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西铁小学集体备课活页教案1课题：小数的产生和意义第_1__课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1．了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。2．初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位之间的进率。教学重点：理解小数的意义。教学难点：掌握小数数位顺序表。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一．创设情景1.谈话引入。同学们喜欢逛超市吗？教师板书一些商品价格，让学生认一认商品的价格。教师：这就是我们今天要研究的对象——小数。你想学习小数的哪些知识？教师根据学生的回答，引出课题并作板书。二．自主探究1．教学例1.（1）让学生汇报自己的身高。（2）提出问题。教师:你们的身高用“米”作单位该怎样表示？（3）小组合作探究：3分米、7分米、3厘米、6厘米、6毫米、13毫米用米作单位该怎样表示。（4）根据学生汇报教师进行板书。（5）讨论：什么样的小数可以用小数表示？A组织学生讨论交流。B组织学生汇报。教师根据学生的汇报板书小数的意义。C教师讲解小数的计数单位并板书。（6）议一议：每相邻两个计数单位间的进率是多少？教师根据学生的汇报板书：相邻两个计数单位之间的进率是10三．应用反馈1．完成教材第51页“做一做”。2．完成教材练习九第1题。3．完成教材练习九第2题。四．课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？1．学生试着读出商品的价格。可能会出现两种情况：（1）读出几元几角几分。（2）按小数读出是多少元。2．学生观察黑板上的小数可能会想到：小数是怎样产生的？小数的意义是怎样的？等等。1．学生汇报自己的身高。2．学生小组合作探究，结合米尺，讨论1分米、1厘米用米作单位，用分数，小数的表示方法。3．学生独立在教材上填一填，再在小组中交流填写的结果以及是怎样想的。4．学生在小组中讨论并相互交流。5．学生在小组中议一议，根据长度单位之间的进率明确：每相邻两个计数单位间的进率是10.学生先独立完成，并在小组中交流后，集体订正。学生畅谈收获。板书设计西铁小学集体备课活页教案2课题：小数的读法和写法第__2_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。2.掌握小数的读写方法，会正确读写小数。教学重点：掌握小数的读写方法。教学难点：掌握小数的数位顺序。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一．创设情景教师出示各种商品价格图。师：我们已经了解了小数的产生，认识了小数的意义，那么怎样读写小数呢？板书课题：小数的读法和写法二．探究新知1．教学小数的读法。（1）尝试读数。学生读黑板上的小数（2）弄清读法。教师：小数点左边与右边的数读法一样吗？（3）体验读法。教师卡片出示小数，让学生读数。（4）读出下列小数。教师出示教材第53页例2.（5）完成教材第53页“做一做”。2．教学小数的写法教师出示教材第54页例3.指名读题。（1）教师：你会写上面这段话中的小数吗？（2）怎样写小数呢？整数部分是0，怎么办？（3）认识小数的数位顺序。教师根据学生的汇报，完成小数的数位顺序表。三．反馈应用1.完成教材练习九第5题。2.完成教材练习九第6、7题四．课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？学生观察画面，了解各种商品的价格。学生在小组中相互交流。学生思考后自由说，自己是怎样读小数的。学生认读小数，掌握读数的方法。学生自行完成，师生集体订正。学生独立完成，然后交流订正学生根据知识经验，在小组中讨论交流。学生说一说，相互交流。学生练习，小组交流。让学生畅谈收获。板书设计西铁小学集体备课活页教案3课题：小数的性质第__3_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1．理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2．培养学生应用知识的能力。教学重点：掌握小数的性质。教学难点：会化简小数和改写小数教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一．创设情景1．教师展示三颗黄豆比重量的挂图。教师：要知道它们谁重些，怎么办？2．展示三颗黄豆分别跳上天平后所称出的重量分别是0.1克、0.10克和0.100克。师：到底谁重些？你们能验证一下吗？二．探究新知1．组织学生用手中的学具验证.2．让学生展示探究过程。教师根据学生的汇报得出结论并板书：0.1=0.10=0.1003．观察上面的式子，你发现了什么规律？教师根据汇报，板书小数的性质。4．应用小数的性质。教学例2.教师：去掉小数末尾的0，就可以把小数化简。105.09=105.9对吗？为什么？教学例3：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.24.083提问：应用小数的性质时，要注意什么？三．应用反馈1．完成“做一做”2．完成教材练习十第1题。四．课堂小结今天你有什么收获学生观看画面，思考。学生根据天平称出的结果，可能会认为一样重。学生在小组中讨论、交流、探究。学生展示探究过程。学生交流后进行汇报。学生根据小数的性质，先独立完成，再在小组中交流。学生独立练习学生读题后，在小组中分别议一议。学生畅谈收获板书设计西铁小学集体备课活页教案4课题：小数的大小比较第_4__课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。教学重点：掌握小数大小比较的方法。教学难点：掌握小数大小比较的方法。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一．创设情境谈话引入：在体育课上，同学们已经测了跳高、跳远和100米的成绩，谁愿意汇报一下自己的成绩？如果让你当裁判，你能给同学们排出名次吗？二．探究新知学习例4，出示例4表格：1．让学生观察表格，并读出小数。2．小组合作探究。让学生结合表中的数据，给四名学生排出名次。（教师深入各组参与学生讨论活动）3．验证。4．组织各组汇报，并让学生说出是怎样比较的。5．组织学生评议，哪种方法好。6．总结强调。三．应用反馈1．解决问题。让学生相互登记本组同学跳高、跳远、100米跑成绩，然后排名次。2．完成“做一做”。3．完成练习十第4、5、6题四．课堂小结让学生谈这节课的体会。学生汇报自己的成绩。