园林植物保护

《园林植物保护》潍坊职业学院精品课程建设课程整体设计介绍《园林植物保护》精品课程建设《园林植物保护》课程简介《园林植物保护》课程是园林技术专业针对园林绿化工、花卉工、园林植保工岗位能力培养的一门核心课程。依据教高[2006]16号文件精神，我们构建开发了基于工作过程导向的课程结构体系。本课程（学习领域）是基于园林绿地养护和花卉、苗木生产工作过程开发的，以典型工作任务为载体，以职业素质培养为目的，以工学结合为特色，以学生为主体，通过学习情境和教学做（说）合一来组织教学，使学生在完成某项工作任务的同时能正确掌握园林病虫草害防治的基本知识和基本技能。《园林植物保护》精品课程建设课程设置师资队伍教学方法与手段教学内容实践条件教学效果课程特色与政策支持《园林植物保护》课程汇报内容《园林植物保护》精品课程建设一、课程设置（一）课程的性质和作用1.课程性质园林植物保护学习领域是园林技术专业针对园林绿化工、花卉工、园林植保工岗位能力培养的一门核心课程。本学习领域是基于园林绿地养护和花卉、苗木生产工作过程开发的，定位于高等职业教育，紧扣任职岗位要求，重点强化学生对园林植物病虫草害识别与综合防治技能的培养，并且与职业技能鉴定考核相结合，及时融进新知识、新观念、新方法，呈现课程的职业性、实用性和开放性。《园林植物保护》精品课程建设园林技术专业核心岗位园林设计园林生产养护园林施工工作任务园林植物生产园林植物养护绿化装饰设计花卉工、绿化工、园林植保工职业资格证书土肥水管理能力病虫草害防治能力整形修剪能力园林植物保护岗位与课程的关系一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设2.课程作用以校内实训室、花卉生产大棚、园林苗圃以及校园园林绿化养护中心为依托，通过对本学习领域10个学习情境的学习，使学生熟悉园林植物病虫草害防治的操作规程，按照相关企业对人才的需求，由简单到复杂，培养综合技能。做到学与用密切结合，达到《绿化工》、《花卉工》和《园林植保工》技能证书的要求，为以后就业打下坚实的基础。一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设3.前后续课程本课程的前导课程为《植物生长与环境》、《花卉栽培》、《园林树木》、《农业微生物》、《农药安全使用》，后续课程为《园林绿地养护技术》。一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设（二）课程设计1.课程设计的理念一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设2.课程设计的思路园林技术专业核心岗位园林设计岗位园林植物生产养护岗位园林施工岗位任务分析园林植物生产任务园林植物养护任务绿化装饰设计任务（1）依据园林技术专业岗位需要，进行岗位任务分析一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设（2）以工作任务要求为出发点，设置行动领域课程，深入分析行动领域课程，进行能力分解工作任务行动领域能力分解工作任务园林植物养护任务园林植物的养护与管理园林植物土肥水管理能力园林植物病虫草害防治能力园林植物整形修剪能力一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设（3）以职业能力培养为重点，开发课程体系能力分解学习领域园林植物病虫草害防治能力微生物农药的安全使用园林植物保护顶岗实习（毕业设计）一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设（4）以工作过程为导向，设计学习情境园林植物保护学习领域是园林技术专业针对园林绿化工、花卉工、园林植保工岗位能力培养的一门核心课程。本学习领域是基于园林绿地养护和花卉、苗木生产工作过程开发的，定位于高等职业教育，紧扣任职岗位要求，重点强化学生园林植物病虫草害识别与综合防治技能的培养，并且与职业技能鉴定考核相结合，及时融进新知识、新观念、新方法，呈现课程的职业性、实用性和开放性。