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温州大学城市学院课程教案学期：2012-2013-1分院金融分院课程名称西方经济学学时72教材《西方经济学》授课教师王旭程授课对象11会计本5、6班上课地点2-112上课时间周一3-4节；周四5-6教案授课日期：2012年9月3日教案编号：1教学安排课型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第一章：西方经济学概述第1节：为什么学习西方经济学第2节：微观经济学与宏观经济学第3节：微观经济学的研究对象和基本假设教学目的与要求：掌握经济学的产生、研究对象；微观经济学与宏观经济学的区别；经济学的主要研究方法。教学内容与教学组织设计：1.课堂导引（20分钟）：从一些经济现象入手，启发学生思考，培养学生对西方经济学的兴趣：算算读大学的成本？从这个师生互动的话题着手，让学生体会到经济资源的有限性以及机会成本这一重要概念。2.教学内容及时间分配------（65分钟）：（1），为什么学习西方经济学------（10分钟）（2），西方经济学分为宏观经济学和微观经济学，讲述两者的区别和联系------（15分钟）（3），微观经济学的研究对象------（10分钟）（4），微观经济学的两个基本假设：理性人的假设和完全信息的假设。从实例出发，探讨这两个假设的含义------（30分钟）3.课堂小结（5分钟）：微观经济学正是在资源有限性和人的欲望的无限性的矛盾中产生出来的，微观经济学在“理性人的假设”、“信息是完全的假设”条件下研究如何使有限的经济资源得到最优的配置。重点：（1）、稀缺性与选择：（2）、经济学的基本假设；难点：（1）、对稀缺性的理解；(2)“理性人”假设的理解课堂教学小结1、欲望无限——满足欲望的资源有限——有限资源先满足何种欲望及满足何种程度——选择及经济学产生——选择涉及成本和选择范围——概念：机会成本、生产可能性边界。1、经济学产生于“选择”的需要，选择的本质就是解决4各核心问题，这些问题又涉及资源配置和资源利用，这样就构成经济学分为微观和宏观两个部分。复习思考题，作业题：第一堂课，无作业课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教案授课日期：2012年9月6日教案编号：2教学安排课型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第一章：西方经济学概述第4节：经济学的基本问题第5节：经济学的研究方法第二章：需求、供给与均衡第1节：需求曲线教学目的与要求：掌握经济学的基本问题及研究方法；掌握掌握价格形成的基本决定因素：教学内容与教学组织设计：1.课堂导引（5分钟）：微观经济学由资源的稀缺性与欲望的无限性的矛盾中产生出来，使得学生明确微观经济学的目标就是如何配置经济资源，将微观经济学的基本问题就可以浓缩为what,how,whom,develop四个基本问题2.教学内容及时间分配------（80分钟）：（1），讲述经济学的基本问题：生产什么，如何生产，为谁生产、经济增长四个问题------（20分钟）（2），讲述经济学的研究方法，着重讲述规范分析和实证分析、边际分析方法------（15分钟）（3），需求的概念------（5分钟）（4），需求的表现形式：需求表与需求曲线------（10分钟）（5），需求函数及需求的影响因素------（15分钟）（6），需求的变动和需求量的变动------（15分钟）3.课堂小结（5分钟）：本堂课主要讲述了需求的影响因素以及需求和需求量的变动情况，这位下次课的均衡价格形成和均衡价格的变动打下基础。重点：（1）、讲述经济学的基本问题；（2）、规范分析和实证分析；（3）、需求的概念及影响因素难点：需求的变动和需求量的变动课堂教学小结通过问题进行：你认为中国房地产价格为何一路高涨？从实证角度和规范角度进行分析。将实证分析和规范分析的区别进行比较，同时进入价格理论这一新的内容。复习思考题，作业题：暂时无课后反思经济学理论来源于实践，实践的发展推动经济理论的发展。必须从现实中的经济问题出发，引出学生从经济学的角度进行思考，才能激发学生学习的欲望。答疑、质疑请记录：教案授课日期：2012年9月10日教案编号：3教学安排课型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第二章：需求、供给与均衡第2节：供给曲线第3节：均衡价格教学目的与要求：掌握价格形成的基本决定因素：需求与供给；掌握均衡价格的含义教学内容与教学组织设计：1.课堂导引------（5分钟）：由“没有买卖就没有杀戮”公益广告出发，引出供给2.教学内容及时间分配------（70分钟）：（1），讲述供给的概念------（15分钟）（2），讲述供给的影响因素及各因素如何影响供给的变动------（20分钟）（3），供给定理------（10分钟）（4），均衡价格的形成------（10分钟）（5），经济中的变量如何影响均衡价格的变动------（15分钟）3.课堂小结（15分钟）：总结均衡价格的形成以及均衡价格的变动，并留出时间让学生做练习，体会均衡价格的含义重点：（1）、供给的概念及影响因素；（2）、供给定理；难点：均衡价格的形成及其变动课堂教学小结本章内容相对简单，但概念多，强调重在理解和注意方法，尤其将需求与供给结合在一起进行比较。复习思考题，作业题：教材课后习题第1题（第67页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教案授课日期：2012年9月13日教案编号：4教学安排课型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第二章：需求、供给与均衡第4节：弹性及其应用教学目的与要求：掌握弹性的定义及需求价格弹性的经济含义教学内容与教学组织设计：1.课堂导引（20分钟）：由“丰收悖论”的故事引导学生讨论、思考：农民普通丰收时收入的变化2.教学内容及时间分配（65分钟）：（1），讲述弹性的定义、类型、几种函数的弹性的计算方法（20分钟）（2），讲述需求价格弹性的定义、分类（30分钟）（3），讲述需求价格弹性的几何意义及与斜率的区别和联系（15分钟）3.