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形势与政策马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。“形势与政策”课是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道。充分发挥“形势与政策”课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，深入贯彻科学发展观，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。中国的前途命运如何，在很大程度上取决于青年一代，特别是当代中国大学生的素质、抱负和作为。同样，大学生的命运和祖国的前途息息相关，大学生的未来和祖国的繁荣紧紧相连。在纷繁复杂的国际国内局势中，我们的应对之策是什么？应当怎样以自觉的行动与党、国家和人民保持高度一致？现实和自身的要求汇集到一点：大学生必须切实关心天下大事—形势；必须自觉学习理解并模范执行党和国家针对客观形势而制定的各种应对之策—政策。教学资料教学反思与探索课程定位与教学目标说课要点评价考核学生学法教学组织课程定位与教学目标＊课程定位——设置课程的必要性2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》——也就是我们平时所谓的16号文件——指出，“形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。高等学校要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点、难点问题，制定形势政策教育教学计划，认真组织实施。”《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》进一步具体指出，“形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程。”-形势政策课是高校学生思想政治教育的重要内容，是高校思想政治论课的重要组成部分-形势政策课在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用-形势政策课是对学生进行形势政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课123课程定位——设置课程的必要性这样两份文件的颁发，澄清了在此以前形势政策课可开设亦可不开设的模糊认识，明确了形势政策课作为公共必修课的地位。总体目标＊教学目标旨在宣传中国共产党的基本路线方针政策，指导大学生正确认识国情民情，了解国家的发展方向，坚定走中国特色社会主义道路的信念。具体目标《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》教育部社会科学司每年印发的高校“形势与政策”教育教学要点三份文件依据大一学生的身心特点和知识理论水平依据当代大学生的心理特点要求独立，但仍依赖父母和老师。喜欢交往，但缺乏相应的技巧。追求时尚，但鉴别能力不高。期望值高，但实际能力欠强。情绪强烈，但稳定性偏低。当代大学生的思维发展特点通过假设和理论观念进行思维思维更加全面、灵活、有预计性思维发展的形式化与命题性思维成为自己活动的对象思维更注重未来知识掌握：因为形势政策课每学期的教学内容都是既换汤又换药，时效性强，所以就这学期而言，需要学生理解把握如下几个专题的重点、难点，分别是:关注民生问题中美关系环境问题与低碳经济中华人民共和国外交政策的变迁走进新生代农民工全球化时代的安全问题具体分为能力培养：引导学生学会坚持阶级性与科学性相统一的立场，学会运用实事求是的基本观点和联系发展全面的观点，学会用矛盾分析法、阶级分析法、比较分类法和实践调查法等方法分析形势和理解政策。素质提升：学会科学的分析判断形势，理解、运用、执行党和国家的政策，学会认识社会发展规律并正确把握这一规律，从而使学生适应形势发展的需要，科学安排自己的生活、学习。《形势与政策》这门课适应了这种需要，它是大学生的良师益友，有助于大学生审时度势，开阔视野，把握时代脉搏，紧跟时代步伐，提高分析认识形势、理解和执行政策的能力。我们目前使用的教材是中宣部编写的《时事报告》大学生版。在依据教育部社会科学司每学期印发的高校“形势与政策”教育教学要点选定每学期将要介绍的专题后，主要参照中华人民共和国政府网、人民网、新华网的理论版以及一些高校开设的思政网上公布的相关信息进行备课。教学资料向学生推荐参考学习资料是根据教师备课时所参考的资料，主要是建议学生浏览与每一个专题内容相关的政府网站、党报、党刊等。比如本学期讲授专题的部分参考资料1、十七大报告原文2、党的十七届五中、六中全会精神学习材料3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》4、新华网：2011年两会热点问题5、新华网：温家宝总理和网民在线的文字材料6、2011年《半月谈》7、《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》胡锦涛，人民出版社2011年7月第1版8、《辛亥革命：推翻中国君主专制制度的伟大革命》季玲，《北京日报》2011年8月8日9、新华网、人民网、中国政府网我们之所以充分发挥网络信息在备课和教学中的作用，是基于以下考虑：90后大学生相对于传统阅读更喜欢网络阅读。我的QQ里加有一些学生，看他们QQ空间里的布置，显然可见网络对其思维和生活的影响，比如个人日志中往往超链接一些网络文章。降低阅读成本。学生上网时“搂草打兔子”就能看到我们推荐的网站或博客。省的他们再去买书或者费尽周折去借书。形势政策课以前实行滚动教学法，现在我们实行“包干到户”，在一学期内教研室的每位成员只负责某几个班的教学任务，教学内容由全体成员集体教研，并结合教育部拟定的教学要点、当前国内外形势，以专题讲授的形式进行课堂教学。教学组织教学过程中主要采取课堂讲授法，并适当辅之以课堂讨论和师生互动。在教学中全程使用多媒体。该门课所介绍的不少专题大一学生并不陌生，他们从日常的传播媒体中获得了对相关问题的认识，但绝大部分是受网络新闻和电视新闻的影响，在事实的真伪上和观点上的正误上还需要改进和完善。由于许多学生求知欲强，我们选定的专题内容又可以在一定程度上满足青年人求新求变的心理需求，所以学生们在课堂上经过认真听讲，就可以对问题的把握由道听途说的“熟知”达到知其一并且知其二的“真知”。学生学法熟知非真知！黑格尔形势政策考核坚持期终考核和平时考核相结合。期终成绩占学期总评的70%，平时成绩占30%。这样能更真实地反映学生学习这门课程的水平。期终一般以开卷形式进行考核，以写心得体会、论文、调研报告等形式为主。平时的发言、讨论、考勤都可计作平时成绩。评价考核期末成绩考核结束后，由每位任课教师负责将相应班级的学生成绩在学期结束前及时在计算机教学管理系统中登录，学生本人可随时在计算机教学管理系统中查询自己形势与政策课已经考核并登录过的成绩。经过近几年的课堂教学实践和期末的教学反馈，我个人的一个体会是学生对形势政策课比较认可，这可以从学生听课时的神态表情以及期末的学生评教得以证明。教学反思与探索值得进一步思考的问题：主要以期末考核来评价学生对思想政治教育教学的价值究竟有多大？实践性教学在内容、形式上怎样拓展？或可行的解决办法利用多媒体手段进行教学知识管理。在博客中，教师公示信息主要有以下三方面功用：第一，公布教师自己搜集整理的教学资源，如讲义与课件、与教学有关的视频、向学生布置的课外作业及解答等，创设丰富的学习情境。第二，过滤信息，超级链接资料，提供教师在网络上搜集到的资料。这些资料与每次课堂教学的主题相关，主要展示受学时所限无法在课堂上展开的内容，也可以是对课堂主题不同层次、不同角度的理解。第三，进行教育反思与教育叙事的工具。教师每节课后，在博客中写下自己的教学感受，体会教学的成功与不足，并与参与博客的群体交流、分享，在这一过程中进一步提高认识，促进自身成长。利用博客建立学生网络档案。大体做法是，教师要为授课班级的每一名学生准备一个固定的网络空间，然后，在每次讨论后，教师把所有学生发言整理到每名学生自己名下的空间。学生完成作业的情况、学生的自我评价、学生间的互评以及学生对教学内容的反思等也可以纳入其中。一学期过去后，一名学生的学习过程、思想发展历程等就能完整显现出来。欢迎指导谢谢大家！