一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设序号学习情境学时1园林植物食叶类害虫的识别与防治162园林植物吸汁类害虫的识别与防治163园林植物钻蛀类害虫的识别与防治64园林植物地下害虫的识别与防治85园林植物真菌性病害的诊断与防治186园林植物原核生物病害诊断与防治67园林植物病毒等其他病害诊断与防治88园林植物非侵染性病害49园林杂草识别与防治810园林植物病虫草害的综合防治10合计100一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设（5）以工作任务为基础，整合教学内容按照“以能力为主线，以典型的工作为载体，以真实的工作环境为依托，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，本课程以培养园林植物病虫草害防治能力和相关的岗位能力为基本目标，紧紧围绕典型工作任务完成的需求来选择和组织教学内容，突出工作任务和知识联系，使学生掌握独立制定计划、实施计划和独立评估计划的工作能力。以操作性强的技能为主线，将理论知识放在相关知识中讲解，把学生可以通过自我学习培养可持续能力的部分作为拓展知识。在10个学习情境下，分成37个子学习情境，每个子学习情境是一个具体工作任务。一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设（6）以学生为中心，设计教学实施方案每个学习情境都按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”这6个工作步骤进行设计，其内容的选排是依据生产任务的操作过程所特有的逻辑关系，而不是学科体系的知识关系。一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设（7）以考核方式改革为手段，加强过程考核围绕培养懂技术、会管理、高素质的高技能人才课程目标，在考核评价中依据评价范围的全面性、评价指标的系统性、评价主体的多样性、评价方法的综合性原则，采用阶段考核、过程考核与结果考核相结合的考核形式；和学生自评、小组互评、教师评学生的考核方法，对所掌握的职业能力和职业素质进行全面评价，从而提高学生的学习积极性，为今后的就业打下良好基础。一、课程设置《园林植物保护》精品课程建设二、教学内容（一）教学内容的选取（1）根据职业资格标准，与行业专家一起确定岗位要求花卉工绿化工植保工校内教师与行业企业专家共同确定岗位要求园林植物病害识别与防治园林植物虫害识别与防治园林植物草害识别与防治不同园林场所有害生物综合防治解读高级花卉工、绿化工、植保工的职业资格标准，以职业岗位需求为出发点，结合当前园林企业发展，与行业企业专家共同探讨行业岗位要求，作为选取教学内容的依据。1.《园林植物保护》课程培养目标的确定《园林植物保护》精品课程建设（2）根据岗位要求的需要，确定园林植物保护学习领域课程培养目标《园林植物保护》课程培养目标（1）能独立诊断园林植物生产养护过程中发生的各种病虫草害；（2）能根据不同病虫草害发生危害现状，设计合理的防治方案，选择适当的农药、药械并熟练使用；（3）能够综合运用所学知识，针对某一区域、某一生长季节，设计病虫草害综合防治方案并做好各项实施工作，保证园林植物的正常生长；（4）培养学生良好的职业素质。二、教学内容《园林植物保护》精品课程建设2.根据职业资格标准和岗位需求，确定教学内容根据行业专家对园林技术所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，充分考虑其实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，紧密结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求，构建基于典型的工作任务为载体的教学内容，将本学习领域分为了10个学习情境，37个子学习情境。二、教学内容《园林植物保护》精品课程建设（二）教学内容的组织根据课程目标设计教学情境对学习情境进行描述划分子学习情境以学生为中心，设计教学实施方案建立科学合理的考核方式二、教学内容《园林植物保护》精品课程建设（三）教学内容的表现形式1.制定了本学习领域课程标准；2.编写了基于工作工程的任务工单、考核单等教学材料；3.强化教材建设，与企业合作开发教学材料；4.制作了图文并茂、内容丰富的多媒体课件；5.建设了适于学生自主学习提高的课程图片库和视频库；6.