教师的魅力从哪里来

教师的魅力从哪里来城阳职专王爱华2010、7一、话题由来：教育的特征：是培养人的活动，是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。教师职业的特殊性：教师是教育的第一资源。何谓魅力：（现代汉语词典）很能吸引人的力量。（1）新课改对于教师的角色定位：一般角色+新角色（2）心理学家对教师的角色定位：知识传授者、团体领导者、模范公民……二、教师的魅力从哪里来：（一）高尚的人格魅力（三）课堂教学艺术魅力（二）宽厚精湛的学识魅力1、爱业乐业：“登山则情满于山，观海则情蕴于海”发现工作的快乐做快乐的人（一）高尚的人格魅力2、热爱学生：（1）尊重信任学生，理解宽容学生。陶行知先生“四块糖的故事”（2）不吝啬任何一次关心学生的机会。“学校无小事，处处是教育。”（二）宽厚精湛的学识魅力1、广泛涉猎，虚心好学“他山之石，可以攻玉。”2、精湛的学科专业功底和理论认识3、理解学生的思维特质和表达方式（三）课堂教学艺术魅力1、激励性评价+亲切的教态。（1）激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。（2）尊重个性，正面引导而不是简单批评。注意：评价要具体表扬要明确，不要虚捧，讲求实效。（3）教态亲切大方得体。（三）课堂教学艺术魅力2、激趣+生动准确的表达。课堂语言做到“四化”：准确无误科学化，简洁易懂口语化，节奏跌宕韵律化，文明典雅规范化”。（2）教师精湛的语言表达能力是上好一节课的重要前提。“用生动形象的语言让躺着的文字站起来。”（1）对于职业学校的学生，激发学习兴趣最重要。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（三）课堂教学艺术魅力3、调动参与热情+严格的课堂管理调动参与意识的方法：（1）带着问题读书。（2）面向全体学生，提高参与的广度与深度。（3）小组讨论，合作学习。（4）主动示弱，激发责任感与成就感。注意：严格的课堂管理犯罪心理学的“效尤”现象（三）课堂教学艺术魅力4、关注已有经验+自主学习。教师备课时若能考虑到以下两个问题，你的课堂会实现真正的高效：A、课本上的知识，可能有哪些问题情境（设问）B、学生可能存在着哪些想法（追问）建构主义学习理论：学习不是简单复制和印入信息，而是主动解释信息，建构知识的意义。（1）学习就是超越所给定的信息。（2）学习是学习者主动建构知识的过程。（三）课堂教学艺术魅力5、关注学生的“最近发展区”。（1）“最近发展区”的含义：苏联维果斯基（2）关注两种发展水平：现有水平，潜在水平。（3）教师不要做蜡烛，太悲观；不要做园丁，太武断；教师要做一个支架。A、教学支架互动递减，越来越短。B、教师可以用哪些课堂行为作为教学支架？C、教学支架就是给学生提供了适时、适当、适量的帮助（三）课堂教学艺术魅力6、教学机智+有效教学。（1）教学机智：教师在突发事件面前，在很短的时间内灵活、巧妙的处理问题的能力。（2）实施有效教学。真正的高效愉悦课堂“三好课堂“——教得好，学得好，用得好。教师的魅力从哪里来结语：教师作为教育者的魅力所在，学生心目中的好教师：A家长的代理人：仁慈、耐心、亲切、易接近B知识的传授者：精通业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了C团队领导者和纪律维护人：公正、民主、处事有伸缩性D榜样、朋友：真诚、体谅、幽默开朗、言行一致、值得信赖谢谢大家！这个程序实际上很简单。首先，你把总件数分成几组。当然，如果件数不多的话，一次就行了……重要的是，一次件数不能太多。就是说，每次太多不如少一些好。这在短时间内似乎无所谓，但经常不注意这一点，就很容易造成麻烦。而且，一旦带来麻烦，其代价可能是很昂贵的。一开始，整个程序可能看上去比较复杂，但要不了多久，他就会成为你生活中的一部分。洗衣机使用说明书有一个小孩，坐在自家门前，看见一辆卖雪糕的车开过来，突然想起春节时奶奶给的压岁钱，猛地冲进屋内，有一个小孩，坐在自家门前，看见一辆希望工程捐款车开过来，突然想起春节时奶奶给的压岁钱，猛地冲进屋内，蝌蚪长大成青蛙，青蛙看到了很多东西，回去告诉鱼，地上面有什么东西人就是身体下面长了两条腿鸟就是身体上面长了翅膀建筑支架教学支架