第四课时明清之际的进步思想.

自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束第四课时明清之际的进步思想[循着线索·理一理]自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束[由表及里·想一想]1．李贽《焚书卷》：夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必取待足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？指出李贽对儒家思想的态度，反映了怎样的时代特征？[提示]态度：李贽反对迷信孔子，认为不应以儒家思想作为衡量是非的标准。特征：封建制度日趋衰落，商品经济发展，早期民主启蒙思想产生自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束2．黄宗羲在《明夷待访录》中指出：“夫治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许。君与臣，共曳木之人也。……世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。”该材料反映了黄宗羲的什么思想主张？这一思想产生的社会条件是什么？[提示]主张：反对君主专制，主张君臣平等，工商皆本。条件：政治上，君主专制强化，社会矛盾尖锐；经济上，商品经济发展，资本主义萌芽产生；思想上，僵化的理学占统治地位，已越来越不适应社会的需要。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束3．《周易外传》是王夫之阐发易理的重要哲学著作。谭嗣同评价说：“五百年来学者，真通天下之故者，船山一人而已。”谭嗣同为何对王夫之有如此高的评价？[提示]王夫之继承了以前思想家的唯物思想并加以发展。他认为世界是物质的，物质是不断变化的，静止是相对的，运动是绝对的。他在哲学上代表着古代哲学的最高峰。他的唯物思想也启示了人们的思维方法，具有划时代意义。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束[史论术语·背一背](先填后背)①明末清初局面出现，是在当时政治经济发生巨大变化的条件下萌生的，对社会产生了巨大冲突。思想活跃②李贽、黄宗羲、顾炎武、等思想家挑战正统、提倡个性、批判专制、否定帝权等主张，成为的先声。王夫之近代进步思想③明清之际思想界的活跃使受到冲击，但没有从根本上动摇儒学在政治、文化上的统治地位。儒学正统自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束探究点一明末清初进步思想的本质…………[未考史料·读出史论]史料一前三代，吾无论矣。后三代，汉唐宋是也，中间千百余年……咸以孔子是非为是非，故未尝有是非耳。——李贽《藏书》李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之各提出了怎样的观点？由此表明李贽反对盲从孔子，认为不能以“圣人”之言作为判别是非的标准。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束史料二古者以天下为主，君为客。凡君所毕世而经营者为天下也。今也以君为主，以天下为客。凡天下无地而得安宁者，为君也。——黄宗羲《明夷待访录》探究点一明末清初进步思想的本质…………[未考史料·读出史论]李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之各提出了怎样的观点？黄宗羲提出“天下为主，君为客”，抨击了君主专制。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束史料三且叹夫百余年以来之为学者……置四海之困穷不言……以无本之人，而讲空虚之学，无见其从事于圣人而去之弥远也。——顾炎武《亭林文集》探究点一明末清初进步思想的本质…………[未考史料·读出史论]李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之各提出了怎样的观点？顾炎武反对“置四海之困穷不言”强调注重实学，顾炎武指责“讲空虚之学”，强调经世致用。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束史料四天地之德不易，而天地之化日新。……日之有昼夜，犹人之有生死，世之有鼎革也。纪世者以一君为一世，一姓为一代足矣。——王夫之《思问录》探究点一明末清初进步思想的本质…………[未考史料·读出史论]李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之各提出了怎样的观点？王夫之强调“天地之化日新”，提出了遵循物质运动规律的自然史观和社会史观。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束史论形成明末清初进步思想的本质李贽的反正统意识，黄宗羲主张“天下为主，君为客”，顾炎武主张“众治”“以天下之权，寄之天下之人”，王夫之主张“循天下之公”，这些思想的本质都是反对君主专制。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束探究点二黄宗羲思想的评价………[已考史料·命出新意]…………史料一(摘自2011·山东高考T27·材料一)故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。夫治天下犹曳(yè，拖拉)大木然……君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同耶。——黄宗羲《明夷待访录》据史料一、二，概括说明黄宗羲的思想中哪些“不脱儒家思想理路”？高考原题史料二(摘自2011·山东高考T27·材料二)黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔(móu，相当)而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》答案：儒家思想理路：以民为本(民本思想，民贵君轻)；保留君主制。对史料信息逐段进行分析概括、比较、归纳后得出。