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《形势与政策》课程设计汇报•一、课程地位和设置•二、学情分析•三、教学内容及目标•四、教学模式设计•五、教学方案实施•六、教学团队•七、考核与评价•八、特色与创新•九、存在问题说课内容一、课程设置1、课程基本信息课程名称：《时事报告》大学生版授课时间：第二学年第2学期授课对象：工业系机电一体化专业学生课程代码:310000003职业通用课学时16：理论教学与实践教学学时比例：8／72、课程定位：•本课程是根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》的精神而设置，是高校思想品德课中的一门必修课程，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地。课程以高校培养目标为依据，结合国内外形势和学生实际，对学生进行系统的党的路线、方针和政策的教育，来培养和提高学生的思想政治素质，提高学生的综合能力。为我院培养技术技能型人才保驾护航。•先修课程：《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》•后续课程：无二、学情分析整体素质、学习能力不高、主动性不强学生来源于省市各高中，以往知识水平相对欠缺，文化基础差，层次不高,学习兴趣不大，动力不足，自我效能感低；缺乏明确的政治辨别意识；实用价值至上，爱玩、好动、充满个性，接受新观念快。措施：针对学情和课程特点，采取案例教学法、专题讲授法、情境教学法、讨论法、体验式教学法，关注个性发展和群体提高。6三课程设计与主要内容课程概述：增强中国特色社会主义道路的坚定信念提高政治理论素养具备良好的职业道德、敬业精神7课程设计与主要内容理论学习一二三形势与政策国情世情课时：16学时（包括9节理论学时，7节课外学时）课程设计与主要内容能力目标知识目标素质目标课程设计与主要内容能力目标判断是非能力：提高学生运用马克思主义的基本观点观察问题和分析问题的实际能力。能对我国经济、政治和社会发展中的热点问题进行正确的分析、判断。语言能力：能规范使用本课程的基本概念术语，准确表达思想观点信息搜集整理能力：能利用书籍、网络搜集完成任务要求的相关信息资料、并进行整理交往与实践能力：能根据任务要求组织相关活动，协助教师加以实施调查研究能力：能根据任务要求独立设计完整的社会调查问卷；完成调查研究报告策划研讨能力：能根据任务要求设计目的明确、步骤清晰具有可行性的行动方案•（1）掌握马克思主义形势与政策观，理解社会主义核心价值观是兴国之魂，把握认识形势与政策问题的基本理论和基础知识。•（2）掌握党的路线方针政策基本内容，正确认识形势，深刻理解党的政策，了解具有中国特色的政策体系。•（3）掌握科学分析形势与政策的方法论，掌握形势发展变化的规律。知识目标素质目标1.认清国内外形势，激发爱国主义热情，增强民族自信心和社会责任感，2.具有感知国情民意，关注国家前途命运的情感。3.具有较好的政治理论素养和较强的理性思维品质。4.具有全面了解社会发展动态意识，认清时代潮流，把握时代脉搏，明确时代责任。2、教学内容及学时安排序号主要内容学时分配：理论/实践=8/7理论教学课外实践教学1专题一社会主义核心价值观222专题二意识形态：没有硝烟的战争23专题三依法治国224专题四反腐倡廉25专题五经济发展新常态226专题六工业4.0：中国的危与机27专题七十八大以来中国外交的新发展28专题八国际恐怖主义“新生态”21考试总计：八个专题模块16学时73、实践项目不诚信的代价传统文化创新性发展难在哪我为“有权不可任性”点赞网络恐怖主义与国家安全调查与研究4、教学重点1、核心价值观让人民有信仰2、宣讲党和国家的大政方针3、经济发展新常态5、教学难点1、依法治国2、十八大中国外交以来中国外交的新发展3、国际恐怖主义及时把党的最新路线、方针、政策融入教学内容及时跟新教学内容运用集体智慧打造精彩课堂加强集体备课组织学生利用寒暑假时间进行社会实践，提高学生知行合一的能力丰富实践教学开展网上互动平台，提高学生的政治敏感度利用网路资源课程设计与主要内容【教学改革思路】四、教学模式设计1.课程设计理念依托机电一体化专业人才培养目标，对教材进行知识整合并充分利用现代教学资源，以案例教学为主要教学模式，以学生为主体教师为主导，突出职业教育理念。教学内容要体现“理论性、时效性”等特点，紧密联系大学生生活和思想实际，结合典型案例、社会热点问题，结合学生所学专业特点，进行互动式教学，开展多方面的社会调查实践活动，将课堂延伸到社会，又将社会回归到课堂，真正的让学生做到了理论联系实际，。【四个突出】：突出理论观点的讲解，突出典型案例的分析，突出学生的课堂教学参与，突出实践教学中的专业特点形成更加适合高职学生的教学风格。【案例导入】、【情境设计】、【任务驱动】实现教、学、做一体化。2.课程设计思路教、学、做一体化任务驱动法课程教学模式设计演讲辩论专题讲座法案例教学法教学方法五、教学方案实施教学单元设计：【社会主义核心价值观】以本课程第一单元社会主义核心价值观的讲授来体现以上的教学理念和教学思路，实现教学目标。单元地位本专题社会主义核心价值观的理论是党的十八大以来，习近平总书记深刻阐述的价值理念，针对社会上出现的价值观扭曲、道德冷漠、金钱至上、享乐至上、诚信缺失等问题和现象，以马克思主义基本原理为指导，立足于我国国情而提出的科学价值观理论，它注重了凝练表达，强化了实践导向。“国无德不兴，人无德不立”，社会主义核心价值观是人生奋斗的梦想之舵，是中华民族的精神之钙，是当代中国的兴国之魂，具有凝魂聚气、强基固本作用，因此，本章在课程教学中有着十分重要的地位。定位目标内容教学过程学法创新知识目标：帮助学生了解社会主义核心价值观的内容及形成过程，在此基础上进一步确立起社会主义核心价值观。