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上学了第一课时：看一看，数一数教学内容：课本第2、3、4页内容。教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、使学生体验与人合作，交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教具准备：1－10的数字卡片教学过程：一、启发谈话、激发兴趣1、师生相互介绍2、老师简单介绍我们的校园及小学生活。3、打开第1页，读“编者的话”。二、数一数1、激发观察兴趣，（教科书第2－3页挂图）先给学生一定时间让学生随意观察，同桌互相说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？教师要对积极发言的学生及时表扬。2、数图中的数量师：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。（1）数出数量是1的。（2）数出数量是2的。（3）依次数出其它数量的事物。三、实践活动：寻找生活中的数。1、寻找身体上的数。（1）寻找身体上的数。（2）集体反馈交流。2、寻找教室里的数。（1）学生独立观察，寻找各数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。3、寻找校园里的数四、总结第二课时：比一比教学内容：课本第5、6页内容。教学目标：1、通过观察，初步感知物体长短、大小及多少并能判断长短、大小、多少、轻重。2、让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学准备：五星、铅笔两枝、球两个。教学过程：一、复习旧知二、新授1、教学轻重（1）创设情景。（2）探究比轻重的方法。2、比长短（1）引导生观察（2）你发现了什么？（3）引导得出：物体有长、有短。（4）探究比较长短的方法。3、比大小。讨论比较物体的大小及方法。4、比多少。（1）观察第6页图，你发现了什么？（2）摆一摆，说一说。（同样多，多些，少些）三、完成课堂活动。四、总结一、10以内的数的认识和加减法（一）重难点、关键1、重点：认识每个数所表示的实际数量、顺序，正确规范地书写数字，正确迅速地进行10以内数的加减法口算。2、难点：认识0；正确地书写各数；10以内的连加、连减、加减混合运算。3、关键：联系生活实际，体会数及计算的意义；计算过程中提倡算法的多样化。第1课时：1－5各数的认识教学内容：课本第7、8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第1题。教学目标：1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认读1－5各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、让学生感知生活中处处有数学。教具准备：1－5的数字卡片学具准备：1－5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒教学过程：一、从现实中抽象出数1、数一数，说一说。教师出示例1情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友？他们在做什么？2、认读1－5各数出示1－5的数字卡片，板书课题3、反馈实践师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？（教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看。）师：你还能用其他方式表示吗？师出示实物，让学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的数。二、感知数的顺序1、边摆边数，逐次感知1－5的顺序。2、整体感知。（1）教师出示打乱顺序的点子图、排队。学生小组讨论后，请一组同学上台摆一摆，并说说理由。（2）摆好后提问：5的前一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？（3）让学生从1数到5，再倒着数一遍。三、开放性活动1、引导看书第8页的例3。例3中告诉我们“2”可以表示什么？2、联系生活，丰富联想。3、猜数游戏（1）师生互动如：师：这个数在2的后面，可能是几呢？生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能会说出比5大的数，教师要加以肯定鼓励。）（2）小组互动4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。四、总结这节课你学会了哪些知识？先与同桌互相说，再告诉老师和大家。第2课时：1－5各数的写法教学内容：课本第8页例4，以及第9页课堂活动的第2题。教学目标：1、通过学生的比、划等活动，使学生感知1－5各数的联系，体会这五个数的数序排列。2、使学生在数数的基础上会读、会写1－5各数。3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识，并体验合与分。4、培养学生认真、规范的书写习惯。教具、学具准备：数字卡片、小棒。教学过程：一、复习数数二、新课教学1、教写“1”。师：你能用手指表示1吗？引导学生伸出一个手指。师：如果用划O来表示1的话，要划去几个圈？（要划去1个圆。）指导学生看例4，出示数字1。老师拿出画好的田字格卡片，边写边指导：把1写在田字格的左半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，笔道要直。然后先让学生用食指在桌面上书写1，再让学生在书上写。2、教写“2”。（1）学生演示2的手势。（2）学生独立画圆。（3）出示数字2，2字像鸭子。（4）教师在黑板上示范写2，学生伸出手指跟着老师书写。3、教写“3”。（1）学生独立作业。（2）学生反馈。师：请小朋友按照比、划、读、写的学习顺序展示一下你自己的学习成果。学生上台展示自己的学习成果，对于3的写法要求，可以引导学生相互补充。4、教写“4”和“5”。（1）小组合作学习。（2）小组代表反馈。（3）师小结。5、放手让学生独立写1－5各数。三、课堂活动1、说一说，1——5还可以表示什么？2、圈一圈，写一写。四、总结。第3课时：5以内数的组成教学内容：课本第8页例5，课堂活动4、5题。教学目标：1、1、学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2、2、能熟练地说出5以内数的组成。3、3、培养学生良好的观察、操作和表达能力。教具、学具准备：数字卡片，5根小棒。教学过程：一、复习旧知二、新授1、创设情境，小组学习5的组成。（1）（1）创设游戏情境，激发学习兴趣。把5根小棒分成两堆，看谁的方法多。（2）（2）交流展示。按顺序分：（1，4）（2，3）（3，2）（4，1）（3）（3）生自己边分边按顺序说。（4）（4）小结。2、小组学习4，3和2的组成。方法同上。三、完成课堂活动第2题。四、总结。