解读物理高考中数学工具的作用

锈钢工作台解读物理高考中数学工具的作用王高(发表在《新高考》2011年第4期)数学是学习和研究物理学的重要工具，运用数学工具解决物理问题的能力是中学物理教学大纲和高考说明中要求的一项重要能力。熟练应用数学工具是学好物理的前提。高考物理中数学工具作用主要体现在三个方面。1．语言工具享有“近代自然科学之父”尊称的大物理学家伽利略说过：“展现在我们眼前的宇宙像一本用数学语言写成的大书，如不掌握数学符号语言，就像在黑暗的迷宫里游荡，什么也认识不清。”物理是客观世界的抽象，数学是一种特殊的语言，最让人信服的语言，物理需要它来表达。物理内容的表述有两种语言形式，一种是文字语言，一种是数学语言。物理中概念、规律、物理事物的因果关系及物理问题的演算等除了文字叙述外，一般都通过数学符号、数学式子和几何图像等数学语言来进行表达。数学是定义物理量、表述物理规律最简洁、概括、精确、深刻的语言.（1）定义物理量许多物理量都是用比值法来定义的，常称之为“比值定义”，正是通过数学式子把物理量表达出来的．如密度ρ＝mV，导体的电阻R＝UI，电容器的电容C＝QU，电场强度E＝Fq等．它们的共同特征是：被定义的物理量是反映物体或物质的属性和特征的，它和定义式中的物理量无关．（2）表述物理规律物理中的许多概念和规律，都是在实验的基础上，通过观察和分析实验数据，经过科学抽象，最后利用数学语言表示为物理公式的。例如，牛顿第二定律公式是在实验的基础上，通过对实验数据和相应的图线的分析和归纳，得出两个关系式为a∝F和a∝1/m，然后综合这两个比例式，通过比例系数法分析研究，最后导出表达式F=ma。几乎所有的物理规律，都是通过量化的方法用数学公式进行描述，数学给物理规律的描述提供了最简洁、最准确的表达方式。我们在研究物理规律时，对量与量之间的关系、量的变化以及在量与量之间进行分析、比较、推导和运算时，都是运用简明的数学公式、数学符号系统、形式化的语言来表达，进行定量描述和理论概括。再如：用数学的矢量法可以表示力等矢量的大小和方向；用数学方程来表示不同物理量之间的依赖与制约关系；用数学的导数来表示各种物理量的变化率等等。2．推理工具数学能导致新规律的发现和新理论的建立.牛顿在开普勒观察得到的行星运动规律的数据基础上，利用数学的方法，导出了万有引力定律;麦克斯韦从电磁现象已有的实验规律出发，建立了电磁场理论.数学方法是进行推理、论证的有效工具和抽象手段，在物理学中，有些公式反映了基本定义和实验规律，而有一些则是导出公式，这些导出公式是从实验规律和基本定义出发，运用数学方法进行推导、演算和论证，从而得到的。数学推理具有严格性和逻辑性。严格性表现在:一是推理过程的严格、可靠;二是推理结论的精确、确定.数学都是以逻辑推理的形式表达量的关系或空间形式的，物理中的许多结论是由严格的逻辑推理得出。因此，一切数学结论都具有逻辑上的必然性和量的确定性.正锈钢工作台因为这样数学方法才给予精密的自然科学以某种程度的可靠性，没有数学，物理是达不到这种可靠性的。例1如图1所示，由粗细均匀的电阻丝绕成的矩形导线框abcd固定于水平面上，导线框边长ab=L,bc=2L，整个线框处于竖直方向的匀强磁场中，磁场的磁感应强度为B，导线框上各段导线的电阻与其长度成正比，已知该种电阻丝单位长度上的电阻为，的单位是Ω/m．今在导线框上放置一个与ab边平行且与导线框接触良好的金属棒MN,MN的电阻为r，其材料与导线框的材料不同．金属棒MN在外力作用下沿x轴正方向做速度为v的匀速运动，在金属棒从导线框最左端（该处x=0)运动到导线框最右端的过程中：(1)请写出金属棒中的感应电流I随x变化的函数关系式；(2)试证明当金属棒运动到bc段中点时，MN两点间电压最大，并请写出最大电压Um的表达式；(3)试讨论在此过程中，导线框上消耗的电功率可能的变化情况．