并且进行排名。1．学生观察表格，自由读出表格中的小数。2．小组合作。3．各组选派代表进行汇报。1．学生比较方法。2．学生自由评议，并进行总结。．学生相互登记本组各项运动的成绩，独立排名次后再在小组中交流。2．学生独立完成，在小组中交流。学生自由谈。板书设计西铁小学集体备课活页教案5课题：小数点移动第_5__课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2．会应用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决实际问题。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律。教学难点：应用小数点移动的变化规律正确计算，解决实际问题。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一．创设情境教师出示教材第61页主题图，引导学生看图，说一说画上的故事内容。师：小数点移动会引起小数大小的变化，今天我们来探究这方面的知识。二．探究新知1．探究规律（1）小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？（板书出示)（2）观察比较，你发现了什么规律？（3）说一说6.25的小数点怎样移动，会放生哪些变化？（4）小数点移动的变化规律是怎样的？2．应用规律（1）教学例6把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍各是多少教师根据学生的汇报进行板书。（2）教学例7把1平方米缩小到它的十分之一、百分之一、千分之一，各是多少？教师根据学生的汇报板书，并进行讲解。三．应用反馈1．完成教材第63页“做一做”。2．完成教材第65页练习十第8题。3．完成教材第65页练习十第9题。四．课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生自由说画面上的内容。学生在小组中讨论，然后汇报。学生在小组中合作探究，然后进行汇报。学生在小组中分别说一说，再在小组中交流。学生独立完成，并在小组中互相交流。学生畅谈收获。板书设计西铁小学集体备课活页教案6课题：生活中的小数（一）第_6__课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1．体会理解生活中的小数的意义。2．会将单位不同的数进行相等的单位换算。3．培养学生解决问题的策略意识和能力。教学重点：掌握将小单位名数转化为大单位名数的方法。教学难点：掌握将小单位名数转化为大单位名数的方法。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一．创设情境教师:在我们的日常生活中有很多地方用到小数。找一找，在哪儿见过？教师分别指名汇报。二探究新知1．教师出示第67页主题图。（1）教师：看一看，说一说图中的小数。(2)你还知道生活中哪些小数呢？2．说说小数的含义学生观察教材第67页“做一做”中的小数，说说这些小数的含义。3．教师出示教材第68页小朋友的身高图。师：观察图画，说说小朋友的身高各是多少？4．教学例1.（1）教师：80厘米改成米作单位是多少米？你是怎样想的？（2）想一想：1米45厘米是多少米？三．应用反馈1．完成教材第69页例1后的“做一做”。2．完成教材第70页练习十一第1、3题。3．数学小活动：教材第70页练习十一第2题。四．课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？（揭示课题）学生根据自己的生活经验在小组中议一议，相互说一说。学生汇报学生观察图。学生观察了解信息，在小组中相互交流、汇报。学生议一议。学生先独立思考，再在小组中相互交流自己的想法。学生独立思考，独立练习。学生独立完成学生理解题意，再以小组为单位共同完成。在课余时间交流学生畅谈。板书设计西铁小学集体备课活页教案7课题：生活中的小数（二）第__7_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1．掌握将大单位名数改写成小单位名数的方法，会正确地进行名数改写。2．培养学生解决问题的能力和创新精神。教学重点：掌握名数改写的方法。教学难点：掌握名数改写的方法。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一．复习引入教师用卡片出示名数换算题，指名口答。并分别说一说42分米=4.2米，4050千克=4.05吨的转换方法及过程。教师:我们已经掌握将小单位名数改写成大单位名数的方法，那么将大单位名数改写成小单位名数，怎样转换呢？（板书课题)二．探究新知1．教师出示第68页例1上的身高数据。（1）指名读一读这些数据。（2）教师：要给这些小朋友排排队，我们可以将这些数据改写成用米作单位的数，还能改写成用其他单位作长度单位的数吗？你有什么想法？2．教学例2.把上页的数据改写成以厘米为单位的数。（1）讨论：怎样将0.95米改写成以厘米为单位的数呢？（2）教师根据学生的汇报板书。（3)想一想：1.32米=（）厘米（4）总结归纳。教师;怎样改写有计量单位的数据？教师根据学生的汇报，归纳板书。三．应用反馈1．完成教材第69页例2后“做一做”。2．完成教材第71页练习十一第6、7题。四．课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生独立完成。并说明转换方法及过程。学生读数。学生在小组中议一议。学生在小组中讨论，然后汇报学生独立思考，填一填，再在小组中说一说改写方法。学生在小组中讨论，相互说一说方法。学生独立完成。并在小组中交流转换的方法。学生依次完成。学生畅谈收获。板书设计西铁小学集体备课活页教案8课题：求一个小数的近似数第_8__课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1．理解求近似数时，精确度的意义。2．理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点：理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一．复习引入1．教师出示数据，让学生求这些数的近似数。485602059368844.43教师：你是怎样求这些数的近似数？同样，求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。板书课题：求一个小数的近似数二．探究新知教师出示教材第73页画面。1．教师：通过测量，豆豆的身高是0.984米，请你根据数据填一填。（教师出示教材中的表格）2．汇报。教师根据学生的汇报进行板书。3．归纳。教师：怎样求一个小数的近似数呢？4．比较教师：哪些数的近