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一年级上期《日有所诵》教案设计第一单元《数字歌》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：（一）创设氛围,导入主题1、（出示《日有所诵》）小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起来，告诉大家书名是什么？你们喜欢读这本书吗？2、在这本书中有很多的儿歌！在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，幼儿园时老师教我们读儿歌。儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我们快乐！伴我们一起成长！今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌，唱儿歌。3、你们都会读哪些了儿歌？4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。(二)、汇报展示，集体共赏。1、学习《数字歌》，跟读、齐读、指名读、男女生读。2、说一说：我来说说儿歌的意思。3、比一比：谁读得最好。4、赛一赛：谁记得最快。第二单元《门》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：1、导入：小朋友，你们喜欢儿歌吗？从开学的时候起，老师就希望你们天天能够把《日有所诵》放在书包，有空的时候拿出来读一读。老师希望小朋友都能喜欢上儿歌，如果大家能背上几首儿歌就最好了。2、开学到现在你会背了哪些儿歌呢？指名说。3、学习《门》，这首儿歌从大小、颜色、材质、动作四个方面帮助孩子们辨别各种各样的门。4、领读三遍，拍节奏读，读熟的基础上，学生站起来带动作读。5、提问：从这首儿歌中，你认识了哪些门？从大小、颜色、材质、动作等方面去辨别。6、说一说：你还知道那些门？第三单元《落叶》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：（一）创设氛围,导入主题1、落叶是什么样子的？你见过吗？一边读，一边要想象着“秋风”“树叶”和“蝴蝶”的样子。“吹吹”“飞飞”“追追”可要读出运动的感觉来！2、正确：读准字音，不添不漏。3、流利：句句连贯，不急不慢。4、响亮：放开声音，不闷不藏。5、节奏：注意标点，不拖不连。6、如果想象着画面、带着表情来读，那就更棒了。第四单元《螃蟹》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：1、导入：你们喜欢《日有所诵》这本书吗？今天，我们继续学习儿歌。2、学习《螃蟹》，老师范读，学生跟读。3、出示童谣内容：猜猜这是什么东西这么厉害，还拿着两把大剪刀？4、出示题目《螃蟹》，领读三遍，齐读两遍。你知道什么季节的螃蟹最好吃吗？仲秋时节的螃蟹最好吃，肚子里满满的蟹黄……肥美的蟹肉……那么，这几天正是仲秋时节，回家吃什么？“螃蟹！”第五单元《吃瓜歌》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：儿歌：吃瓜歌1、生活中，你知道些什么瓜呢？2、它们有什么特点呢？3、通过图片展示瓜类果蔬并说所展示果蔬的特点。4、对读的形式记果蔬特点及短文。5、男女同学对读。6、齐读短文。第六单元《大山爷爷》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：儿歌：大山爷爷1、真是快乐无比啊！儿歌不仅有趣，有的还能让我们获得美的享受呢！2、出示“大山”的照片，提问：这是什么？3、一首有关大山爷爷的儿歌送给大家。（学生自由读儿歌。）4、这首儿歌里的大山爷爷漂亮吗？（漂亮）你从哪里看出来的？5、你知道爸爸的帽子、大衣、腰带、领带是怎样的吗？6、那大山爷爷的帽子、大衣、腰带、领带都是什么呀？（你可真会读儿歌）7、瞧，这就是大山爷爷的白云帽子（出示白云围绕着大山的图片）美吗？谁来读好这一句？再看，这就是大山爷爷的——齐答：绿色大衣（出示大山上绿树成荫的图片）好看吗？谁来读好这句话？咦？那为什么大山爷爷的腰带是公路呀？（出示盘山公路的照片）指名解释，你可真会发现，请你来读好这句话。哎，这是大山爷爷的什么呀？（出示大山中的瀑布）真特别，你来读。8、看来大山爷爷真美呀，让我们看着这美丽的图片一起来赞美下大山爷爷吧！第七单元《中秋节》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：儿歌：中秋节1、中秋节是我国的传统节日，你知道是几月几日？2、中秋节有些什么节庆习俗呢？3、学习民间童谣，了解传统文化。第八单元《打醋买布》活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、兔、布。3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。活动准备：PPT《打醋买布》老爷爷、小兔子、老鹰头饰各一个。活动过程：1、游戏：百家姓，引出活动师：小朋友都知道自己的名字么？那你们知不知道你们的姓名？下面老师就要向小朋友提问题了。学生思考并回答教师问题。2、出示老爷爷、醋、布图片，学生学习朗诵绕口令第一句。师：你们的笑声引来了一位老爷爷，你们看看他姓什么？爷爷今天准备上街买东西，你们看看他要买些什么？出示PPT，学生跟读。3、出示老鹰和兔子的头饰，引发学生猜想。学习朗诵第二三句。师：大家看，这是什么动物？动物和老爷爷有什么关系呢？学生大胆猜想发言，教师出示PPT带领学生认读。