇的起源和发展历史的，叫“历史词汇学”；研究某种语言的某个时期的词汇系统的，叫“描写词汇学”。现代汉语词汇学属于描写词汇学，是以汉语普通话词汇作为研究对象的。本章所介绍的词汇学知识，主要包括词的构成、词义的性质、词义的类型、单义词、多义词、同义词、反义词、义素分析和语义场、词汇的构成及其规范等。11(三)词汇的发展和规范化1词汇的发展变化词汇是人们认识、改造客观世界和人类自身的一种记录。客观世界在不断发展变化，人类的认识水平在不断提高，词汇也随着不断地发展、变化和丰富起来。词汇是语言三要素中反映社会发展变化最敏感、最迅速的部分。社会生活中的每一个变化，都会反映到词汇中来，说词汇是社会生活的风雨表可能不算夸张。122词汇的规范化汉语词汇规范化是汉语规范化的一个组成部分。词汇的规范化，就是按照词汇内部发展规律进行人为调节，引导词汇向更完善、更精确、更丰富的方向发展。普通话词汇规范化的标准是以北方方言为基础方言，以北京话的词汇为核心。北方方言区域十分辽阔，其间又包括了若干次方言区，各个次方言区使用的词汇也是不统一的。因此必须选择其中的一个次方言区作为词汇规范的核心，这个核心就是北京话的词汇。13词汇规范化应该考虑以下三个主要原则。第一，必要性的原则即在表达上是不是必不可少的，该词在普通话词汇中有无存在的必要。词汇规范化不是让词汇变得简单、单调，相反地要让它更丰富多彩。某些方言词有某种特殊的意义，而在普通话里又没有适当的词可以代替，或者即使代替也有细微差别的(如“名堂”“扯皮”“搞”等)；有些古语词可以表达特殊的意义、感情或语体色彩；有些外来词是我们语言里没有的而又对我们适用的东西，这些，普通话都应吸收进来。14第二，普遍性的原则即要选择大家普遍使用的或使用频率较高的词，而舍弃那些过于土俗的方言词、陈旧冷僻的古语词和只在个别地区使用的外来词。例如，在北方方言区内，“玉米”“珍珠粟”“包米”“包谷”“棒子”等并用，从普遍性原则看，该选用“玉米”。第三，明确性的原则即选用意义明确的、已经为大家所了解或容易为大家所了解的词，而舍弃那些含义模糊的方言词、晦涩费解的古语词和一些音译外来词。例如，不取“洋火”“火水”，而取“火柴”“汽油”；不取音译词“盘尼西林”而取意译词“青霉素”；不用“揠苗助长”而改用“拔苗助长”。这些都是遵循意义明确的原则来取舍的。15二、语素(一)语素及其分类1什么是语素语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。词就是由语素构成的，语素是构词的基本单位。2语素的分类语素可以从不同的角度、按不同的标准进行分类。从音节的角度看，语素可以分为单音节语素和多音节语素；从意义的角度看，语素可以分为实语素和虚语素；从活动能力角度看，语素可以分为成词语素和不成词语素。由于分类的角度和标准不同，所以不同角度的分类之间往往存在着互相交叉的情况。16(1)单音节语素和多音节语素单音节语素是由一个音节构成的语素，如“山”“人”“语”“言”“胖”“子”“吧”等。单音节语素是汉语语素的基本形式，它在汉语语素中占绝对优势。语素单音节化是汉语语素的一个特点。多音节语素是由两个或两个以上音节构成的语素，如“玫瑰”“玻璃”“参差”“巧克力”“奥林匹克”“英特纳雄耐尔”等。这些语素中的每一个音节都不能单独表示意义，只有几个音节合在一起才表示一定的意义。这是多音节语素的特点。「信」：由一个语素构成的「信封」：由两个语素「信」及「封」构成的17多音节语素有两种情况，一种是由古汉语遗留下来的构成“联绵词”(即两个字联绵不断，不能分开)的语素，如“秋千”“琉璃”“苗条”“逍遥”“玛瑙”“妯娌”等；另一种是构成音译外来词的语素，如“坦克”“咖啡”“吉他”“沙发”“葡萄”“菩萨”“莫斯科”“巧克力”“奥林匹克”“英特纳雄耐尔”等。