课堂小结（5分钟）：总结弹性的定义及其计算方法重点：（1）、需求价格弹性；（2）、对弹性的应用难点：对弹性的理解，尤其是需求价格弹性课堂教学小结1、从弹性概念延伸到需求价格弹性——弹性大小的指标：弹性系数——由弹性系数引出弹性分类；需求弹性理解清楚，收入弹性、供给弹性、交叉弹性的内容相对简单；2、弹性虽然属理论分析，但对企业管理有指导作用，即根据弹性大小决定价格策略。复习思考题，作业题：教材课后习题第2题（第67页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教案授课日期：2012年9月17日教案编号：5教学安排课型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第二章：需求、供给与均衡第4节：弹性及其应用教学目的与要求：掌握需求价格弹性的应用教学内容与教学组织设计：1.课堂导引（10分钟）：回顾需求价格弹性的定义及计算方法，导出弹性的知识的应用：分析“丰收悖论”和薄利多销的定价策略2.教学内容及时间分配（65分钟）：（1），讲述需求价格弹性的应用：丰收悖论、薄利多销（30分钟）（2），讲述需求收入弹性的定义、几何意义（20分钟）（3），讲述不同商品的需求收入弹性（15分钟）3.课堂小结（15分钟）：如何根据需求弹性的大小选择合适的价格策略以提高收入水平重点：需求价格弹性的应用；难点：对弹性的理解，尤其是需求价格弹性课堂教学小结复习思考题，作业题：教材课后习题第2,3，4,6，10,13题（第67页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教案授课日期：2012年9月20日教案编号：6教学安排课型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第二章：需求、供给与价格第4节：弹性及其应用第5节：供求曲线的应用第6节：蛛网模型教学目的与要求：巩固弹性的知识，掌握需求弹性、供给弹性在经济中的应用了解均衡价格的动态变化教学内容与教学组织设计：1.课堂导引（5分钟）：回顾弹性的定义及计算方法，导出需求交叉弹性2.教学内容及时间分配（70分钟）：（1），讲述需求交叉弹性的定义及符号代表的含义（20分钟）（2），讲述弹性在经济生活中的应用（15分钟）（3），根据学生的接受程度讲授蛛网模型，如果效果不理性，这部分内容可能放弃，抽出时间给学生讲解课后的习题。（35分钟）3.课堂小结（15分钟）：弹性的定义及其在市场营销中的应用重点：弹性在市场营销中的应用：如何根据成本进行定价难点：蛛网模型课堂教学小结对价格理论的主要内容进行回顾总结。市场主体利益的实现主要通过市场交易来完成，交易能否成功，价格发挥着至关重要的作用，因此，价格的形成与决定理论是微观经济的中心内容。因此，管理类各个专业同学今后的工作都与价格制定与价格管理有关。复习思考题，作业题：教材课后习题第3－10题（第67页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教案授课日期：2011年9月24日教案编号：7教学安排课型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第三章：效用论第1节：基数效用论教学目的与要求：掌握效用的定义、边际效用递减规律以及如何用基数效用论分析消费者均衡教学内容与教学组织设计：1.课堂导引（15分钟）：讨论：假定父母每月给你的生活费一定时，你是如何支配的？2.教学内容及时间分配（70分钟）：（1），讲述效用的定义，介绍基数效用论和序数效用论（10分钟）（2），讲述边际效用及其递减规律（10分钟）（3），播放音像资料，形象阐述边际效用递减规律（20分钟）（4），利用边际效用递减规律讲述消费者均衡的条件（15分钟）（5），需求曲线的推导（7分钟）（6），消费者剩余（8分钟）3.课堂小结（5分钟）：本堂课主要讲述了如何利用基数效用理论推导出消费者均衡的条件，并解释了为何第二章中需求向右下方倾斜的原理。重点：边际效用及其递减规律难点：用基数效用论分析消费者均衡课堂教学小结以理性人的消费（如购买电脑）为例，为何要在不同品牌之间进行选择？性价比与效用最大化是否一致？通过这些问题的讨论使学生对效用分析有兴趣并形成经济学的分析思路。复习思考题，作业题：暂时无课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教案授课日期：2012年9月27日教案编号：8教学安排课型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第三章：效用论第2节：无差异曲线第3节：预算线第4节：消费者均衡教学目的与要求：理解无差异曲线与边际替代率的含义；掌握边际效用及分析消费者均衡；教学内容与教学组织设计：1.课堂导引（5分钟）：回顾基数效用论的相关知识，提出：如果消费时具体的效用无法给出，消费者又是如何其分配其收入的？2.教学内容及时间分配（80分钟）：（1），关于偏好的几个假设（20分钟）（2），无差异曲线的含义（5分钟）（3），无差异曲线的形状及边际替代率（20分钟）（4），预算线（20分钟）（5），消费者的均衡（15分钟）3.课堂小结（5分钟）：本堂课主要讲述了如何利用序数效用理论推导出消费者均衡的条件，对比基数效用论的均衡条件，发现消费者均衡的条件是相同的重点：（1）、无差异曲线的形状；（2）、边际替代率；难点：用序数效用论分析消费者均衡的方法课堂教学小结以同学每周消费支出（面包、水果）为例说明无差异曲线和边际替代率的概念，更容易理解这些抽象的概念。复习思考题，作业题：教材课后习题第2、5题（第110页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教案授课日期：2012年10月8日教案编号：9教学安排课型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第三章：效用论第5节：价格、收入变化对消费者均衡的影响第6节：替代效用和收入效用教学目的与要求：掌握价格-消费曲线、收入-消费曲线、恩格尔曲线的含义及推导