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业务学习内容解析“导学六步”自主学习模式的相关内容课题名称：“导学六步”自主学习模式《“导学六步”自主学习模式》课题研究实施方案的组成部分•1、本课题研究现状•2、课题研究内容•3、课题研究的目标与思路•4、课题研究的方法•5、课题研究的步骤•6、课题研究的成果表述形式•7、课题研究的组织机构与人员分工•8、经费预算•9、研究的保障机制与相关制度课题命名的缘由：1、命题的关键词是“导学”和“自主”，为的是突显教师的主导性和学生的主体性的辩证关系。2、命题的内涵是把“培养学生的自学能力”作为课堂教学的起始点，教师专业发展的启动点，课程改革的切入点，让教师从“起跑线”开始，一步一个脚印地发展。一、本课题研究现状•我校把《“导学六步”自主学习模式》这一课题确定并进行深入研究，出于以下几方面的考虑：•（一）此课题与临河区教研室教学研究重点相一致•自临河区教育部门重点开展“三三六”自主学习模式课堂教学改革以来，我校积极进行新课程背景下课堂结构的构建和教学策略的研究，并且充分理解和把握“三三六”自主学习模式的核心理念，选定培养学生自学能力这一课堂起步环节深入研究，为课堂改革创设条件，奠定基础。(二）源于我校教学工作的总体思路与规划•建校以来，我校确立了“强化训练，养成习惯”办学理念，以学生主动发展，教师自主发展，学校内涵发展的整体发展思路，构建了教师专业自主发展的目标体系和以学生习惯养成为目的的教学体系。•为此我校引导教师从基础性的环节做起，进行具体化、深层次和系统性的研究，把“培养学生的自学能力”这一教学起始点作为教师专业发展的启动点，课程改革的切入点，让教师从“起跑线”开始，一步一个脚印地发展。（三）学校要遵循国家的办学方针•联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做事、学会学习、学会共处。随着教育改革的深入，在素质教育的大环境下，如何让每个学生尽可能地发挥出自己的潜力，在主体教育思想引导下，发挥主观能动性，主动、自觉地参与教育教学的全过程。为此，党和国家以及广大的基础教育工作者，曾经进行了长期的艰辛探索和努力，但主体的实际效果却一直不能令人满意。(三）学校要遵循国家的办学方针•教学的问题，课改的问题，说到底实质上还是一个教师和学生在教育教学过程中的地位和关系问题，是以谁为主体的问题。学校教育中主体地位倒置，不适应学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，更不适应全面推进素质教育的要求、方法与手段落后、针对性和实效性不强，致使学生和学生群体在教育教学过程中的主体性（自主性、主动性、创造性）受到了不应有的压抑，并进而影响到了他们主体发展性健康人格的建构和形成。在应试教育的重压下，学校中常可以看到“高分低能、读死书、死读书”的现象。（三）学校要遵循国家的办学方针•因此，从研究学生的自主性学习习惯的培养入手，不仅抓住了学生学会学习的最核心理念和最基础习惯，而且也为我们进一步深化基础教育课程改革、推进教育教学创新、探索新型的学生学习方式和教师教学方式，指明了前进的方向。(三）学校要遵循国家的办学方针•随着新课改的推进，学生学习方式的转变，逐渐由过去依靠老师灌输，等待老师作结论、给答案，转变为在学习过程中自主探索，自求答疑，积极参与到学习实践中来，自主学习已成为重要的学习方式之一。•长期以来，在学生学习的过程中由于学生缺乏正确的学习方法，老师缺乏科学的学习评价体系和方法的指导而导致学习效率低下。进行自主学习习惯的有效研究已成为迫切需要。（四）源于学校的学情和教情•1、良好学习习惯的培养是指家校同向利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。家校同向抓好学生学习习惯的培养是为学生提供有利于身心发展的物质环境，还为学生创设一种精神环境——“丰富而多方面的精神生活”。而我校地处城郊交界处，寄宿学生占全校学生人数的二分之一，学校生源杂、基础差，甚至可以说部分学生是我们“捡”了别人不要的孩子，百分之九十的家长文化素质低，要形成家校统一的教育合力难度很大。2、学校教师队伍不稳定，师龄年轻化，专业化程度参差不齐。•我们想通过本课题的研究将进一步丰富教师的教学经验，结合课题研究对学生进行良好的学习习惯的培养，促进课堂效率的有效提高，提升学生的综合素质。通过本课题的研究,对学生进行校内的教育，师生配合起来，使学生能够长期坚持，养成自主学习的好习惯。通过本课题的研究，教会学生正确的学习方法，使学生掌握正确的学习方法。通过本课题的研究，通过老师做到行之有效的有效检查使学生真正做到会学习。二“导学六步”自主学习模式课题研究的内容•1.学案要起到“导读、导听、导思、导做”的作用。2、六个环节：学习目标、能力训练、复习旧知、探索新知、目标检测、小结提升。•学习目标------学生在预习的基础上明确本节课的学习目标，学习目标的作用就是为学生指明学习的方向。•能力训练-------课前三分钟能力训练：语文课的课前三分钟能力训练主要是培养学生搜集信息的能力和语言表达能力；数学课的课前三分钟能力训练主要是培养学生快速口算的能力；英语课的课前三分钟能力训练主要是培养学生的听说能力。2、六个环节：学习目标、能力训练、复习旧知、探索新知、目标检测、小结提升。•复习旧知--------复习学过的知识，为学生学习新知识做准备，找准新旧知识的链接点，达到温故而知新的目的。