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束探究点二黄宗羲思想的评价………[已考史料·命出新意]…………史料一(摘自2011·山东高考T27·材料一)故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。夫治天下犹曳(yè，拖拉)大木然……君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同耶。——黄宗羲《明夷待访录》据史料一、二，概括说明黄宗羲的思想中哪些又体现了“新见”？高考原题史料二(摘自2011·山东高考T27·材料二)黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔(móu，相当)而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》答案：新见：反对君主专制(主张君臣分治)；君臣平等。对史料信息逐段进行分析概括、比较、归纳后得出。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束探究点二黄宗羲思想的评价………[已考史料·命出新意]…………史料一(摘自2011·山东高考T27·材料一)故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。夫治天下犹曳(yè，拖拉)大木然……君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同耶。——黄宗羲《明夷待访录》史料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？用此法如何评价？新创题史料二(摘自2011·山东高考T27·材料二)黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔(móu，相当)而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》答案：方法：放在特定的历史条件下评价(历史的评价)；进行全面的评价(辩证的评价)。评价：黄宗羲鼓吹早期的民主思想，具有历史进步性；但其思想没有冲破先秦儒家民本思想的藩篱，仍属于古代思想范畴。第一小问由划线信息可知体现了历史评价法和辩证评价法；第二小问在第一小问的基础上结合史料二信息评价即可。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束总结升华正确评价明清之际的批判思想………………………………1．进步性明清之际的四大思想家，在批判地继承传统儒学的基础上，提出了新的观点，使得儒学思想更趋实事求是，与国计民生靠得更近，从而又一次发展了儒学。这些思想是在明清封建社会走向衰落背景下产生的，反映了商品经济发展和资本主义萌芽的时代要求，具有解放思想和民主思想启蒙的历史进步性。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束2．局限性明清之际的思想家未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系；在根本上有别于西欧的启蒙思想，不是资产阶级性质的思想。总之，明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束[历年高考真题整体研究——找规律]1．(2014·浙江高考)如何看待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最大的祸害”，有的甚至提出“去人欲”，也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。下列人物中，明确表达上述主张的有()①苏格拉底②亚里士多德③朱熹④李贽A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④定时空：古代东西方抓关键：苏格拉底重点探讨的是知识，没有涉及人欲等伦理问题。答案：D自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束2．(2012·广东高考)有人这样评论当时的政治制度：如果宰相制尚未废除，宰相就会用古代圣人贤君的德行来劝谏君主，君主就不会肆无忌惮。据此可知，他主张()A．限制君权B．削弱相权C．实行君主立宪制D．废除三省六部制答案：A抓关键：体现了作者限制君权的主张。定时空：隐性时空为明清。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束3．(2011·全国卷)黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细(民间百姓)，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是()A．天下兴亡，匹夫有责B．民为邦本C．天下为公D．民贵君轻抓关键：与天下为公均体现了一定的民主色彩。答案：C明考点自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束4．(2011·海南高考)明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经世致用，反对君主专制，这主要是基于他们()A．对先秦诸子学说的阐释B．对宋明理学的批判与继承C．受西方启蒙思想的启发D．对现实政治与社会的叛逆定时空抓关键：是指学问必须有益于国家与社会，由明清之际思想家顾炎武等提出。他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学。答案：B自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束5．(2011·北京高考)明末清初思想家黄宗羲的《明夷待访录》在清代被列为禁书，其主要原因是该书()A．将人性与天理对立起来B．质疑孔子的权威性C．主张儒、佛、道三教合一D．抨击君主专制制度答案：D抓关键联知识：对君主专制进行了猛烈抨击。自主学习探究学习演练提能练能力第四课时明清之际的进步思想质量铸就品牌品质赢得未来历史结束6．(2011·江苏高考)“今日者拯斯人于涂炭，为万世开太平，此吾辈之任也。”顾炎武由此成一代大学者，开一代新学风，其思想脉络清晰可见。阅读下列材料：材料一教化者，朝廷之先务；廉耻者，士人之美节……朝廷有教化，则士人有廉耻；士人有廉耻，则天下有风俗。——顾炎武《日知录·廉耻》材料二夫子所以教人者，无非以立天下之人伦。……是故有人伦，