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素质教育培训计划—读者篇学术论文的写作和投稿（文科类）素质教育培训计划—读者篇大纲前言论文的格式论文的写作论文的投稿学术规范文献管理软件素质教育培训计划—读者篇前言素质教育培训计划—读者篇学术论文学术论文是指对社会科学和自然科学领域中的某些现象和问题进行比较系统的研究，以探讨其本质特征及其发展规律等的文章。文科论文，要在大量调查和统计数字的基础上，揭示事物内部的规律。说花“好看还是不好看”的，并不是文科论文（有人误解这就是文科论文了）；文科论文应该研究“花是什么颜色的，为什么是这种颜色的”。譬如枫叶，到秋天颜色渐渐变红。枫叶为什么到秋天颜色变红呢？这和花青素有什么关系？花青素变化，与土壤、气候、温度有什么关系？文科研究，是一种追问的研究。作用学术交流学术评估素质教育培训计划—读者篇论文的特点学术性：提升理论水平，允许百家争鸣专业性：术语，原理，方法科学性：客观，真实，可靠理论性：论点明确，论证严密实践性：实践意义，应用价值创造性：新观点，新方法，新思维规范性：写作规范，格式标准素质教育培训计划—读者篇交大博士论文要求对博士生的要求：质量要求(答辩之前至少二篇)理学：须发表（或录用）在SCI（科学引文索引）检索的刊物上。工学、农学：须发表（或录用）在SCI（科学引文索引）或EI（工程索引）检索的刊物上。在EI检索刊物上发表的论文需为英文（或其第一外国语）。文学、法学、经济学、管理学：须发表（或录用）在SSCI（社会科学引文索引）或CSSCI（中文社会科学引文索引）检索的刊物上。——来源：上海交通大学关于申请授予博士学位的规定（研究生院[2012]）素质教育培训计划—读者篇交大博士论文要求对博士生的要求：数量要求(答辩之前)至少发表（或录用）2篇与学位论文主要内容相关的学术论文。获得国家级科技成果奖，可免除论文发表的要求；获得省部级科技成果一等奖（署名前5位）、二等奖（署名前3位）、三等奖（署名前2位）、或发明专利授权，等同于发表相同数量的SCI或EI论文；获得省部级其它科技成果奖项或发明专利公开，等同发表相同数量的学术论文。素质教育培训计划—读者篇交大博士论文要求对博士生的要求：认定办法必须在就读博士期间，以上海交通大学为第一单位发表（或录用）于所属学位评定分委员会认定的刊物上。学位申请人为第一作者发表的论文以1篇计；以第二作者发表的论文（第一作者必须是其导师）以1/2篇计；第三作者及以后者不计。学位评定分委员会应制定不低于上述标准的学术论文发表要求。为鼓励博士生发表高质量学术论文，各学位评定分委员会应制定导向性刊物目录，对发表在本学科国际高水平刊物、影响因子高、他引率高的论文作者，可减少发表学术论文的数量要求。素质教育培训计划—读者篇交大硕士论文要求对硕士生的要求：质量要求(答辩之前)学术论文须发表（或录用）在公开出版或发行的学术刊物上。刊物目录由各学位评定分委员会认定。对硕士生的要求：数量要求(答辩之前)至少发表（或录用）一篇与学位论文主要内容相关的学术论文。获得省部级以上科技成果奖或发明专利（公开以上）者可免除论文发表的要求。素质教育培训计划—读者篇交大硕士论文要求对硕士生的要求：认定办法必须以上海交通大学为第一单位发表（或录用）在各学院学位评定分委员会认定的刊物上，学位申请人为第一作者发表的论文以1篇计；以第二作者发表的论文（第一作者必须是其导师）以1/2篇计；第三作者及以后者不计。学位评定分委员会可制定高于上述标准的要求。——来源：上海交通大学关于申请授予硕士学位的规定（研究生院[2010]15号）素质教育培训计划—读者篇论文的格式素质教育培训计划—读者篇论文的格式学术论文的一般格式(GB7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》)：|题名|署名及工作单位前置部分———|摘要|关键词|引言/前言|正文|结论主体部分———|致谢|参考文献素质教育培训计划—读者篇学术论文的一般格式题名（中英文）作者（姓名、工作单位或通讯地址）摘要（中英文）关键词（中英文）引言（你要研究什么？为什么要研究?做了什么？）方法（你怎样做的）正文结果（你发现了什么）讨论（你对所获结果的解释）结论与建议（必须精确、有条理、清晰与简要，由结果得出结论,并给出建议）致谢参考文献素质教育培训计划—读者篇论文的格式/题名题名以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的内容准确得体、简短精炼、外延和内涵恰如其分、醒目。以短语为主要形式，不应过长,一般不超过20个字,必要时可增加副题名.避免使用简称、缩写、上下角标、特殊符号（数字符号、希腊字母等）、不常用的术语和非英语词汇（如拉丁语）等。病句:《近20年来我国对东盟经济研究论文的统计分析》冗长:《图书馆经典作品“深度的阅读”将成为治愈网络语境下“信息焦虑综合症”的一剂良药》素质教育培训计划—读者篇论文的格式/作者和单位作者署名一是为了表明文责自负，二是记录作者的劳动成果，三是便于读者与作者的联系及文献检索（作者索引）。大致分为二种情形，即：单个作者论文和多作者论文。后者按署名顺序列为第一作者、第二作者……对研究工作与论文撰写实际贡献最大的列为第一作者，贡献次之的，列为第二作者，余类推。多位作者的署名之间用逗号隔开；不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加注与作者姓名序号相同的数字；各工作单位之间连排时以分号隔开。示例：熊易群1，贾改莲2（1.陕西师范大学教育系，陕西西安710062；2.陕西省教育学院教育系，陕西西安710061）素质教育培训计划—读者篇论文的格式/摘要摘要论文内容的简短陈述，只阅读摘要、不阅读论文全文即能获得必要的信息。因为数据库可以免费提供摘要，有许多读者只能阅读摘要而不能阅读全文，或根据摘要来判断是否需要阅读全文，因此摘要的清楚表达十分重要。摘要应包含–研究的目的和重要性；–研究的主要内容，完成的工作；–获得的基本结论和研究成果，突出创新性；–结论或结果的意义。