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浅谈周练周练，是我们初一数学备课组每周在固定的时间主要针对上周所学的知识进行的一种测试制度。我们这样做的目的是为促进巩固学生学习效果，及时发现教和学中存在的问题，通过实践证明这样做对教师能加强教学的针对性和实效性，学生能学得扎实，为进一步的学习做好了坚实的铺垫，效果良好。现就谈谈我们备课组的实施情况。一、周练题的设计：1、容量：考试时间90分钟（两节课加课间10分钟），满分120分，因此，题量基本上照中考题量23～25道题，1～15为选择题和填空题，9~10道解答题，为了给数学尖子生施展拳脚的机会及、满足他们的挑战欲望我们会加一道思维能力要求较高的题。2、内容：以上一周所学内容为主，辅以一些较早所学知识的题目，题目以考察基础为主，配套练习、教材、学生经常错的和一些颇具代表性的题为辅。3、出卷：由备课组老师轮流出卷，所有题目在备课组备课时集体讨论，我们整合在教学过程中遇到的学生普遍存在的问题，让每周出卷的老师变着法子拿来考学生如初一有理数运算中利用“裂项”进行简便运算的方法，即用简便方法计算2-992733刚开始时很多同学都不是很会用，但几轮反复考下来，绝大部分同学都能掌握了，就算遇到形如1111++++13355720112013的计算题，80%的同学都能利用“裂项”的方法准确的求出它的值。又如去绝对值始终是学生的一个难点，但几番考下来，像“已知|a-2|=3，则a值是？”。如此种种，我们都会在备课时认真讨论，以求保证每份试卷的质量达到我们预想的考查目的。二、周练卷的批改1、评分标准：由出题老师给出。2、批改：自己改自己所教班级学生的试卷，这样改卷的好处不仅能及时准确把握总的学情，还能对各个学生，尤其是尖子生和学困生的作答情况有较深刻的印象。我们还会对普遍存在的错误和格式不规范的情况进行记载，以便在接下来的试卷讲评中强调和为下一步的教学提供参考。三、讲评在考后次日我们会根据学生考试情况利用课堂10-15分钟，针对考试中普遍存在问题的地方进行简单的讲评。四、周练的效用1、练习效用周测是要求在固定时间（两节课）内完成一定数量的题目，要求学生按照考试对待，必须按要求解答，教师必须全阅并讲评，并以中考标准一百二十分制给出分数。经过这样的练习，可以提高学生解题的速度和规范化答题。2、巩固效用因为我们选择的题目不仅包含前一周所学内容，还有1～8道有关前一周甚至更早的知识题目，这就不仅能巩固一周所学知识，还能让学生回顾以前的知识，减少遗忘，对于最后的考试前总复习很有好处，实验证明在大考（中段考、期末考）之前最后几乎没有复习时间的情况下，学生对于本学期开始所学内容仍没有忘记。3、查补效用。查补就是查漏补缺。同样在教室里上课，各个学生的学习情况不一样，听课的收益也不一样，这主要是各学生受学习兴趣、听课习惯、精神状态及认知能力等因素所制约和影响而造成的知识漏洞只是依靠批改作业获取信息是不够的。因此，通过周测我们可以掌握学生对各个知识点掌握的情况，以便及时给予补救。这就尤如信息反馈一样，必需要及时才具有意义。4、强化效用。我们在设计试卷时就有一个原则，重点问题重点考查，普遍错的问题反复考查。加深了学生对重点的关注，对错误的认识。实际上我们还会要求学生把重点题、做错的题抄到专用的“二点本”（重点和错点记载本）上去。学生在这样的反复刺激下，基本上能在后续学习考试中碰到类似的问题少错甚至不错。另外在讲评时我们要求不局限于“就题论题”，而应该在求“准”的基础上灵活运用以前所学的知识，力求“一题多解”或“一解多题”。这样不仅可以巩固新知识，复习旧知识，而且可以从中找到哪一种是最基本、最典型的方法，哪一种是最简便的方法。使学生掌握解题的“通性通法”。这样举一反三，事半功倍。5、延伸效用我们数学学科是一门逻辑严密、知识连贯性、系统性很强的学科。正如锁链一样一环扣一环，如果一个环节出问题整条链就会断裂。我们把一周所学的知识看作链的一环，我们就必须把这一环做的结实，而学生总会在这一环中都会不多不少的存在这样那样的问题。如果学生存在的问题没有得到及时的解决就会直接影响下一环节的学习。而我们的周练正是为巩固旧知接受新知做好充分的铺垫。五、存在问题和不足1、加重了我们数学老师的工作量。因为我们要当天要改为卷，做好成绩统计及试卷分析、问题收集，要花费大量的时间精力。对自我学习和第二天的教学准备有一定的影响。2、加重了学生的负担。因为考试、试卷讲评下来共需两节半课，而到初二、三，随着物理、化学的加入，学生学习任务加重，学校课程安排紧凑，周测的讲评只能安排在学生自习时间完成。但不论怎样，所谓的周测，其实就是一种定时定量的训练，是十分重要的，这种训练能提高自己的解题感觉，进一步理解答题的规范要求、关键步骤的书写等。若学生每周数学能做到一次这样的训练，会在其学习过程中起到非常好的促进作用，有利于知识的复习和巩固，考试时定能发挥出优异水平。因此，周测应该得到坚持和推广。