•探索新知---------教师把新授的内容按程序设计好，学生在老师的引领下，一边思考、一边演练、一边小组内展开讨论完成学习任务。2、六个环节：学习目标、能力训练、复习旧知、探索新知、目标检测、小结提升。•目标检测--------教师在学案上设计一些典型的练习题让学生做一做以便检查学生的知识掌握情况，及时反馈信息。•小结提升---------最后各学习小组的成员可以根据组内同学的学习情况进行简单的小结，以便提高学生的学习技能，养成良好的学习习惯。三、课改的基本目标和思路•（一）课改的基本目标是：真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，更好地优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。三、课改的基本目标和思路•（二）、课改的基本要求•课改的基本要求是：从2009年9月开始，3—6年级的语文、数学、英语大力推广学案教学，为进一步突出学生学习的主体地位，科任教师都要实现教案向学案教学的实质性过渡，加大集体备课的力度，让学案取代教案。（三）、学案教学操作的基本要求•1、教改教师首先要了解“什么是学案”、“学案的特点是什么”，其次要了解“为什么要进行学案教学”、“教案和学案的区别是什么”、“学案教学的作用是什么”。（三）、学案教学操作的基本要求•2、通过大量的理论学习，教师要正确看待学案研究，转变教育教学观念。•3、科任教师要尽快学会编制学案。•第一、要了解学案设计的原则•第二、知道学案编制的要求•第三、明白学案编制的方法•第四、弄清学案编制的栏目和内容。（四）、加大课堂教学重要环节的调控力度•1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学情和学生的性格特点，把学生分成若干个6人小组，充分利用教学资源，调动每一个学生的学习积极性，提高教学效率。•2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解的时间一般不得超过15分钟。（四）、加大课堂教学重要环节的调控力度•3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式。提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、能评”。•4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示，激发学生比、学、赶、帮、超的兴趣和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。（四）、加大课堂教学重要环节的调控力度•5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。•6、加大检查落实的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想好想全，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检测的力度。四、课题研究的方法、对象和时间•1、研究方法：学案教学法、调查法、行动研究法、经验总结法。•2、研究对象：3---6年级学生•3、研究时间：2009年9月至2011年7月五、课堂教学改革的实验步骤•坚持理论联系实际，外地经验与本土经验相结合，全面推广学案教学，使我校全面转入素质教育良性发展轨道。•第一阶段：理论学习讨论阶段（2009年9月---2010年1月），学习杜郎口经验，制定本校课改实施方案，开始学案编制初探。•第二阶段：学习有关学案设计的内容，掌握学案编制的结构和模式。五、课堂教学改革的实验步骤•第三阶段：加大课堂教学模式重要环节的检查和调控力度，认真学习，转变观念，统一思想，提高认识，掌握模式。（2010年9月----2011年1月）•第四阶段：“导学六步”自主学习模式小结验收阶段。（2011年3月---2011年7月）六、课题研究的成果表述形式•调查报告；实验报告；经验总结报告；课改教学论文；学生的学案集；教师的备案集；“导学六步”自主学习模式验收课；教改教师的教改实验记录等。七、课改领导组织机构与人员分工•组长：李春会•副组长：赵伟俞瑞霞•组员：李萍郝军刘永清冯云贺慧茹李艳萍•项目辅导教师：李春会李萍•实验教师：冯云贺慧茹李艳萍张爱华李富领达秀兰陈杰张俊敏扈娜朱加王润•实验班级：3---6年级•实验科目：语文数学英语八、经费预算1、设施设备：约30万元2、教师培训费：约3万元九、学校实施课改的主要工作措施与相关制度•1.营造环境，形成合力•2.建立制度，强化管理•3.增加投入，保障到位•4.校本教研，促进课改•5.以生为本，改革评价•6.完善课程，整合资源希望的春天•将希望折成一只小小的鸽子，带着幻想和走入心田的困惑，飞向天空。小雨走来。暴风依旧。任凭不公的命运将电闪雷鸣全部都倾泻在奋争的路上！然而，鸽子还是会扬起沉重的翅膀，飞向黎明！因为，鸽子是属于希望的，而希望则永存在春天！预祝我们的课题研究成功！让我们在前进的道路上共勉！老师们再见！教育心理学研究发现不同的教学方式产生的教学效果大不相同教学方式记住率教师讲授5％学生阅读10％视听并用20％教师演示30％学生讨论50％学生实践70％学生教别人95％教学方式采用率教师讲授95％学生阅读80％视听并用70％教师演示65％学生讨论45％学生实践20％学生教别人5％