解析：(1))25)(2(666)25)(2(2xLxLLrvBLLxLxLrBLvrREI(2)M、N两点间电压RrERrREU1，当外电路电阻最大时，U有最大值Um。.因为外电路电阻LxLxLR6)25)(2(，当xLxL252，即x=L时，R有最大值，所以x=L时，即金属棒在bc中点时M、N两点间电压有最大值，即LrvBLUm3232。(3)外电路电阻LLLLLR6555min，LLLLLR233333max。当rminR，即rL65时，导线框上消耗的电功率先变小，后变大；当minRrmaxR，即L65rL23时，导线框上消耗的电功率先变大，后变小，再变大，再变小；当rmaxR，即rL23时，导线框上消耗的电功率先变大，后变小．3思维工具数学是“物理学家的思想工具”，它使物理学家能“有条理地思考”并能想象出更多的东西．可以说，正是有了数学与物理学的有机结合，才使物理学日臻完善．物理学的严格定量化，使得数学思想方法成为物理思维中一个不可或缺的工具．（1）函数与方程思想函数思想就是用函数的观点、方法研究问题，将非函数问题转化为函数问题，通过对函数的研究，使问题得以解决。物理学中研究物理问题最常用的方法是忽略问题中的次要因素，将具体问题转化为物理问题，定义物理量、建立物理模型，根据物理概念、规律和原理，建立物理量之间的函数关系，运用函数的性质获得问题的解决。可见，函数方程是求解物理问题的一种有力的数学工具。图1锈钢工作台点，另一端拴一个小球，拉起小球使轻绳水平，然后无初速释放，如图2所示。小球在运动至轻绳达竖着位置的过程中，小球所受重力的瞬时功率在何处取最大值？解法1（物理思维分析）设小球的质量为m，轻绳长为L,绳的拉力为T。小球在运动过程中某一时刻的情境如图所示。重力的瞬时功率为yPmgv。vy为该时刻速度v的竖直分量。在起点和最低点vy=0，故在小球向下摆动过程中，vy应先增大后减小，vy取最大值之处必在小球竖直方向的加速度ay=0的位置。则在该处有yTmg即：cosTmg由向心力公式得2cosvTmgmL又根据机械能守恒定律：21cos2mgLmv解得：3cos3即绳与竖直方向成3arccos3时重力的瞬时功率最大。解法2（函数方程思想）小球在运动过程中某一时刻的重力的瞬时功率为sinyPmgvmgv根据机械能守恒定律：21cos2mgLmv可得：322cossinPmgL显然，当2cossin取最大值时，P最大。而2422222cossin2cossinsincossin22因为2222cossinsin2由数学均值不等式33abcabc可知当222cossin时，P有最大值即23cos13cos3时，P有最大值。需要注意的是：一些物理问题一旦被数学化之后，就抽掉了原本的物理意义，不再反映事物的一般规律，更加侧重于数学逻辑关系或数量关系，甚至只剩下单纯的数量关系，不一定与原题条件完全相符，这样，符合数学量关系的解就不一定适合原题，所以要舍去，这就需要对舍去的解进行物理判断。（2）数形结合的思想数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，因而数学研究总是围绕着数与形进行的。“数”就是方程、函数、不等式及表达式，代数中的一切内容;“形”就是图形、图象、曲线等。数形结合的本质是数量关系决定了几何图形的性质，几何图形的性质反映了数量关系。数形结合就是抓住数与形之间的内在联系，以“形”直观地表达数，以“数”精确地研究形。通过深入的观察、联想，由形思数，由数想形，利用图形的直观诱发直觉。