注意1:避免沉溺于：“有效措施”，“最佳方案”，“指导意义”，“科学手段”的自我评价注意2：篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%素质教育培训计划—读者篇论文的格式/摘要写作方法摘要的写作方法应排除常识性内容，强调创新，尽量包括论文的主要论点。开门见山，表达简明，慎用长句，不分段。一般200-300字。使用规范化的术语，新术语、缩略语、代号在首次出现时必须加以说明。尽量避免引用文献、图表，确保摘要的独立性。英文摘要的内容一般应与中文摘要相对应。素质教育培训计划—读者篇论文的格式/关键词关键词关键词是从题名和正文中选出来能反映论文主题概念的词或词组，可以使用叙词和自由词。叙词——指收入《汉语主题词表》、《MeSH》等词表中可用于标引文献主题概念的即经过规范化的词或词组。自由词——反映论文主题但尚未被主题词表收录的词或在叙词表中找不到的词。一篇论文可选取3-8个词作为关键词。不使用宽泛的词做关键词。避免使用自定义的缩略语、缩写字作为关键词，除非是公认的专有缩写字（如DNA）。示例:大学英语自主学习策略培训实验报告关键词:大学英语;自主学习素质教育培训计划—读者篇论文的格式/引言引言包含四个元素研究领域(你要研究什么)前人工作(研究现状)存在问题/研究目的(为什么要研究)本文贡献(做了什么，解决了什么问题)引言的文字不可冗长，措词要精炼，有吸引力。引言的作用是点题，介绍研究背景，阐述已有的论述，说明选题的创新点，体现着文章的定位、写作意图和思路。素质教育培训计划—读者篇论文的格式/正文正文内容正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。正文内容：调查与研究对象，方法，结果，形成的论点等正文层次层次序号可采用一、（一）、1、（1）、1）；不宜用①，以与注号区别。层次不宜过多，一般不超过3层。素质教育培训计划—读者篇论文的格式/结论与建议结论与建议对全文进行总体性讨论本文研究结果说明了什么问题对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题对解决这些问题的可能的关键点和方向注意:结语是全文的落脚点，体现着文章的结构完整和逻辑美感。结语对于文章升华和读者阅读都是有帮助的素质教育培训计划—读者篇论文的格式/致谢致谢按照GB7713-87的规定，致谢语句可以放在正文后体现对下列方面致谢：国家科学基金、资助研究工作的奖学金基金、合同单位、资助和支持的企业、组织或个人；协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；在研究工作中提出建议和提供帮助的人；给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；其他应感谢的组织和人。素质教育培训计划—读者篇论文的格式/参考文献参考文献目的：为了能反映出真实的科学依据；为了体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果；为了对前人的科学成果表示尊重，同时也是为了指明引用资料出处，便于检索。有经验的编辑，从作者标引的文献中就可以评估论文的起点和深度。素质教育培训计划—读者篇参考文献类型普通图书M；会议论文C；报纸文章N；期刊文章J；学位论文D；报告R；标准S；专利P；汇编G；档案B；古籍O；参考工具K；其他未说明的文献类型，采用单字母“Z”标识。数据库DB计算机程序CP电子公告EB电子文献的载体类型及其标识磁带(magnetictape)—MT，磁盘(disk)—DK，光盘(CD–ROM)—CD，联机网络(online)—OL，以[文献类型标识/载体类型标识]表示包括了文献载体类型的参考文献类型标识，如：[M/CD]—光盘图书(monographonCD–ROM)；[DB/MT]—磁带数据库(databaseonmagnetictape)；[CP/DK]磁盘软件(computerprogramondisk)；[J/OL]—网上期刊(serialonline)；[DB/OL]—联机网上数据库(databaseonline)；[EB/OL]—网上电子公告(electronicbulletinboardonline)。素质教育培训计划—读者篇参考文献著录项目国家标准：GB/T7714《文后参考文献著录规则》a.主要责任者。多个责任者之间以“，”分隔；b.文献题名；c.文献类型及载体类型标识；d.其他责任者（译者）；e．版本（初版省略）；f.出版项（出版地、出版者、出版年）；g.文献出处或电子文献的可获得地址；h.文献起止页码；i.文献标准编号(ISBN，ISSN，……)。素质教育培训计划—读者篇参考文献著录示例专著、论文集、学位论文、研究报告[序号]主要责任者，文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年，起止页码（任选）。[1]周振甫.周易译注[M].北京：中华书局，1991.[2]陈崧.五四前后东西方文化问题论战文选[C].北京：中国社会科学出版社，1985.期刊文章[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.[3]何龄修.读顾诚《南明史》[J].中国史研究，1998，（3）：167-173.报纸文章[序号]主要责任者，文献题名[N].报纸名，出版日期（版次[4]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.电子文献[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.[5]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].，1998-08-16/1998-10-04.素质教育培训计划—读者篇论文的写作素质教育培训计划—读者篇写作之前对一篇论文，先问自己几个为什么：第一，为什么要写这篇论文？