能力目标：提升学生在课程学习、班级活动中进行社会主义核心价值观教育的设计、实施和评价等方面的能力。素质目标：激发学生开展社会主义核心价值观教育的思想情怀、责任意识和自觉行为。教学方案实施•课程内容：1.缘由：当今中国需要确立社会主义核心价值观。2.内涵：当代中国发展的清晰价值坐标一二3.践行：“人生的扣子从一开始就要扣好”教学方案实施教学重点教学难点•“24个字”：富强民主文明和谐；自由平等公正法治；•爱国敬业诚信友爱•认识以社会主义核心价值观来改善社会风气,•弘扬文明风尚的重要性。。养成和践行核心价值观•道不可坐论，德不能空谈。•扎扎实实干事，踏踏实实做人”教学方法方法校园网络教学：设立网上教学专门网页，搭建讨论、交流、沟通平台。集中教学形式：形势报告会、专题讲座、影视教育。分散教学形式：座谈讨论、主题班会、知识竞赛、辩论赛、政治学习研讨会。专题讲授法、任务驱动法、案例教学法、情境教学法、体验式教学法、问题探究法。学习方法课程设计【案例导入】1、老人摔倒扶不扶、佛山“小悦悦”事件事件说明：社会上出现了观念扭曲、情感冷漠、信任缺失等思想道德领域突出问题2、知名企业----南京冠生园破产案该公司2001年中秋节前用陈馅翻炒后再制成月饼出售。这是什么行为？是制假售假行为，是责任、诚信缺失。一些人善恶不分、美丑不辨，心里没有任何敬畏，行为没有任何底线，败坏了社会风气，影响了社会和谐。【引入课题】面对这些社会现象，要掌握好核心价值观这把总钥匙，学会思考、善于分析、正确抉择。不仅要有知识而且要有能力，不仅要有能力而且要有思想，不仅要有思想而且要有品格。社会需要正能量，需要核心价值观。教学过程A任务一：[问题与讨论]如何理解物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义？C【情景设计】法国拿破仑：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想，从长远看，刀枪总是被思想战胜的”。习主席：如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。B分析与引导：主要让学生自由发言，教师稍加引导。（核心价值观对于国家、民族、个人的重要性和必要性。人生需要信仰驱动，社会需要共识引领，发展需要价值导航。核心价值观能让人民同心同德、团结奋进，社会主义需要精神文明。D考核标准：1、是否查找了书籍资料；2、讨论过程中是否有积极的参与到整个教学过程当中；3、对价值观问题，尤其是对核心价值观问题有相应的剖析和总结。教学方案实施【课堂讨论】A习总书记说：青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。C任务二：这段话有何寓意？对你有何启示？如何养成和践行核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己的宝贵人生呢？B分析与引导：主要让学生自由发言，教师稍加引导。告诫学生核心价值观的养成绝非一日之功，贵在长久坚持。努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，勤于学习、敏于求知。既要立意高远，又要立足平实，要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当，成就宝贵人生。D考核标准：1、是否查找了书籍资料；2、讨论过程中是否有积极的参与到整个教学过程当中；3、培育和弘扬核心价值观，做到知行合一。教学方案实施【课堂讨论】小结：党的十八大首次提出社会主义核心价值观包含国家、社会、公民三个层面勤学修德明辨笃实教学方案实施•课后作业：•社会主义核心价值观进校园------我心中的价值观（征文）•标准：①主题明确②故事性强•③贴近实际学习参考1.胡锦涛：八荣八耻”的社会主义荣辱观，2006年3月2.中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》3.参考文献：《瞭望》周刊、《参考消息》等六、教学条件：教学资源：教学条件：教学资源：教学条件：教学条件：教学团队姓名性别学历职称专职、兼职、外聘、返聘孙振娥女本科生副教授专职朱国琴女研究生副教授专职马玉波男本科生副教授专职李慧女研究生副教授专职刘婷婷女研究生教员外聘是一支理论功底扎实、有责任心、具有政治敏锐性和较强教学能力，高职称、高学历的教师团队七、评价与考核教学督导组评价：较好的调动学生的学习积极性，取得良好的教育教学效果学生评价：课堂气氛活跃，能调动学生的激情，不再流于枯燥、乏味社会评价：学生能在短时间内融入工作环境，展示出良好的职业道德，个人综合素质好。考核：成绩通过率达96%以上评价要素权重评价内容学习纪律10A：从未缺课、迟到、早退，课堂纪律好；B：偶尔缺课、迟到或早退，课堂纪律较好(C：缺课，迟到或早退次数较多，课堂纪律一D：经常缺课、迟到或早退课前准备10A：很努力，任务完成很好B：较努力，任务完成较好)；C：一般努力，任务基本完成；D：不努力，任务未完成课堂表现20A：善于发现问题并积极发言；B：思维较活跃，比较积极发言(；C：思维不活跃，发言次数很少；D：思维不开展小组内表现20A：参与度高，配合协作好；B：参与度较高，配合协作较好；C：参与度不高，配合协作一般；D：经常不参与作业情况40A：按时全交，作业成果突出(；B：全交但不按时，作业成果较好；C：缺1-2次，作业成果一；D：缺3次以上，作业成果差八、课程创新教学特色与创新：教师指导学生主体实践主线教、学、做一体化：九、存在的问题•教师团队存在老龄化问题（平均年龄超过40岁），年轻后备力量不足。•学生职业素养和职业能力相对薄弱，需要•增设学院职业能力拓展实训室。坚韧顽强向前向上敬请专家批评指正！