教学设计-图画表示的实际问题

1一年级上册公开课教学设计图画表示的实际问题梅龙中心学校王枝教学内容：苏教版教科书一年级上册第60-61页例8、“试一试”和“想想做做”第1-5题。教学目标：1、使学生认识图画表示的实际问题，初步理解图画表示的实际问题里的数量关系，能联系加、减法的含义简单说明解决问题的方法，能正确列式解答图画表示的加、减法简单实际问题。2、使学生在观察实际问题、思考交流解决问题方法的过程中，初步体验加、减法简单实际问题的特点，初步理解加、减法简单实际问题的算法；感受加、减法的实际应用，发展初步的观察、分析和简单推理等能力。3、让学生在思考、交流的活动中，感受加、减法在解决现实问题中的应用；发展独立思考、相互交流的意识；体验成功解决问题的喜悦，逐步形成学习数学的自信心。教学重点：解决图画表示的加、减法简单实际问题。教学难点：理解图画表示的实际问题和解题方法。教学过程：一、复习1、加减口算2、看图说一说并列出2道加法算式和2道减法算式。二、实践探索，学习新知1、加法问题（1）出示例8情境图。提问：你知道这副图的意思吗？让学生各自说说自己对题意的理解。结合学生的回答，教师说明：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。苹果线面的括线表示把盘里和盘外的苹果合起来的意思，括线下面的“？”连同上面的括线表示要求的问题。谁能完整地说说这道题告诉我们什么条件，要求什么问题？学生自由说。全班汇报。（2）探索解决你能解决这个问题吗？独立思考后把教材上的算式填完整。交流后追问：为什么要用加法算？你是怎样想的？小结：在这道题中，括线和问号连起来表示要求出来一共有多少个苹果。要求出来一共有多少个苹果，就要把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来，所以要用加法计算。（2）“想想做做”第1题出示图画表示的实际问题。2引导：先看一看，再互相说一说图画表示的是什么实际问题。学生交流，说出条件和问题。提问：要求一共有几人，用什么方法？为什么用加法算？让学生在课本上填写并计算。提问：你是怎样列式的？（板书算式）4+3=7表示什么意思？（3）小结提问：上面两题为什么都用加法算？指出：从上面两题可以看出，要把图里两个部分合起来，求一共有多少个，就要用加法来计算。2、减法问题（1）出示“试一试”情境图，解题意。出示“试一试”情境图后，提问：你能说清楚这道题的意思吗？在同桌交流的基础上，全班汇报，教师适当提示：括线和下面的“8个”表示一共有8个苹果，篮子外面有1个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即篮子里面有多少个苹果？（2）探索解决。想一想怎样才能知道篮子里有多少个苹果。在独立思考的基础上，组织学生交流。追问：为什么要用减法计算。小结：从8个苹果里去掉1个，剩下的就是篮子里面的苹果个数，所以要用减法计算。（2）“想想做做”第2题让学生看图上情境，要求自己说三句话，再组织交流。要求学生独立填充并填写算式、得数和结果。交流填充和算式。提问：这里的6-3=3表示什么意思？（3）小结提问：这里两道题为什么都用减法算？提出：通过学习上面两道题，可以看出从一共的数里面去掉几个，求还剩多少个，就用减法算。三、学生练习1、想想做做”第3题问：请大家看第3题的图，谁能用三句话说一说这道题？引导：想一想，算一共有几朵要用什么方法？为什么？让学生把算式填在书上，完成后交流，板书算式。2、想想做做”第4题提问：能看懂这道题的意思吗？谁来说一说？你能在书上列出算式吗？交流算式并板书。3、想想做做”第5题学生看图，独立完成填空。提问：图中的蜜蜂和蝴蝶，哪个多？哪个部分是蜜蜂比蝴蝶多的？多的部分有几只？蜜蜂比蝴蝶多3只，还能怎么说？四、全课总结。今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2014年11月10日