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《用纸造一座“桥”》教学反思一、设计思想一师二中刘新慧内容分析：《用纸造一座“桥”》是教科版六上形状与结构单元的第八课。2017版新课标中，将科学课从原来的三个领域变为四个领域，增加了“技术与工程领域”。本课正是这个领域的内容。通过整合科学、工程、数学与技术，引领学生设计、制作一个具有挑战性的活动，培养学生综合运用知识的能力和实际动手操作能力。设计理念：《科学课程标准》中说，“小学科学课程是一门综合性课程。需要综合运用不同领域的知识和方法解决实际问题。小学科学课程倡导以探究式学习为主，突出创设学习环境，在做中学和学中思。”基于这一理念，我采用STEM教育理念设计本堂课，将科学、技术、工程、数学进行整合，让学生通过造一座纸桥的活动，提升解决问题的综合能力和跨学科的思维能力。二、教学设计本课我设计个四个主要的教学环节。第一环节：课堂导入，先介绍我国最新的桥梁建设成就——港珠澳大桥，它是现在世界上最长的跨海大桥。在58年前的1960年中国南京长江大桥就以“最长的公路两用桥”被记入《吉尼斯世界记录大全》。中国的建桥历史和成就来激发学生的民族自豪感，增强学生的爱国主义情感。顺利的引出南京长江大桥的现状，封桥维修的背景以及为什么提出建设“姐妹桥”的提案。真实情境中提出的需要，会让学生更容易的进入到工程师的角色当中。第二个环节是解决造桥过程中，学生可能遇到的工程、技术、科学问题。首先让学生自己来提问，“为了完成这个任务，你有哪些问题？”培养学生提出问题的能力。我将学生提出的问题进行归类总结，明确哪些问题属于科学问题，哪些属于工程问题。又要解决哪些技术问题。为学生的设计制作桥梁铺平道路。第三个环节，学生设计制作桥梁，分成两个子任务。第一个子任务，做一个桥墩（时间10分钟）；第二个子任务，让桥梁通车（时间15分钟）。制作之前先阅读任务要求，进行桥梁的设计。桥梁模型的制作，选用A4纸和标签纸。根据学生完成的情况和时间，为每小组赋分，采用小组竞赛的方式。第四个环节课堂总结。用2分钟的时间学生交流。对本组设计建造桥的改进意见，以及再次制作时要注意的问题。用纸建桥，自己的发现或收获。如果学生都没有完成造桥任务，可以抓住这一契机，帮助学生树立“从失败中总结经验，面对困难坚持不懈。”的科学态度。三、教学完成情况教学中按照课前设计基本完成了教学任务。全班6个小组，有4组建造出满足要求的桥梁。1组学生的桥梁为完成通车任务。1组学生的桥梁没有建好。第一次尝试STEM教育课程。我最大的感受就是一节课学生玩得非常开心。大量的课堂时间都还给了学生，30分钟的设计制作，学生依然感到意犹未尽。课堂气氛空前的活跃，绝大多数的学生都能够参与到造桥的工程中去，最重要的是，学生经历一项工程从设计——建造——改进——完成的全过程。学生在造桥的工程中，遇到了各种各样的问题。他们共同讨论、协同合作，一起解决这些问题，每个学生都有不同程度的收获。但是，课堂教学中也暴露出STEM课程开展时的一些问题。1、学生提出问题的意识和能力，都比较薄弱。能够提出有价值问题的学生，人数较少。2、学生不能够认真阅读任务要求。比如A4纸的规格210X297mm，第一个子任务是制作一个高于150毫米的桥墩。有学生就直接将纸沿长边对折（高为297的一半）制成桥墩，桥墩的高度达不到设计要求。3、学生在制作的过程中，轻设计重制作。在设计的时候，学生往往无从下手，不知道应该怎么样将自己的想法画成设计图。4、在制作的过程中，学生没有工期的概念，往往因为讨论而浪费时间，更有学生在没有设计好之前就开始制作，浪费了大量的建造材料。四、成功之处1、自身的提高。STEM课程是新开发的教学模式。课程要求学生经历一项工程的全过程，是一项系统工程。在整个活动的过程中，课堂是开放性的。需要教师有较强的课堂组织能力，关注到课堂中的每一个学生的活动动态，及时的给予帮助、鼓励、肯定及赞扬。STEM教学模式促进了我课堂管理驾驭能力的提升。在教学过程中，我为学生营造了自由、开放、竞争、互助的课堂氛围，学生非常喜欢这样的课程。2、STEM课程是多领域整合的课程。科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。将STEM教育引入小学科学课堂时，必须将它们看作4种彩线，交织在一起，融合在一起，只有在交互中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，才能织出绚丽的画卷。也才能真正培养学生各个方面的技能和认识。这样的课程对科学教师的专业素养提出的更高的要求。在备课和上课的过程中，我查阅了大量的资料，弥补了我在工程、技术等方面的缺失，自身的专业素养和能力有了不断的提高。3、学生得到了综合性的锻炼。一堂课，无论学生用纸建造一座桥是成功还是失败，都得到了一次很好的锻炼。这种锻炼是系统性的、综合性的，是多领域融合的，这是学生在现有的课程中不能获得体验。学生虽然是第一次接触STEM课程，总体的完成度还是很高的，出乎我的意料之外。五、需要改进的地方1、“技术与工程领域”需要教师帮助学生形成“工程技术的关键是设计”的概念。在用纸造桥之前，我设计了学生设计桥梁图纸的环节，并让学生将图纸画在实验记录单上。但是，并没有对学生的设计进行评价。没有把这个环节落实到实处，学生也只是匆忙完成，对制作过程中的指导意义不大。学生没有真正做到按照设计图纸进行工程建筑。在第二课时展示和评价时，我将让学生展示小组的设计图和建好的桥梁。帮助学生建立“设计是关键”的思想。第三课时，将加长设计的时间，让学生真正做到按照设计进行建造。2、板书设计过于简单，只写了A4纸的规格。应该将造桥的整个工程流程写在黑板上，帮助学生了解工程建造的全过程。如：任务→设计图→制作→测试→改进→完成。3、对于这样的STEM课型的课程，40分钟的时间太短了。学生设计制作比较匆忙，没有评价改进的时间。建议放在60分钟的课来完成，效果会更好。