西师版数学第04册教案

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

1西师版数学第四册备课教案第一单元万以内数的认识教学目标:1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测,让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。教学重点:目标1、2、3。教学难点:在数的过程中认识计数单位,结合数突破“翻坎数”。教具、学具准备:小棒、计数器、卡片等。第一课时教学内容;P1主题图,P2—P2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。教学目标:1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与成功。教学重点:目标1。教学难点:理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。教学准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复习旧知1、师谈话引入:我们已经知道10个一是十(边说边摆10个一根小棒,再出示一捆小棒。)并板书:10个一是十。2、请学生摆10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆,从而得出10个十是一百。板书:10个十是一百3、小朋友已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书第1页,看一看,你看到些什么?知道了什么?学生独立看书,再指名说一说。4、师:刚才小朋友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度8000米,每小时飞行900千米,实验小学有1200多人。这些数都超过了100,都比100大。二、揭示课题:今天我们就来学习万以内数的认识,我们先来数数。并板书:万以内数的认识数数(一)、通过数一数,说一说,探索新知。1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块有多少个格子(100个),然后再看着灯片一百一百地数:一百、二百、三百、四百……九百、一千。师:刚才我们数了几个一百就是一千?生:10个一百是一千。师板书:10个一百是一千(1000)2、在计数器上拨珠数。师:在计数器上怎样拨一百?(1)请学生自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎样拨的?生:在百位上拨一颗珠子就是一百。2(2)请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。(3)指名全班交流。3、在直条图上数数。教师出示有刻度的直条图,先让学生认识一格表示一百,再让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。(二)用实物数出一万师出示实物,让学生一千一千地数:一千、二千、三千……九千、一万。并问:几个一千是一万?生:10个一千是一万。师板书:10个一千是一万(10000)(三)在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万。1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。(在万位上拨一颗珠子就是一万)。2、师:我们知道10个一是十,那么个和十之间的进率是多少呢?同桌互相讨论,再交流得出:个和十之间的进率是10。3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢?同桌互相讨论,在全班交流得出:十和百之间的进率是十,百和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十。4、教师小结:刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10,也就是相邻两个计数单位的进率是十。5、学生看书P3,读一读右下角的一段话。三、课堂活动1、P4—第1题,数一数,说一说。学生先独立完成,再全班订正。2、在计数器图上画珠子。(P4第2题)3、填一填。(P4第3题)4、下面的人民币每一扎是100张,各是多少元?(P4第4题)学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的?生:因为100个一是100,10个一百是一千,十个一千是一万。四、课堂小结:今天我们学习了什么?你知道了什么?板书设计:万以内数的认识数数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万计数单位有:一(个)、十、百、千、万五、课后记:第二课时教学内容:P5—例4、例5,P6—课堂活动1、2题。教学目标:1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万,了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的数的含义。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地数出万以内的数。4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使学生能感受到数数的快乐与成功。教学重点:1、能正确地数出万以内的数。32、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。教学难点:在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数。教具准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复习旧知师:昨天我们认识了那些计数单位?生:认识的计数单位有个、十、百、千、万。那么10个一是(),10个()是一百,()个一百是一千,10个一千是()。指名口头回答,全班齐读一遍。二、师揭示课题:今天我们继续学习数数,并板书课题:数数三、探索新知(一)教学例4,通过一根一根数小棒,突破翻坎数数的方法。1、小朋友自己用小棒从九十七开始,一根一根地数,一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。2、指名全班交流。师问:数到九十九,再往后怎么数?生:该数一百了。(因为9后面添上1就变成10,10和90合起来就是100。)3、师问:一百二十里面有几个百和几个十?生:一百二十里面有1个百和2个十。4、学生在计数器上拨珠数数。①请小朋友在计数器上一个一个地数,从二百九十三数到三百零五,先独立拨珠数,再指名拨珠数。