多音节语素数量不多，在现代汉语语素中不占主要地位，一般也比较容易辨认。18(2)实语素和虚语素实语素是具有比较实在的词汇意义的语素，虚语素是没有实在的词汇意义的语素。例如：“改革”中的“改”和“革”，以及“胖子”“阿姨”“以前”中的“胖”“姨”“前”都有实在的词汇意义，都是实语素；其中的“子”“阿”“以”都没有实在的词汇意义(只表示一些语法意义或抽象的词汇意义)，都是虚语素。汉语的语素中绝大部分是实语素，虚语素的数量很少。汉语中多音节语素基本上都是实语素，单音节语素中绝大多数都是实语素，极少数是虚语素。19虚语素可以分两种：一种是具有抽象的词汇意义的，主要用来构成汉语的虚词，其构词能力很弱，数量也十分有限，如“以前”中的“以”和“因而”中的“因”和“而”；另一种是具有特定的语法意义的，其构词能力很强，数量也不多。这后一种由于在词中的位置比较固定，处于词的前部的叫前缀，处于词的后部的叫后缀。总起来叫词缀，跟词缀相对的叫词根(是词中表示基本意义的语素)。例如：“阿姨”“胖子”中的“阿”和“子”，分别是前缀和后缀(都是虚语素)，“姨”和“胖”则是词根(都是实语素)。20「语素」既是「音义结合体」，为甚么会出现「很难说出意义」的「虚语素」？「虚语素」，例如「吗」、「呢」和语缀的「老」（前缀：「老师」、「老鹰」）、「子」（后缀：「胡子」）等，基本上意义已模糊，难以说明，但仍要当作语素。原因如下：句子是由词（和词组）组成的，「你好吗？」是个句子。因此，「你」、「好」和「吗」都是词。词由语素组成，因此，「你」、「好」和「吗」各由一个语素组成。也就是说「你」、「好」和「吗」都是语素，而「吗」是虚语素，「你」、「好」是实语素。再看：「老师吃饭了。」是个句子。「老师」、「吃」、「饭」、「了」是词。「老师」由两个语素组成，「吃」、「饭」、「了」由一个语素组成。「老」、「师」、「吃」、「饭」和「了」都是语素，而「老」和「了」是虚语素，「师」、「吃」、「饭」是实语素。21(3)成词语素和不成词语素成词语素(又称自由语素)是具有独立运用能力的语素。这种语素不仅可以单独构成一个词，而且可以同其他语素组合成词，组合时它的位置可以在前，也可以在后。22确定语素可采用“替代法”。蜡蜡烛花烛香烛火烛烛蜡烛蜡人蜡纸蜡染“蜡”与“烛”各是一个语素，两种替代缺一不可，例如“蝴蝶”中的“蝴”可替代为“粉蝶、彩蝶”，“蝶”却不能为其他语素所替代，因此，“蝴蝶”只是一个语素。在别的组合里，“粉蝶、彩蝶”的“蝶”仍是一个语素。「蝶」是一个语素，「蝴」不是语素，「蝴蝶」才是一个语素。马马虎老虎猛虎东北虎虎马虎马鞍马蹄马车表面上，“马虎”都可以被替代，但意义与“马虎”的“马”与“虎”都不相关，因此，“马虎”只能是一个语素。23假设一个词由「AB」组成，如果A能由其他语素替换而产生的词是实际存在的，那么，B是语素。例：(渤)海东海南海死海黄海渤Ｘ──「渤海」以外的「渤Ｘ」是不存在的。其中「渤」可由「东」、「南」等替代，就说明了：「海」能与其他语素构词，所以是语素。AB都可替换──A和B都是自由语素。例：美人─→农(人)(美)丽AB都不能替换──AB连起来是一个语素例：犹豫AB其中一个可替换──不可被替换的是语素，可被替换的可能不是语素，ＡＢ两音节才是一个语素；即使是语素，充其量只能是不成词语素。24(4)各类语素的相互关系各类语素既有区别，又有联系，统一在一个整体中。25(二)语素、词、字语素、词和字是不同的概念，它们之间既有联系也有区别。汉语的「词」就等于英文的word；而「字」或称为character，代表的是音节。1语素和词的关系语素和词都是音义结合的语言单位。有的词是由一个语素构成的，在这样的情况下，词和语素是一致的。词葡萄grape分类词(名词)word(anoun)音节