4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔么？为什么？5、出示绕口令第四句，以此宣布最后结果。师：没了鹰和兔，爷爷什么都没得到，还发生了倒霉的事，猜是什么？6、学习完整朗诵绕口令。7、情景表演《打醋买布》第九单元《走路》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的生字。2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。3、充分发挥想象，培养学生自主识字的习惯。教学重难点：通过读书，了解各种动物走路的姿势。教学时间：1课时教学过程：一、情境激励、兴趣导入师：今天天气真好，阳光灿烂，许多小动物都跑出来做游戏了，他们正在捉迷藏，小朋友，请你找一找，都有哪些小动物？（图片展示）大虾、鱼儿、海蜇、螃蟹、河蚌、老鳖、乌贼。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！板书课题：走路二、自主识字，合作交流。(1)自己认读生字。(2)同桌互相认读生字。(3)出示字卡，开火车认读生字。(4)字卡出示指名认读三、自主学习，合作探究1、通读课文，整体感知。（1）学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。（2）指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？（指名读文，读后指名说)（3）指导朗读。这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。第十单元《萤火虫》教学目标：1.在快乐的氛围中感受童谣的趣味。2.以诵读感受三言童谣节奏的明快。教学准备：多媒体课件教学时间：20分钟教学流程；课前准备：领读员带领全班复习以前所学。1.导入：出示《萤火虫去许愿》这本书，这个萤火虫名叫——（亮亮），它帮助了——（小仙女），那如果这只萤火虫有困难，你们愿意帮助它吗？（愿意）这只萤火虫在《日有所诵》的第147页。2.老师范读《萤火虫》3.老师领读，注意学生在后鼻音字以及轻声字的发音。4.学生自由读。5.再用心齐读，想一想，萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？6.疏解意思，引读。（老师用左右手表示不同的动作）老师讲解：萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？引读：上天去——（雷打你）哦，这不能去下地去——（火烧你）哦，这不能去进洞去——（蛇咬你）哦，这也不能去翻坡去——（猫抓你）嗯，这还是不能去过河去——上树去——这也不能去，那儿也不能去，那萤火虫只能去哪里？（小朋友的手里去）你要跟萤火虫做什么呢？哦，原来，萤火虫并不是真的有危险，你们是故意这么说，是因为你们太喜欢萤火虫，抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀！那么我们就快快乐乐地读一读吧7.男女生合作对读。8.同桌合作拍手对读。9.其实，左手和右手也能合作，左手表示萤火虫的动向，右手表示它遇到的危险，教师慢慢示范，学生跟着老师边做动作边诵读。10.稍快节奏的拍手背诵。（根据学生掌握情况，决定是否再读再背）11.你们喜欢萤火虫吗？很多诗人都喜欢，把他们写进诗歌里，你们看：（出示泰戈尔的《萤火虫》节选，老师范读，指名读，学生齐读）12.出示李白的《咏萤火》，老师诵，老师起头，学生齐诵或吟）13.老师问：同样是写萤火虫的诗，三首诗有什么不同吗？（字数的长短不同），读法上有什么不同的感觉？自由读读，比比看。14.指名学生说读法上有区别吗，三字童谣读起来有什么感觉？（节奏感强，可以打着拍子读，很欢快等）15.三字童谣的确具有欢快、节奏感强的特点，几乎所有的三字童谣都可以一边拍手一边读，我们试试看，拍手读《数字歌》《过山车》16.出示学生邵诗原的三字童谣《新年到》，由邵诗原领读。17.教师小结：三字童谣不仅好读，而且还好写。你们都可以像邵诗原一样创作出这样的三字童谣。第十一单元《盆和瓶》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：儿歌：盆和瓶一、出示盆和瓶，引发幼儿的兴趣，读准字音“pén”“píng”“pèng”1、读准“pén”“píng”师1：小朋友们，老师今天带来了一个神秘的袋子，你们猜一猜里面装着什么？师2：（出示盆子）谁能告诉老师这是什么呀？读准“pén”师3：（出示瓶子）这是什么呀？读准“píng”师4：你在什么地方还见过盆子和瓶子？他们是用什么材质做的？（教师书写板书）2、读准“pénpèngpíng”和“píngpèngpén”师1：刚才老师来给你们上课的途中发生了一件有趣的事，你们想听吗？请小朋友认真听，然后把你听到的告诉老师。教师小声说出：盆碰瓶和瓶碰盆，让学生大声说出师2：现在我们用自己的肢体语言表示“盆”“瓶”“碰”“瓶碰盆”“盆碰瓶”二、出示图片，感知绕口令师1：出示图片1（桌子上有个瓶子）谁能告诉老师在图上你都看到了什么？（注意引导学生用一句完整的话表示）【黑板上贴图片1】师2：出示图片2（盆子里面有个瓶子）同上【黑板上贴图片2】师3：让学生闭眼睛听，师将瓶子和盆子相互撞击，发出声。让学生描述（“乒乓”一声响）【黑板上贴图片3】师4：师示范动作，学生猜语义。（不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶）（动作一：不知道动作二：瓶碰盆动作三：还是动作四：盆碰瓶）【黑板上贴图片4、5】三、示范