数形结合的思想，就是把物体的空间形式和数量关系结合起来进行考察，通过数与形之间的对应和转化来解决问题的思想。LθOvxTmgvyv图2锈钢工作台①以数解形将有些涉及图形的物理问题转化为数量关系来研究，对图形作精细的分析，从而对直观图形有更精确、理性的理解.有的物理问题，已知的是一个图形，但只靠图形是解决不了问题的，必须将图形问题转化为代数问题，从而找出所求物理量与已知物理量间的关系，建立方程进行求解;有些物理问题，用图象来表示已知的信息，只有充分挖掘图象的信息，根据图形及物理量之间的关系，寻找有关的物理规律，把图象问题转化为代数问题.例3一礼花弹竖直向上飞到最高点时炸成若干小块，设炸开时每一小块以相同的速率，向各个不同方向飞出，且不计空气阻力，试定量描述此后每一小块在空中的运动情况.解析礼花弹在空中最高点炸开后，各小块碎片在空中一般做的是曲线运动。要定量描述其空中运动情况，可利用物理规律先写出其空中运动轨迹的数学方程，再通过对相应数学方程的定量研究来对其空中运动轨迹定量描述.如图3所示，选取炸开点为坐标原点建立三维坐标系，设炮弹炸开瞬间某一小块速度v在x、y、z坐标的分量分别为vx、vy、vz，由物理知识可知，小碎片在x、y轴方向上做匀速直线运动，在z轴方向上做匀变速直线运动且加速度为重力加速度g.为简便起见选取自由落体运动的物体为参照系，则某一小块在选定的参照系中，在z轴方向依然做匀速运动.由此得到在时刻t某一小块相对于参照系在各坐标方向的位移分别为xxvtyyvtzzvt可得2222222222()xyzxyzvvvtvtR（1）其中Rvt(1)式就是在空中飞行的某一小块相对于所选定参照系的轨迹方程。轨迹是一个半径为R的球面方程。表明礼花弹在空中炸开后，任一时刻每一小片相对于参照系都落在同一球面上，其球面半径大小与时间成正比。又因选取的是自由落体参照系，故对地面观察者，该球面的球心从炸开点开始竖直向下做自由落体运动，整个球面也同时在做自由落体运动.这就定量地描述出了礼花弹炸开后每一小块在空中的运动情况.②以形助数有的物理问题，较难直接找出未知量与已知量之间的关系，通常需要借助诸如受力分析图、运动过程图等示意图来寻找未知量与已知量之间的关系，建立方程进行求解;有些物理问题，用代数运算比较繁杂，可以将代数运算转化成图形，利用图形来求解问题.例4(2010江苏第8题)如图4所示，平直木板AB倾斜放置，板上的P点距A端较近，小物块与木板间的动摩擦因数由A到B逐渐减小，先让物块从A由静止开始滑到B。然后，将A着地，抬高B，使木板的倾角与前一过程相同，再让物块从B由静止开始滑到A。上述两过程相比较，下列说法中一定正确的有（）A．物块经过P点的动能，前一过程较小B．物块从顶端滑到P点的过程中因摩擦产生的热量，前一过程较少C．物块滑到底端的速度，前一过程较大D．物块从顶端滑到底端的时间，前一过程较长PA.B·图4P′A.B·图5P··图3锈钢工作台解析：由题意知，小物块与木板间的动摩擦因数由A到B逐渐减小，物块在木板AB上由静止开始滑到另一端的过程中，所受到的滑动摩擦力cosfmg是变力，加速度sincosagg是变值，因此，物块做的是变加速运动，摩擦力做功是变力做功。根据两个运动过程的受力分析知：甲（从A到B）是加速度越来越大的变加速运动，乙（从B到A）是加速度越来越小的变加速运动，见图5。而且滑到底端时的速度相等，据此画出两种情况的速度图象，如图6所示。由图象知它们从顶端滑到底端的位移相等，可见，tt乙甲，所以D选项正确。利用图象可以直接比较出从顶端下滑相同距离的P和P´点的速度大小，vvPP,就容易得到vv乙P甲P，所以物块经过P点的动能，前一过程较小，A选项正确