②再一个一个地数,从三百九十八数到四百零二;③再一个一个地数,从四百九十九数到五百一十;④再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十。4、接龙数数①一个一个地数,从六百九十六数到七百零八;②一个一个地数,从七百九十七数到八百一十三;③一个一个地数,从八百九十九数到九百一十三;④一个一个的数,从九百九十八数到一千零五。(二)教学例51、一十一十的数⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十;并说出九百八十由()个百、()个十组成的,一千零五十由()个千、()个十组成。生先自己拨珠数数,然后填在书上,再和同桌说一说这个数的组成。师指名回答。⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十;并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。⑶继续在计数器上拨珠数数①从二千九百七十数到三千零九十;②从三千九百二十数到四千一百;③从四千八百七十数到五千零四十;④从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数,全班订正。2、接龙数数⑴一十一十地数,从八百数到一千;一十一十地数,从六千九百数到七千零六十;一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百三十;4一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百二十。⑵一百一百地数,从一千数到二千;一百一百地数,从二千四百数到三千二百;一百一百地数,从六千五百数到七千一百;一百一百地数,从九千七百数到一万。⑶一千一千地数,从一千数到一万。四、课堂活动:1、P6—2题⑴,先让学生看懂计数器图,再填空。2、P6—2题⑵,由学生直接填在书上,再集体订正。五、课堂小结:今天这节课学习了什么?(数万以内的数)你学会了什么?(一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数,一千一千地数)六、课后记:写数读数第一课时教学内容:P7—P9例1、例2、例3、例4,课堂活动1、2、3、4题教学目标:1、进一步建立数位的概念,能理解不同数位上的数表示的含义。2、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地读、写万以内的数。3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点:读、写万以内数的方法。教学难点:读、写万以内数的方法。教具准备:计数器、一些实物图片,卡片等。教学过程:一、复习旧知师:我们已经认识了哪几个计数单位?这些计数单位在计数器上是怎样排列的?生:认识了个、十、百、千、万。从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数,再写出这个数。师指名说是怎样写的。生:十位上有8颗珠子就在十位上写8,个位上有5颗珠子就在个位上写5。师:小朋友已经会写100以内数了,今天我们要继续学习写数和读数。二、师揭示并板书课题:写数读数三、通过拨珠,探索万以内数的写法。(一)教学例11、师:谁会拨二百八十五这个数?你是怎样拨的?生:在百位上拨2颗珠子,在十位上拨8颗,在个位上拨五颗。师:怎样写这个数?小朋友先自己写一写,再对同桌说一说怎样写的。并指名说。生:百位上有2颗珠子,就在百位上写2,十位上有8颗,就在十位上写8,个位上有5颗,就在个位上写5。2、生看书P7例1的第二幅计数器图,并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写,集体订正。3、师:刚才我们在写这几个数的时候,是从哪位开始写的?同桌讨论后,再全班交流汇报。生:从高位写起,哪位上有几个珠子就在那一位上写几。(二)教学例251、师:小朋友会在计数器上拨出二百六十吗?学生在计数器上拨出这个数,指名拨。师:你们会写这个数吗?生写一写,和同桌说一说。指名上台写,并问为什么在十位写0?生:因为个位上一颗珠子也没有,所以写0。师:这个数该怎么读呢?生:读作二百六十2、生看P7例2的第二幅计数器图,先写出这个数,再读出这个数。师:为什么这个数的十位、个位上都写0?生:因为十位、个位上都没有,所以用零占位。师:刚才我们在读这两个数时,末尾的零读出来了吗?生:末尾的零不读。补充:在计数器上拨出五千这个数,学生写完后再读出这个数。3、师小结:读数时,当我们遇到末尾有一个零,或者两个零,还是三个零,我们都不读。4、学生看书自学P8例2的后两幅图,先填写在书上,再和同桌读一读,互相讨论中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。生:中间有一个0或两个0,都只读一个“零”。(三)、教学例3学生先自己读一读,再读给同桌听一听。师指名读,再出示卡片让全班看着卡片齐读。(四)、教学例41、师先在黑板上写出四千八百,请小朋友写出这个数,并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写,并说出是怎样写的。2、学生在书上写出其它三个数,再同桌讨论写万以内数的方法。3、师根据学生的回答,再小结写万以内数的方法:从高位写起,按照数位顺序写;几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几;如果中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。四、课堂活动:1、读出下面各数。(P9—第1题)2、⑴读出第1页情景图中的数据;⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数,再读出来。(P9—2题的小道)3、写出下面各数。(P9—3题)做在作业本上。4、你读我写。(P10—4题)五、课堂小结:这节课学习了什么?你知道了什么?六、课后记:第二课时练习内容:练习一第1、2、3、4、5、思考题。练习目标:1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。2、能比较熟练地读、写万以内的数。3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。练习重点:熟练地写出万以内的数。教具准备:卡片、计数器等。练习过程:6一、基本练习1、一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位。2、10个一百是(),()里面有10个一千。3、6个千、8个十组成的数十();6个千、8个一组成的数是()。4、6539是()位数,它的最高位是(

1 / 51
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功