开发了适于学生技能训练、自测、提高的网络病虫草害诊断考核系统；7.建立了课程拓展资源，方便学生进行自学和职业能力拓展；8.建立了网上交流平台。二、教学内容《园林植物保护》精品课程建设三、教学方法与手段（一）教学模式的设计与创新《园林植物保护》学习领域课程的教学以职业能力培养为主线，以完善的校内外实训基地为依托，以园林植物不同病虫草害的诊断与防治为学习情境，以工作任务为驱动，以教学实践为纽带，将知识、方法和技能有机融合，推行教、学、做相结合的教学模式。《园林植物保护》精品课程建设1.实行“工学结合”，采用“实际工作情境”教学模式在整个课程教学中采用“实际工作情境”教学，把“学习情境”系统化设计来实现学生的可持续发展，坚持全过程的“融工作和学习于一体”。依托中央财政支持建设的实训基地和近千亩的校园绿化养护，模拟企业真实的工作氛围，每个学生就像企业中的员工，组成工作小组，设立组长，负责分配工作任务，在整个实训过程中严格把关，实行层层审核负责制，培养学生的工作责任心、独立工作能力和良好的职业素质，工作结束后要清场并填写工作报告（实训报告），使学生在学校就体会职业岗位的工作情境。课堂讲述布置任务领取工单进入实训基地调查并识别设计防治方案并实施防治效果观察完成任务工单教师、学生评价三、教学方法与手段《园林植物保护》精品课程建设1.通过“项目承包”，培养学生自主设计和知识应用能力为了将学生所学的专业知识与实践充分结合起来，我们将实训基地和近千亩的校园绿化承包给学生，每5人一工作小组，采用分片包干的方式，按照承包面积将养护经费按月拨付给小组。学生分小组固定区域进行校园植物病虫害的调查与综合治理工作，让学生从种类识别、危害状观察、发生发展规律调查以及综合治理方案的拟订与实施等一步步做起，课程组相关教师进行跟踪指导，组织考评小组每月对各承包小组的病虫害防治情况，经费支出情况进行评价、考核，做出评价，通过项目承包使学生在仿真的“工学结合”环境中不断地得到提高，为最后一年全面进入顶岗实习状态打下坚实的基础。三、教学方法与手段《园林植物保护》精品课程建设该课程内容多，范围广，实践性强，对教师和学生要求比较高，而且病虫草害防治能力的提高是个不断积累的过程，需要不断学习，深入生产一线，才能得到持续发展。要培养学生自主学习、创新学习能力，我们在教学方法上进行了改革，以培养学生的主动性、勇于实践、大胆创新为原则，针对不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学方法融学习和工作于一体学生主体教师主导学习情境导入：引导文学习法学习情景实施：项目教学法防治方案的制定与实施：现场教学、案例教学防治方案的评价：现场讨论教学法（二）教学方法三、教学方法与手段《园林植物保护》精品课程建设（三）现代教学技术手段的应用《园林植物保护》课程内容丰富、直观性强，借助于现代技术的应用，丰富教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。1.将信息技术和传统教学手段有机结合是本课程教学手段的最大特色。2.充分利用精品课程这一教学平台，为学生提供自主学习的环境，有利于学生的知识拓展。3.充分利用课程网站网上交流系统和QQ等现代技术，将工作任务实施中遇到的困难和发现的问题与教师、校外技术人员进行交流、提高。三、教学方法与手段《园林植物保护》精品课程建设（四）网络教学资源和硬件环境1.学院网络教学资源和硬件环境⑴校园网建设不断加强⑵校园网覆盖面广⑶学校建有网络中心、电教中心、网络办公系统、30多个多媒体教室及图书馆的信息服务系统。⑷网站运行情况良好,在教学、管理、服务各方面发挥了重大作用。2.学校精品课程建设力度不断增强学院现已建成国家级精品课程2门，省级精品课程10门，院级精品课程30门，院级专业核心课程6门，形成了较好的“国家级—省级—院级”精品课程建设体系，数量与层次在潍坊高校名列前茅。三、教学方法与手段《园林植物保护》精品课程建设（四）网络教学资源和硬件环境1.《园林植物保护》课程网络教学资源和硬件环境自课程建设以来，课程组成员建立一套完善的网络资源，本课程的电子课件、教学资源、视频资源、网络课堂等全部上网，基本能满足多媒体教学和网络教学的全部需要。三、教学方法与手段《园林植物保护》精品课程建设（一）人员构成姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的