第4课时：0的认识教学内容：课本第10页例1、例2、例3；课堂活动1－4题。教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。3、培养学生想象力、合作、探究和能力和认真书写的好习惯。教具准备：跳远起点条及一把米尺。学具准备：1－5的数字卡片。教学过程：一、谈话导入出示例1图师：这位好朋友的名字叫东东。大家看看，东东手里拿着什么？从图中，你能看出发生了一件什么事？二、新课教学1、教学第一种含义。（1）揭示第一种含义：什么也没有。板书：0的认识。（2）发散思维，充分想象。2、出示直尺，揭示第二种含义。（1）揭示第二种含义：起点。出示直尺，让学生进行观察。帅：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面。生：0在1的前面。师：直尺上从“0”开始往后越大，反过来，数越大，离“0”就越远。（2）学生活动，体验起点。（3）发散思维，充分联想。想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？3、教学书写0（1）观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？（2）教师边总结边示范写“0”。三、课堂活动。四、总结第5课时：比较教学内容：课本第12、13页、第10页例1、例2、例3；课堂活动1－3题。教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”“少”的含义。3、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。4、使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义。教具准备：蜜蜂、花朵的图片、圆片、小正方形学具准备：圆片：小正方形、符号卡片、小棒、三角形教学过程：一、导入看情境图二、新课探讨1、数一数观察图，你看到了什么？有多少呢？2、比一比（1）引导观察，初步感知同样多。我们用交朋友的方法，一个对着一个，都没有多余，我们就说蜜蜂和花朵怎样？（一样多）用一个算式表示是：3＝3（介绍等号，学生书写再齐读）（2）动手操作，理解“多”、“少”。（1）师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多、谁少？大家拿出圆片和小正方形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。（2）学生操作（3）学生反馈（4）师；蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？（4比3多）4＞3（介绍大于号，老师带领学生书写、齐读）（5）蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？（密蜂比蜻蜓少）3＜4（介绍小于号，学生书写再齐读）（6）同桌讨论：大于号、小于号有什么不同？3、写一写4、以游戏形式，熟悉、记忆这三种关系符号。5、摆一摆，填一填。三、应用拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。2、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。四、课堂活动五、总结第6课时：练习课教学内容：课本第14、15、16页的练习。教学目标：1、通过练习，使学生会熟练地数数量是0－5的物体，明确它们的含义，比较熟练地写0－5各数。2、熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“＞”、“＜”和“＝”号3、渗透5以内的数的组成。教具、学具准备：0－5的数字卡片：教学过程：一、寓教于乐，深化巩固。1、给数字娃娃排队。2、出数游戏。3、比大小利用0－5数字卡片，同桌之间合作学习。一个抽一张数字卡片，比一比谁大、谁小。4、出数游戏教师出示数字卡片5。师：谁愿意和老师一起玩个出数游戏。我们俩出的数字合起来要是5才行。师示范：我出1，你出几？生：你出1，我出4。（师生模拟示范后，学生在小组中活动。）二、练一练1、独立作业（1）独立作业（2）教师巡视指导，针对个别学生进行辅导。（3）集体讲评时，教师要有针对性地评讲。2、小组合作、探讨。（1）第6题。教师先让学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。然后组织学生在小组中交流。在3＜□中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。（2）第7题。①帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后进行小组讨论。②集体交流。（3）第9题①引导学生看图，在小组中说一说图的意思。②集体反馈。③师小结：同样多的两杯水，倒出的水越多，剩下的就越少，倒出的水越少，剩下的就越多。（4）思考题。①说明题意、要求。②学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。③小组汇报。展示。三、实践活动（第8题）四、总结组织学生谈谈本节课的收获。第7课时5以内数的加法教学内容：课本第17页的例1－例3以及课堂活动的1——3题。教学目标：1、使学生结合具体情境初步体会加法的含义，认识加号。2、能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。3、通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义。4、使学生初步体会生活是有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。教具、学具准备：圆片、小棒教学过程：一、创设情境，理解加法含义1、创设情境课本第18页的例1图2、理解加法含义师：2辆车和1辆车合起来是几辆车呢？生：合起来是3辆车师：你们知道用什么方法计算出来的吗？生：可以用加法来计算。板书课题3、认识加号2＋1＝3读作：2加1等于3。今天我们认识了一个新的符号，你准备怎样记住它？二、合作交法，探索算法的多样化。1、摆一摆摆学具写算式2、小组合作，探讨多种算法。3、全班交流，代表汇报。生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法）生2：我是先数3，接着再数2个，就是5了。（接着数）生3：我可以心算。生4：我会用小手指一个一个数或用小棒一根一根地数。生5：我想3个圆片加上2个圆片，合起来是5个圆片，3和2组成5，所以3＋2＝5。（数的组成）三、算一算，写一写例31、学生独立完成，教师巡视，注意个别指导以及观察了解每个学生的计算能力。2、集体反馈，请学生说说自己的算法。四、一图两式，体会加法交换律。1、引导学生观察图，提出数学问题。2、观察对比，找出规律。五、完成课堂活动六、发散联想，总结全课让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。第8课时5以内数的减法教学内容：